bpmf教学设计精选.docx

bpmf教学设计bpmf教学设计1教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。2、相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重难点：读准bpmf的音，并正确驾驭两拼法。使学生正确驾驭“两拼法”。课时：二课时教学打算：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：师：单韵母大家学的特别好，从今日起先老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）二、讲授新课。1、利用情境图引出字母。师：爸爸带着一个小挚友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小挚友看到大佛很新奇，就想生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。2、利用标音标形图识字母。水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，视察它们的位置。2、老师示范，学生书空。3、描红。四、作业设计：写今日学过的声母，五、板书设计：bpmf其次课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeuübpmf二、利用插图驾驭拼图规则。没有声调音节的拼读。1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。（师范读ba_bab轻短a洪亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生驾驭拼读规则。）三、练习巩固1、找挚友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交挚友？（拼读）3）组成音节读一读。2、延长广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。和你的家人做交挚友的嬉戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_abpmf教学设计2一、 教学内容：义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、。二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。三、设计理念：依据关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知上的要求及孩子实际状况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生爱好的原则，力求让拼音教学尽可能好玩味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种好玩的嬉戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充溢趣味性，激发学生学习的爱好，让孩子在快欢乐乐的氛围中活动和嬉戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。四、教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、相识3个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。五、教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。六、教学难点：1、区分两个声母的认读和书写。2、声母和带调韵母的拼读。七、教具打算：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。3、接着培育学生良好的坐姿和写姿。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写3、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。教学难点：区分 两个声母，学会带调拼读音节。教具打算：课件、卡片。教学过程：一、复习检查。1、设置情境，激发爱好：老师知道我们101的小挚友最爱交挚友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音挚友。2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清晰洪亮，口型保持不变。3、他们可真淘气，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小挚友跟他们打打招呼！4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是(生：y w)二、学习声母b p（一）学习b的读音、字形1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充溢乐趣）（三）区分b p1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？2、嬉戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）（四）学写b p1、视察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。2、视察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。3、师板演，生书空4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿态)5、师生评价作业。三、学会声母和单韵母拼成音节的方法1、过渡：声母娃娃和我们小挚友一样，可爱交挚友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交挚友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）2、练读。（指名、女生、男生）3、嬉戏：“捧金杯”四、学会带调拼读音节。1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母，b-b）3、师示范：b-b，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用b组个词呢？4、同法学习b-ábá、b-b、b-àbà。5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-b，“猪八戒”的“八”五、巩固嬉戏：1、为七色花添彩：国王看你们表现这么精彩，特地送来了一朵七色花，不过须要小挚友们同心同德，读出花瓣上的音节，他们才会显出漂亮的色调！2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下迷人的果实！哪个小勇士来挑战？3、真棒！老师嘉奖你们一首儿歌。六、小结并布置作业：这节课，我们又相识了2个声母挚友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。板书设计：汉语拼音、bpmf教学设计3教学目标：1学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2相识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。3学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。4学会正确书写bpmf。其次部分教学流程教学打算：1本课课件。2声母b和p、韵母a的卡片。3拼音翻台卡片。4做嬉戏的小纸条。教学板块与流程：教学过程：教学板块一读准认清一、巧用情境图，引出bpmf导入：小挚友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小挚友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）1相识“f”（老师指情境图）大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。2相识“p”他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能依据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能望见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）3相识“m”这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别新奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去（老师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。4.相识“b”就在这时候，大喇叭起先广播啦：各位游客请留意，大佛是宝贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。二、读准音认请形过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今日要相识的新挚友，它们有一个共同的名字叫声母。（插入动画：留意喽！声母）小挚友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新挚友。1读、认“b”（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（老师读bb，学生学会看老师口型）请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）小挚友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。你们发觉了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（老师随之作出手势）（插入动画：留意喽！又轻又短）我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个特别好的方法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小挚友发觉帆板在水上冲浪的样子与声母b形态很像。有的小挚友还发觉波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形态都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）2读、认“p”（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。p这个声母你准备用什么方法登记来？书上也教了我们一个方法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形态也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小挚友，你会看着图说一说吗？3.做嬉戏老师：好，休息一下，我们来玩嬉戏好吗？老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么改变呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发觉读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不得，发觉了这两个声母发音时的小隐私了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）B：辨析bp（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。C：听音嬉戏现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。假如你听到的是b，就请站起来，假如你听到的是p，就请蹲下去。嬉戏起先了。（插入动画：请起先做嬉戏）小挚友们，刚才我们用看图认读声母、做嬉戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。4读、认“m”（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（老师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你准备用什么方法登记来呢？来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正似乎声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（老师一边说，一边出示课件。老师重复示范，帮学生加深记忆）。小挚友，请看着图自己多说几遍。5读、认“f”（出示课件f）今日要相识的最终一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小挚友，请看着图说说这句顺口溜。6诵读“语境歌”，巩固声母认读效果小挚友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要嘉奖你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）小挚友，儿歌有意思吗？很喜爱吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）教学板块二学习拼读三、学习拼读1学习拼读方法韵母听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交挚友呢！（点击课件，出示b和）请听我读：bb。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了音节（插入动画：留意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。再跟我读：bb（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：留意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2拼读翻台卡一听到声母b与韵母交上了好挚友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）教学板块三带调拼读四、学习带调拼读1学习带调拼读咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，留意留白）听出来了吗？老师是在最终把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。小挚友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）2找寻拼音字有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么奇妙，可以帮我们相识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）教学板块四书写练习五、书写练习1咱们再来视察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请仔细看一看）2看得越仔细，就能写得越正确。看，b、p（老师鼠标滑动，不讲解）特殊要留意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在其次笔右弯的右上处起笔。再看看f。3看清晰了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家观赏一下电视机里的小挚友正确的写字姿态。（播放课件：写字操完整版）4小挚友们，起先写字吧！可要留意你的写字姿态哦，要跟电视机里的小挚友比一比。（插入动画：请仔细写一写）5：小挚友们，你们可真了不得，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。假如坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好挚友的。第三部分教学备注重点难点1bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。2带调拼读音节是难点。运用留意：1看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清晰。要激励孩子大胆表达。2声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。3本课第一次出现名词声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。4读语境歌时，激励学生运用多种方法诵读，激起学生学习的爱好。5请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩高校生的拼读量，使学生很快驾驭拼读方法。6在找寻拼音字时，激励学生多从生活中、学习中找寻可以被注音的汉字。7这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。8以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；其次课时，上其次板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。bpmf教学设计4、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节。读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。驾驭带调拼读音节。第一课时一、 复习导人、指读、齐读个单韵母。、小组读带调韵母。从今日起先，我们学习声母。二、指导学习声母、指导看图： （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） 问：你还发觉了什么？、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 mmm。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。、指导正确书写： 视察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时bpmf教学设计5教学要求1学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们喜爱逛公园吗？今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2老师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱惜大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示三、教学的读音和写法1教学读音（1）的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）告知学生波浪的波和我们今日要学的有点像，但也有点不一样。老师范读和，要求学生仔细听，区分他们的不同。老师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。老师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2）的读音。发鼻音。老师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门。（5）的读音。板书，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？老师范读三次老师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖2教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说像什么？的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像伞的伞柄。你还觉的像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出占格位置。和住在二三楼，住在一二楼，住在二楼。（3）的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1告知学生：是声母。2抽读字母卡3区分的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。教后记：1学生基本能读准这四个读音，并能正确书写2学生比较难区分的书写3、的位置学生也较简单弄错其次课时二、复习1指名读声母卡片2朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门，一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和碰在一起，就可以拼出b来）告知学生：b是个音节。（2）老师范读b三次。（3）讲解并描述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。（做动作）（4）老师领读，并做碰碰车嬉戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b-b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼的四声。引导用的四声组词。b八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习1指名说说拼读方法。2集体拼读3抽查拼读教后记:1学生基本上能驾驭这几个音节的读音。2对于的书写比较难驾驭。bpmf教学设计6教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、 复习1 复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。 3 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)2 老师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(2)领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)告知学生波浪的波和我们今日要学的b有点像，但也有点不一样。 老师范读b和bo，要求学生仔细听，区分他们的不同。 老师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，让气流冲出来。老师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。(2)p 的读音。发鼻音。老师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门mmm。(5)f 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?老师范读三次老师小结发音方法。读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖fff2 教学书写(1)引导学生细致视察图。说一说bpmf像什么?b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。f像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组探讨)(2)bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)引导学生细致视察，然后说出 bpmf 占格位置。b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告知学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区分bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写bpmf各四遍。教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p、f的位置学生也较简单弄错其次课时二、 复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。二、引新授内容1教学拼读方法。(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b来)告知学生：b是个音节。(2)老师范读b三次。(3)讲解并描述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。(做动作)(4)老师领读，并做碰碰车嬉戏。(5)开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。(1)出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼 的四声。引导用的四声组词。b八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三 、巩固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能驾驭bpmf这几个音节的读音。2 对于m的书写比较难驾驭。bpmf教学设计7教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标1正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步驾驭两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，相识“爸、妈”2个生字。教学重点：1、的发音方法。2、音节的拼读方法。教学难点：学会拼读韵母带调的音节。教学课时：两课时第一课时教学目标：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。教具打算：六个单韵母的卡片，自制图片，课件。教学过程：一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里相识的单韵母宝宝吗？今日他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）兴奋吗？（学生认读单韵母）2、还有两位挚友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今日我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f二、学习b p m f（一）学讲故事，编儿歌。1、同学们最喜爱画画了，今日老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）2、请同学们仔细视察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）3、依据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今日要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？（二）学生找声母（按学生找到的依次分别出示声母）预设：1、学习b（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）3、学习m（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）4、学习f（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，仔细听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的赐予确定。）（三）比较b和p的不同1、依据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，右上半圆，2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发觉不同。3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？（四）指导书写m和f（五）嬉戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。（六）学生练写四个声母。三、布置作业（书写四个声母，各一排。）板书设计： 右下半圆，右上半圆，两个门洞，一根拐杖，bpmf教学设计8一、复习导入、抽读声母 b p m f。、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节、启发谈话：今日起先我们要学习音节，