幼儿园小班语言教学反思汇总.docx

幼儿园小班语言教学反思幼儿园小班语言教学反思1小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小惊慌，在惊慌的心情中打算了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌观赏，图片展示，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，发展孩子的表达实力和创编实力，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思：一、活动打算不够充分。教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到"什么是旅行?"的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到志向的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当打算更充分些、考虑更周全些。二、环节须要多推敲，语言须要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭实力，那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很志向，我还是应当打算一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭实力的人他的语言实力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问"火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?"，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢?"，然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!"。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教化就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭实力的老师。幼儿园小班语言教学反思2我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此来激励孩子们酷爱上幼儿园。在本次活动中，我先让孩子们看图，来揣测故事内容。然后，老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中，老师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很好玩，自觉地就和老师一起学起来了。通过肢体动作、图画内容，以及老师的引导，孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情，知道了在幼儿园可以找到很多好挚友。孩子们上幼儿园的心情也变得主动了很多。幼儿园小班语言教学反思3糖果是幼儿爱吃的零食之一，对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口，使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动小河马拔牙目标是让宝宝们知道了爱护牙齿的重要性，并学会了正确的刷牙、漱口的方法，养成了良好的卫生习惯。小河马拔牙这个故事在我第一遍讲解并描述后孩子能基本明白故事内容，当我提问：小河马的牙齿为什么疼时，孩子们能讲出来是因为河马睡觉前还吃了糖果，有的幼儿还说“我们小挚友睡觉前也不能吃糖果”，要不牙齿就会痛的。孩子们很喜爱这个故事，有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作，有的孩子相互仿照起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地爱护我们的牙齿。由此可见，幼儿故事不须要老师过度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿干脆与作品互动，使孩子真正领会作品的魅力，获得独特的体验，成为学习文学的主体。在赵老师的指导下，我相识到，在我执教的这个活动中，我的主导地位太强，纲要指出：语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中，完全可以给孩子充分的形象以及说的机会，在我出示第一幅图的时候，幼儿揣测的特别的好，有的说“小河马牙痛”，有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”，还有的说“小河马不舒适”其实，我完全可以干脆引入其次副图，给幼儿揣测，形象之后，加以总结，提升，从而给幼儿更多的表达机会。活动时，发觉有一小部分幼儿在家里是不刷牙的，根本没有养成早晚刷牙的习惯，因此在活动后，我对幼儿进行了延长活动，给幼儿看了一些正确刷牙的图片，让幼儿细致视察，在看看，说说中驾驭一些刷牙的方法，并激励他们每天都要刷牙，爱护好自己的小牙齿，不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时，和家长沟通，建议家长在家要督促孩子早晚刷牙，不能因为偷懒而让孩子养成不良习惯。幼儿园小班语言教学反思4在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我打算了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一起先幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一起先好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很主动的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是激励幼儿大胆的讲解并描述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的'对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了打算好的实物，边讲边让幼儿视察，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，因为他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿细致听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小挚友们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！幼儿园小班语言教学反思5小老鼠上灯台是一首广为流传的经典儿歌，内容诙谐好玩且朗朗上口。虽然儿歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节特别完整，所以我设计了此次语言活动。本次活动目标有1、驾驭儿歌名称，理解儿歌内容;2、学会朗诵儿歌，感受儿歌的韵律感;3、能用简洁的动作表现儿歌。活动刚起先以猜谜的方式导入，让幼儿边看老师画画边揣测老师画的是什么东西，激发幼儿参加活动的爱好。接着让幼儿观赏儿歌视频，引入主题，老师以提问的形式加深幼儿对儿歌内容的印象。再次引导幼儿学念儿歌，难度一层一层累加，先是小声念，再大声念，再边拍手边念，最终是边做动作边念儿歌，幼儿收获颇多。活动开展得较胜利，各个环节连接也很顺畅，幼儿基本上都能跟着老师的节奏学习。老师的教态较自然、大方，与幼儿也有互动，幼儿在轻松、开心的氛围中起先了学习。本次活动，作为新老师，教授方式实行的是比较保守、传统的方法进行，老师比较把控得住现场。但是活动也存在着一些不足之处及修改建议。1、活动刚起先，老师以画画的方式把小老鼠引出来，花费的时间会较多，且选用的纸张过小，不利于幼儿观看，建议改用手偶放在小黑板后面，老师导入与幼儿打招呼引入小老鼠;2、在环节二中让幼儿驾驭儿歌名称，老师可出示儿歌名称图片，贴于最上方，这样儿歌图谱比较完整;3、老师在朗诵儿歌时，要有押韵，如“叽里咕噜滚下来”要留意韵律感，在幼儿练习念儿歌时，念的速度要渐渐加快。4、本次活动是要作为本周小班家长半日开放活动课，最终一个环节可设计为亲子互动，让爸爸妈妈作灯台，小挚友当做小老鼠在灯台上偷油吃。从而活动自然的结束。