《名字的故事》教学反思精品.docx

名字的故事教学反思名字的故事教学反思1名字的故事一课分为2课时执教，在时间的布置上比较富余，第一教时主要学习写名字，用名字的笔画线条奇妙地分割画面空间。起先创设了召开新同学见面会的活动情景，以书写名字、传送名片的形式沟通，同学反应热情，在沟通中增进了相互了解，融洽相互感情。由于习惯影响，一个班级上下来，发觉同学写的名字普遍偏小，笔画拘谨。对此，我在其次个班级上课时调整了教学战略。我采纳同学作业当场反馈比较的形式，让同学看看比比谁把名字写得很大，很丰满。形象直观的比较一下子使同学发觉把名字写大的优点。为了帮助同学克服写小字的缺点，我采纳诙谐方式，要求他们写得“大名鼎鼎”、“顶天立地”，同学易记易学，饶有爱好。后来，把这环节空虚到教学设计中。同学通过涂一涂、练一练的绘画实践活动，驾驭了基本的色调平涂方法和接色法，有的同学还学有余力，老师就激励他们大胆改变，探究运用其他的方法和资料创意表示，组合成“名字的故事”画面。有的用绳线绕知名字，再填色，有的则先画好彩色底版，再用漆笔画写名字用综合方式表示无限创意。在教学过程中发觉同学在写名字、填颜色的过程中，有局部同学的作业颜色很花，五彩缤纷的，却识别不出写得什么名字。老师可建议同学从这几方面调整修改。（1）把用浓重、粗黑的线条把字的笔画加粗、加重。（2）调整色块，用刮蜡、罩色等方法减淡色调的对比度。在师生的互动过程中，有些同学表示得相当主动精彩，而有个别的则表示淡漠，像个旁观者。如何调动这局部同学的主动性，让每个同学都动起来。我想可以通过谈话、做嬉戏、与老师、同学合作描绘表示等形式，激发其学习的主观能动性，融入教学过程，在愉悦的活动中提高他们的视察力，丰富他们的想象力，和口头表达实力，提升审美素养，让每个小挚友都有发展。名字的故事教学反思2胜利之处:1.新课程要求老师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式,不仅能调动学生参加的主动性,同时,还简单激发学生的思维,启迪才智。嬉戏中出现了学生熟识的五个福娃的形象,增加了嬉戏的趣味性。2. 老师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培育学生的人际交往实力和与他人合作沟通的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示沟通的环节,学生感受到自己被别人观赏,被别人敬重,会引发主动与别人沟通的意愿,更自信、更轻松地与别人沟通。不足之处:应当严格遵守“老师主导性和学生主体性”这一要求进行,老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,老师肯定不能代为回答,肯定要让学生在课堂上做教学的主子。名字的故事教学反思3名字的故事是大班下学期主题不一样的我中的一节社会课，这节课主要是对自己的一个相识和感受中国姓氏的丰富。在这节课中，我觉得自己存在着很多不足的地方，下面我来进行一个课后的反思。一、教学打算我在上课之前，事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义及小故事。我又担忧小故事孩子们听了会忘、或者小故事太长孩子们会记不住，所以还特地通知家长把孩子名字的.故事写在了纸上。 我让能自己来说自己名字的故事的人自己来讲，不会讲的就我来讲，小挚友听的都很仔细，但是有些没有带来故事的孩子就显得有一些失落了。另外，家长写出来的孩子名字的故事中有一些个别的词汇，比如说 “星辰”这个词语，孩子们是理解不了的，可孩子的名字中又有辰这个字，我也不能换掉星辰这个词语，只能给幼儿说明一下这个词语，但我觉得我临时的说明似乎不是很好，所以我觉得应变实力还应当加强。二、常规方面今日是开学的第一周，也是孩子们读书的其次天，许多孩子还没有进入读书的状态，特殊是听到其他孩子的名字的故事的时候，引起了孩子们的新奇心，孩子们显得有一点兴奋，场面也有点的限制不住了。所以我觉得尤其是在开学的时候，肯定要重视常规的培育，让孩子们快速进入学习的状态，这样才能学到更多的本事。另外，有一点很重要的就是肯定要在孩子们全部宁静下来，再起先接着上课，不然的话，我说的再响，孩子们的声音也很响，大家根本都听不到我在说什么，孩子们也就学不到本事了。三、环节设计我觉得这节课的环节设计没有体现出层次性，没有一步一步一来。前面环节和后面环节没有很好的连接，过渡的太快了，似乎有一种一步好了立刻换了一步的感觉。所以我觉得这节课的环节设计我应当再斟酌一下，把从小的自己然后渐渐引申到大的国家的名字中国人。总的来说，通过这节课，我发觉我自己身上还存在着很多不足的地方，有许多不成熟的地方。这是新学期的起先，希望我能在新的学期中，能够取得更大的进步。