《借生日》教学设计优质.docx

借生日教学设计借生日教学设计1义务教化试验教材第一册借生日第一课时。、运用听、拼、读的方法相识个生字，会在四线格中写今、正两个生字。、能够正确、流利、有感情地朗读课文。、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。、激发学生酷爱母亲的情感意识。能正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文朗读识记个生字。磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。一、干脆板借，说话导行板书：借、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。、说话：谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价）二、板书生日质疑畅说板书：生日看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？（可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？）三、听读课文，识记生字、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事？指名说，激励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价）、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。、合作读课文：同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗？其他小挚友当评委。（激励评价） 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。、领读：举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。（评价小老师，评价自己。）、激趣圈词：同学们通过读课文，相识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的个字，比一比哪个小组认得多、认得准。、嬉戏识字： 现在我们一起玩摘苹果嬉戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。（运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。） 这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？（如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。）四、结合插图，再激情感、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么？、学生畅谈。（激励评价）板书：爱、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。、爱心大行动： 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。） 看一看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。（供应实物资源，爱妈妈的行动指南。）五、书写指导我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子特性化学习的权利。借生日教学设计2、相识个生字，能读准字音，认清字形、相识个偏旁“饣、牜”。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。一、激情导入同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预料学生心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今日我们要学习的就是关于借生日的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题借生日）反思：爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。二、阅读、识字、探究、感悟、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：（学生依据要求独立读课本。）反思：明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读遍。反思：激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。、沟通识字方法：同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。反思：同桌沟通，能够培育学生的合作意识扩大信息源。、老师指导，强化识字：老师指导相识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到颗星。饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。（先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。）、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，使学生受到感染。）、小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关切自己的妈妈。、练习分角色读课文：（以人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放歌曲生日歌。）三、拓展与巩固、你们能说出妈妈是怎样关切你的吗？（学生依据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关切我们，那么，我们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关切他们。、作业设计： 亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。） 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。借生日教学设计3低年级语文教学要念好六字诀“习惯、爱好、实践”：培育学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情好玩，诱发学生饱满的学习热忱；注意语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。、相识个生字，会写“今、止、雨、两”个字。相识两个偏旁“方”、“饣”。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。一、做嬉戏，认生字、连一连，送小鸟回家：（分上下两行打乱依次分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）fàn bn názhèng l wù jn早饭 上班 拿 正 礼物 今日、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，支配了复习性练习。充溢爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热忱。二、学习课文第三自然段、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：听了妈妈的话，小云心里会想些什么？（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日学生各抒己见并说出理由。）、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关切他人。）设计意图：这一环节的设计着重培育学生的问题意识、想象实力和表达实力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳动性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。三、学习课文第四自然段、看图配说，练读课文：妈妈发觉了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。（学生自由练读，指名读，师生评议。）、听读纠错，读好句子：老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。老师误读：她刚要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今日我把生日借给你！”学生指出错误，说出不能这样读的缘由。（引导学生理解小云的急，对妈妈的敬重以及妈妈一次又一次的遗忘，这儿也可再次联系其次段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）、情境表演，分角色读：现在我是妈妈，我要选一位小挚友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。假如能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有肯定的难度，但通过此练习能有效培育学生倾听、比较、揣摩字词的实力和习惯。四、总结全文、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。、议一议：假如你的爸爸妈妈也经常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的方法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝愿。）设计意图：议一议重在培育学生的创新实力和解决实际问题的实力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参加，是否情愿把自己小小的爱心献出来。五、扩展活动做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不简单，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会遗忘他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝愿了。（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更美丽。）设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝愿行动”。六、巩固生字、出示字卡读一读，相识偏旁“饣”。、做扩词嬉戏：（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。、能把这些写下来的请写在课本第页的课后练习中。（老师表扬能把没学过的词写正确的同学。）设计意图：扩词嬉戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。七、学习写字、细致视察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说视察所得，说说书写时要留意什么。“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最终四点要留意左右对称。“两”：两个“人”字分布匀称，不出框，捺笔均变为“点”。、学生练写（老师巡察，为讲评做打算）。展示学生的写字本，依据本班实际讲评。八、拓展练习读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中心，四个小点两边放，花儿见了把歌颂。（雨）设计意图：支配猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。本课板书强调好用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下肯定的印象，本设计强调教学中实活结合，在教学中要留意以下几点：、注意有效激发学生的学习爱好：在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注意美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习爱好、参加热忱，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。老师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的爱好和潜在实力，从而更好地体会课文的情。、注意各项学习任务的有效落实：学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，老师要刚好发觉问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。借生日教学设计4一、教学要求1?相识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。二、教材说明课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学重点是相识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。三、教学建议(一)课前打算1?生日歌天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。(二)认字、写字1?认字留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放(à à)正(è è)礼( )饭(à à)怎( )拿(á á)认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经相识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字相识“饣、”。2?写字指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生视察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：留意横、竖的长度。其次横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最终四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。两：“冂”内两个“人”字分布匀称，“人”的“捺”均变为“点”。(三)词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：我忘了。”结合课前打算问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云其次次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过探讨沟通，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，让学生受到感染。(四)朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最终对妈妈说的两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。全文朗读可采纳老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放生日歌。(五)实践活动1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。2?亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。四、教学设计举例(一)启发谈话，揭示课题谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会遗忘自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(二)初读课文要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?(三)再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家探讨，老师再点拨、小结。(四)练习分角色朗读(五)学习字词1?用生字卡片检查生字读音。2?沟通用什么方法记住这些生字。3?完成课后“读读说说”。(六)指导写字(七)扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。借生日教学设计51、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关切家人。3、相识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，相识偏旁“饣、牜”。相识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关切家人。从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人。歌曲磁带、花盆图片。活动一：我要说、我要问、我要读。一、揭题1、播放歌曲“生日欢乐”，师生一起轻声合唱：唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。2、板书课题：看了课题，你有什么问题要问的吗?预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?师：我们一起到课文中去找找答案吧!二、初读课文，大体感知课文内容1、师范读课文，生找寻答案，了解故事主要内容。2、沟通。3、质疑，老师进行归纳、整理：预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?三、细读课文，体会情感1、小组合作探究、共同解决问题：小组代表把探讨结果告知全班。集体评议、总结。重点抓两处： 妈妈笑着说：“我忘了。” 小云其次次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)2、随机指导朗读(可用多种形式)：重点： “您怎么从来不过生日?” 小云最终对妈妈说的两句话。活动二：相互帮助学字词。1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词。2、小组合作，相互帮助认读生字。3、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。4、大声朗读生字词。5、指导书写。6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。评比花“开”得又多又快的一组。大声朗读词语。活动三：制作小礼物，写句心里话。1、分角色朗读全文。2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。3、亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝愿的话。借生日教学设计6教学目标、相识“放、布”等个生字，会写“今、正”等个字。相识两个偏旁牛字旁、食字旁。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。教学重难点、正确、流利、有感情地朗读课文。、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。教学过程一、谈话激趣，揭题导入、师：今日，周老师为小挚友们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小挚友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来观赏。（播放生日歌，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，奇妙的音符在上空飘动。）、师：小挚友们知道这首歌曲的题目吗？（生：生日歌。）小挚友们喜爱过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。（师板书课题。）、生齐读课题。二、初读课文，感知内容、带疑听全文： 过渡：大家肯定觉得很惊奇吧！生日怎么能借呢？今日呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小挚友们可要细致听，究竟是谁把生日借给了谁呢？（课件范读。） 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？、自读全文：这个故事真是太好听了！小挚友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有很多我们还不相识的新字，怎么办？（师依据学生的回答，引导学生驾驭不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小挚友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。、识读生字： 大家读得可真仔细，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你相识吗？相识就大声交出他们的名字。 小老师教读词语。 去掉好挚友，剩下生字宝宝你们还会读吗？ 开火车读、男女生竞赛读。 我们都跟生字宝宝交上挚友了，这下子再去读读课文，你肯定会觉得更加亲切了。（开小火车分节朗读课文。）三、朗读课文，体会情感、小挚友，你喜爱故事里的小云吗？为什么？（小云是个和善的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！（比一比哪个小侦探课文读得最仔细、最细致！）、反馈沟通。、老师引导谈话：妈妈是真的遗忘了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？（先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。）师小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关切自己的妈妈。、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？（生有感情地自由朗读课文。）师：哪位小挚友想站起来读给大家听？（指名三四位小挚友朗读）你最喜爱哪位小挚友的朗读？谁来评价一下？（引导学生主动发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。）、练习分角色读课文：女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。四、写字师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈打算一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂美丽亮的字送给妈妈。、学写“今”：播放课件，学生视察书写笔顺。伸出手指，书空一遍。为了让小挚友们都写出美丽的字，你想提示小挚友在写的时候留意什么？（请学生仔细视察，逐步驾驭书写规律。）在写字本上写字。（播放美丽的音乐。）、学写 “正”：师：小挚友们写的字可真 美丽！信任妈妈看了肯定会特别兴奋。五、作业咱们班的小挚友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最终，老师还想给大家布置一个任务，亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。）教学反思借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们经常为了一张纸、先喝一口水而争吵不休。究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。上那节课的起先，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的特别好 “妈妈真的把生日遗忘了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不须要生日礼物”他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时王臻说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定须要礼物的。”她忽然眼睛一亮，“我知道了，我想说：妈妈我爱你”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。借生日教学设计7义务教化试验教材第一册借生日第一课时。1、运用听、拼、读的方法相识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。4、激发学生酷爱母亲的情感意识。能正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文朗读识记12个生字。磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。一、干脆板“借”，说话导行板书：“借”1、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。2、说话：谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)二、板书“生日”质疑畅说板书：“生日”看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)三、听读课文，识记生字1、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事?指名说，激励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)2、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。3、合作读课文：同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。4、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小挚友当评委。(激励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。5、领读：举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。(评价小老师，评价自己。)6、激趣圈词：同学们通过读课文，相识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。8、嬉戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。(运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。) 这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)四、结合插图，再激情感1、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么?2、学生畅谈。(激励评价)板书：爱3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。)五、书写指导我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子特性化学习的权利。借生日教学设计8、相识个生字，会写“今、正、雨、两”。相识偏旁“牛、食”。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。、能正确、流畅地朗读课文。、体会妈妈对孩子的.爱，明白自己也要学会关切妈妈，帮妈妈做事。识字、朗读。妈妈为什么说忘了生日。小云为什么把生日借给妈妈。课文述说的是一个家庭小故事，具有较强的生活气息和故事性，小挚友读起来预料问题不大。语言虽浅显，但折射出的浓浓情亲让人感动，对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈，一时难以理解，是教学的难点。一、谈话导入、播生日歌。、小挚友，每个人都有自己的生日，对吗？你们是怎么过生日的？（生各抒己见。）（唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的爱好。）、小挚友可真华蜜哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小挚友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢？今日我们就来学借生日。（读题）二、初读课文、自由读文，圈诞生字，多读几遍。、字音检查，读准字音。、再读课文，读通读顺。、小组比读：不错字、不添字、不漏字。（按部就班识字、读文，让孩子成为学习的主子。）三、看图学文（第一部分）、看图：你看到了什么？（学生自由说。）、假如你是小云，一觉醒来发觉了布熊，心情会是怎样的？谁能把这种兴奋的心情读出来？（自由试、指读）留意“枕头边”三字连读。、再看图，你知道妈妈和小云在说些什么吗？读文找出妈妈和小云的对话。分角色练习朗读。（小云的话要读出疑问、新奇的语气，妈妈的话要读出亲切柔软的语气。） 师生对话。 男女生对话。 同桌对读。、齐读、段：探讨：妈妈真的忘了自己的生日吗？四、看图学文（其次部分）、是呀，我们的妈妈只想着孩子，让孩子过欢乐的生日，自己却从来不过生日。此时，你想对妈妈说些什么？（这样导入既能把两部分课文有机的结合，又能落实语言实力的训练。）、小云会怎么想怎么做呢？自己看图读文。、说说小云怎么做，读读小云怎么说。（留意长句）比较“放”与“装”。、想想：小云把生日借给妈妈之前会想些什么？小云把生日借给妈妈后，妈妈会说些什么？ 个别思索或同桌探讨。 师生表演。 学生参加评价，学生与学生之间进行表演。（让学生通过对话、沟通、朗读、表演中理解课文，体验情感。）五、拓展学了这篇课文，小挚友你想说些什么？（生谈）、唱一唱：我的好妈妈、不再麻烦好妈妈、世上只有妈妈好。、做一做：问问并记住爸、妈的生日，动手做一份小礼物送给爸妈，并说一句祝愿的话。、读一读游子咏等古诗、儿歌：（以唱、做、读的形式培育学生酷爱自己妈妈的思想感情。）借生日教学设计9课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。生日歌录音带、生字卡片。2课时。第一课时教学目标1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。教学重点相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、相识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)3、指导朗读：最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。课后小结低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。其次课时教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具打算生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意正、怎、饭、拿