《三角形的稳定性》教学设计精编.docx

三角形的稳定性教学设计三角形的稳定性教学设计1教学目标：通过视察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用重点：了解三角形稳定性在生产、生活是实际应用难点：精确运用三角形稳定性与生产生活之中课前打算：小木条8个，小钉若干教学过程：一、看一看，想一想课本P73投影出来二、做一做1、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形态会变更吗？2、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形态会变更吗？3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形态会变更吗？三、议一议从上面试验过程你能得出什么结论？与同伴沟通。三角形木架形态不会变更，四边形木架形态会变更，这就是说，三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。四、三角形稳定性应用举例、四边形没有稳定性的应用举例五、练一练课本P74练习作业：课本P755,9三角形的稳定性教学设计2教学目标：学问与实力：了解三角形的稳定性过程与方法：知道三角形的稳定性在实际生活中的应用情感看法与价值观：通过对问题的解决，使学生有成就感，培育学生的合作精神教学重点：三角形的稳定性教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用教学过程：一、情景诱导盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅经常先在窗框上斜定一根木条，如图，为什么要这样做呢？（三角形的稳定性）这节课我们就来学习三角形的稳定性。二、探究指导（学生根据探究提纲学习；老师做板书打算后，到学生中巡回指导，驾驭学生的状况，为展示归纳做打算）（一）探究提纲：1、将三根木条用钉子定成一个三角形木架，然后扭动它，它的形态会变吗？（不会）2、将四根木条定成一个四边形木架，然后扭动它，它的形态会变吗？（会）3、假如在四边形木架上再定一根木条，将它的一对顶点连接起来，再扭动它，这时木架的形态还会变更吗？（不会）4、你发觉什么规律？你能用一句话把这个规律叙述出来吗？三、展示归纳1、老师打算教具，学生逐题上前操作汇报2、发动学生评价、完善四、变式练习（一二口答，其它逐题出示，让学生练习，老师做必要的板书打算，然后巡回指导，了解状况；抽有肯定问题的同学汇报，生说师写；发动其他同学评价、补充和完善；老师赐予必要的强调，画龙点睛。）1、P7页第一题2、三角形稳定性的运用3、四边形易变形是优点还是缺点？生活中有哪些作用？五、小结六、布置作业三角形的稳定性教学设计31理解三角形的稳定性。2会举例说明三角形的稳定性和四边形的不稳定性在实际生活中的应用。一、板书课题，揭示目标（一）讲解并描述：同学们，我们接着学习7.1.3三角形的稳定性。（师板书）二、出示目标（一）过渡语：学习目标是什么呢？请看投影：（二）屏幕显示学习目标1理解三角形的稳定性。2会举例说明三角形的稳定性和四边形的不稳定性在实际生活中的应用。三、指导自学（一）过渡语：请大家根据自学指导（出示自学指导）进行自学竞赛。比谁学得惊慌、效果好！竞赛起先！（二）出示自学指导自学指导仔细看课本（P67685练习前）1回答探究中的问题，理解三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性;2能找出找出P68插图中的三角形或四边形，分析他们在实际生产和生活中的作用。如有疑问，马上请教同学或举手问老师。5分钟后，比能正确做出检测题。四、先学（一）学生看书，老师巡察，督促每一位学生仔细、惊慌的自学，激励学生质疑问难。（二）检测1过渡语：看懂的请举手？那么来看今日的检测题。2检测题：P68练习3学生练习，老师巡察。（收集错误进行其次次备课）五、后教（一）更正：过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了？若发觉错误，请上台更正。（激励尽量多的学生参加更正）（二）探讨：评1：具有稳定性的图形是（1）、（4）、（6）吗？为什么？他们的共同特征是什么？引导学生总结出：这些图形都是有三角形构成的，三角形具有稳定性。（老师板书）2：不具有稳定性的图形对吗？为什么？引导学生说出这些图形中有四边形，四边形具有不稳定性。（老师板书）（可能出现的问题：（3）也具有稳定性，是引导学生探讨让学生说出，上面的图形具有稳定性但下面的图形不具备稳定性，所以整个图形不具备稳定性。）（师引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有稳定性，至少要加几根木条：引导学生回答：（2）加1根（3）加1根（5）加2根（老师引导学生做图说明）六、当堂训练（一）讲解并描述：同学们，能运用新学问做对作业吗？好，要留意解题格式，书写工整。（二）出示作业题：必做题：P69：5思索题：P70：10（三）学生练习，老师巡察。