《周庄水韵》教案汇编.docx

周庄水韵教案周庄水韵教案1教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品尝作者第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、美丽的语言教具打算1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、老师检预习效果。斑斓顔色错杂绚丽迷离模糊而难以辨别清晰眩目刺眼晶莹光亮透亮参差指不整齐，不一样谛听细致听娴熟娴熟摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内改变多稍纵即逝略微一放松就会消逝3、自读课文，并思索：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画其次次冬天一幅色调对比剧烈的版画写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色调，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器恒久也无法仿照”一段。并细细品尝。第2课时一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间依次来写的？学生回答，老师归纳总结：按时间先后依次空间依次：由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇终点。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，老师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充溢了朝气，反映了周庄人们的华蜜生活，具有对外开放意识。4、找出文中的比方句，并分析所表达的效果。三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。五、布置作业。周庄水韵教案2一、教材分析周庄水韵是一篇语言美丽，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维实力，并具有剧烈的新奇心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，主动引导，尽量让学生在课堂中得到训练。三、教学目标依据语文课程标准，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：学问目标1、积累文中精彩的词语。2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。实力目标1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。3、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。情感目标体会江山的漂亮多娇，培育学生爱我中华，爱我世界。四、教学重点和难点1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。五、教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图（一）导入新课由学生预习的“水韵”入手，老师补充。结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。从题目入手，干脆切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。（二）品尝“水韵”1、快速阅读三次游周庄，说说作者抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。2、作者在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，其次次是雪后初霁的版画，那么依据作者的描写你认为第三次是什么画呢？3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写体现周庄的水韵。4、老师小结：正如作者所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而著名。1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄体现“水韵”的文字。2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（色调明丽的水彩画）3、学生自由读课文前三小节，圈划、沟通，体会周庄带来的图画美之外的诗意的美。4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的美丽，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。引导学生，沉醉文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵”。（三）拓展延长依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。 ”例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情）结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的实力。（四）布置作业1、“蒙眬”是什么意思，文中出现过两次，是否用得精确？2、以校内一景为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。在积累词语的过程中培育学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受实力和语言的运用实力。六、板书设计雨 水 版画雪 水 水墨画 韵河 水 油画七、学生学习活动评价设计1、 这节课你积累了哪些词语？2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？3、你在这节课里的收获是什么？八、教学反思赵丽宏的周庄水韵重点写了作者三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，作者紧紧抓住周庄最突出的特点“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，体现出了一种优美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的体现，作者也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让学生深化的沉醉文本，在文本中体会作者所表现的“水韵”。周庄水韵教案31、 能通过观赏、朗读初步体会周庄的水韵美。2、 能划出美丽的句子感受散文的语言美。3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。1、 通过朗读、找寻美丽语句感受语言美。2、 学会描述自己的所见。1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。2、 引导学生体会作者感情，并品尝散文的语言风格。（一）、激发爱好，导入新课。有同学到过周庄吗？学生回答被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，如同浮在水上的睡莲，清丽可人。今日，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体会周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）（二）、整体感知课文展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）（三）、细读课文部分选段通过昨天的预习大家对课文有了肯定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景如同画在宣纸上的“水墨画”，其次次所见之景如同色调对比剧烈的版画。那么，第三次呢？请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比方句来形容第三次所见之景。参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示）（四）精读课文第五节请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。组织学生阅读、思索、沟通，评价。小结：文中运用了不少生动而贴切的比方，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。（四）拓宽探究创设问题情境看了这一组图片后，说说你的发觉。（出示一组周庄和威尼斯的图片）参考：周庄：朴实纯洁 威尼斯：富丽堂皇小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过欣赏、朗读、找寻美丽语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是须要我们一起去发觉、去爱护、去描绘。信任我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美妙的家园而努力奋斗吧。（五）作业1、写作训练假如我去周庄，我会这样来描写它2、辩论题假如你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？1 师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思索为什么会有这样的比方？2 抽学生回答。3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领会比方的贴切之处。作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比方，恰到好处；其次次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清爽的白雪，色调对比剧烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾画，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充溢了节日的快乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际状况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡快乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。周庄水韵教案4教学目标1、体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。2、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学重点及难点1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学设想1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品尝散文的语言风格。3、本文与巴东三峡都是写祖国山水的漂亮，意在让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；假如能让学生从自身的改变，从自己家乡的改变中去感受，信任能更好的理解改革的重要性。教学过程及内容一、出示教学目标教学目标:在这节课里，我们要整体把握课文的结构内容，背诵作者“其次次游历周庄”的语段。二、激发爱好，导入新课。1、播放周庄的旅游宣扬片。2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。3、老师同步讲解:图一:这是意大利闻名水城“威尼斯”。图二:这是云南古镇丽江我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?三、整体把握课文的结构内容。1、朗读课文。2、配乐朗读。*展示播放周庄的动画画面。*以“高山流水”为背景音乐。3、检查生字新词。4、提问：大家喜爱这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?共两个部分四幅“水韵图画”。即:整体水韵图画(1-3)小桥流水人家三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)第一次烟雨迷漫的水墨画其次次色调对比剧烈的版画第三次水天一色的七彩梦幻图五、综合性实践活动做一份梅州旅游资源的调查报告。周庄水韵教案5本节语文课虽然我要面对不熟识的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽视。另外，听说读写也应当作为最基本的实力要素进行有意识的培育和提升。鉴于此，本节课我主要采纳了“深化解读文本，学生自主探究，老师点拨升华”的方法。通过学生多角度解读课文、老师引导学生自主探究，全班沟通法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读实力。另外，作为一课时来设计，绝不行能四平八稳，所以，依托学生的理解实力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵”悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的安静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷漫水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画：1、对课文内容的理解，对“周庄水韵”的整体感和局部感。2、品尝语言，习得写作阅历。：一、干脆导入课文今日，我们一起来学习一篇美文周庄水韵，这里有独特的景色，清爽的语言，更有创作的欢乐。：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，干脆入题省时省力。二、一读课文，把握文章主要内容下面我们进行第一项活动，理解文意，观赏美景。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。1、学生自己读课文、拟题；2、沟通、说理由；3、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；3、抓住学生拟的题目里的“水”，告知学生最简明、精确、概括性强的标题还是“周庄水韵”，尤其是一个“韵”字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！：本文围围着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在打算理由的过程中也是一种实力的提升。并且通过沟通研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发觉自己不足，学会方法。三、二读课文，观赏周庄水韵了解主要内容后，下面我们进行其次项活动，品尝语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是作者，中速深情地朗读课文，似乎你写完文章观赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。1、朗读课文；2、读课文时发觉哪里的语言最美呢？批注，留意理由；3、沟通赏析（留意引导学生朗读）；4、依据学生沟通状况进行简洁小结，四幅画面的支配设置:小桥流水人家图、春雨迷漫水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画语言运用的技巧方法：抓住特点描写景物。根据时间和空间依次描写景物。从不同的角度描写景物。运用比方等修辞法描写景物。本篇文章最大的特点就是语言清爽隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体会到景色之美，深化解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。四、三读课文，概括周庄印象作者笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，（拟题），一篇文章来描摹（品尝到的语言），还可以写几句话来宣扬。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，欢乐创作。1、学生跳读课文，提取信息，2、整理思路，提笔成文。周庄究竟是什么样子呢？我不希望学完本文后学生依旧是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息实力、书面表达实力、语言概括实力有所体现。五、小结做周庄人是华蜜的，做观赏周庄的人也是华蜜的。周庄水韵教案6教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。2、了解景物描写的时间和空间依次，理清写作思路。3、品析清爽美丽的抒情语言，体会作者的情感。4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。教学重点：了解景物描写的时间和空间依次，品析美丽的语言。 课时支配：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。 教学过程第一课时一、导入被称为 “漂移之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)今日就让我们伴同作家赵丽宏，一起去领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。二、学生沟通搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。2、思索：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。探讨、明确：第一幅碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图其次幅仲春(烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 )第三幅冬天(冰雪溶化的周庄动感版画 )第四幅春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象其次部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受(1)齐读第13段的文字。(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。探讨、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”(3)找出作者对这样的印象评价的句子。探讨、明确：“这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。”(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。明确：突出周庄所具有的特殊的“水”的特点。(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。老师点拨，学生探讨：水中的倒影是清楚的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形态，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅美丽，充溢了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：板书：小 水中倒影 斑斓迷离桥流 水上石桥 各呈风采 诗情画意水人 水傍古镇 浑然一体家四、作业：课后习题二、三周庄水韵教案7教材分析周庄水韵的作者用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅绘声绘色、韵味十足的动态风景画。以学生为主体，敬重学生的特性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具特性的创建性审美活动。学情分析学生已经学过桃花源记小石潭记记承天寺夜游等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习爱好。同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的相识水平不够志向，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习教学目标学问与实力1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；2、学习驾驭写景的依次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。过程与方法在朗读探讨的基础上引导学生进行探究，品尝清爽美丽的语言。情感看法与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美实力。教学重点品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。教学难点1、学习写作方法。2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。板书设计周庄水韵赵丽宏仲春雨雾朦胧水墨画周庄、冬天冰雪消融版画春夜盛大节日梦境教学环节老师活动学生活动媒体运用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。看图片，考视力看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片一整体感知作者曾经三次巡游周庄，究竟周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。作者曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？1）作者第一次游周庄，是在什么季节？赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？给作者留下什么样的印象？文章的题目是周庄水韵，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？3）第三次巡游是在什么季节？赶上了一个什么样的特别日子？用一个词形容这个日子的特点？这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？小结：刚刚我们在阅读课文时，从找到的信息中可以看出作者三次巡游周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么究竟作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一详细的来看课文。二研读课文1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？2.其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？假如说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？这段所写内容许多，但是却很有条理，那么作者是采纳什么样的依次来描写的呢？提示：作者怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语人们常说，再美的景色假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？课堂小结：1.写景方法敏捷多样-移步换景-从视觉、听觉等角度去描写2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清爽美丽，抒情性强-比方生动、贴切三品尝赏析请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。友情提示：可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会作者所表达的感情。示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，赏析：词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了安静与闲适的周庄。修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。春天仲春雨天-雨雾覆盖水墨画冬天版画春天-夜晚旅游节盛大梦境看第一次巡游周庄词语：雨雾覆盖、隐隐飘忽、出没还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪参差交织、黑白分明视觉齐读课文“在阳光下”至本段结尾学生自由发表自己的看法阅读课文第5段小组探讨，沟通看法找出文中相应的语句一座拱桥-桥洞-古镇的终点（移步换景）空间方位依次船娘.几个当地农夫摆布丝弦齐读诗歌朗读自己喜爱的语句，并作简要分析出示问题1及词语出示问题2及语句、词语背景音乐高山流水出示杜荀鹤的宋人游吴课堂小结不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过作者在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。作业1.背诵“其次次到周庄是冬天用人类的乐器恒久也无法仿照”2.将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。课后反思1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。周庄水韵教案8一、复习导入二、研读课文其次部分1、有感情地朗读文章第46段。2、概括这部分的内容探讨、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的其次到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略支配也不一样。作者三次游周庄的情景及感受3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充溢了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。4、品析语言(本文语言精确、生动、清爽、美丽，抒情性很强，尤其是文中所运用的比方特别生动而贴切，在这一过程中引导学生留意)(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹(2)天下着小雨，古镇被飘动的'雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。(3)古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色调对比剧烈的版画。(3)在阳光下，积雪正在溶化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。(5)最奇异的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和绚烂，全都落到了水里，安静幽深的河水，忽然变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，5、小结：课文运用比方、拟人、通感等修辞手法描写景物，增加了文章语言的感染力，使描绘的景物详细可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。6、朗读第五段，想想作者根据怎样的依次来描绘周庄旅游节快乐气氛的?探讨、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇终点所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，依次井然。7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?探讨、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们华蜜的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。三、教学总结本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充溢朝气，反映了周庄人民的华蜜快乐生活和对外开放意识。四、作业课下背诵：“其次次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲恒久也无法仿照”这部分。板书：周庄水韵第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空依次 其次次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色调斑斓 详略得当周庄水韵教案91、学问与实力：体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培育学生依据文本，由浅入深的品析文章关键词句。2、方法与过程：创设情境探究拓展指导朗读实现自主、合作、探究式学习3、情感与价值观：领会全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思索，提高审美情趣和文化品位。指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会作者抓住水乡特征来体现周庄的美丽和韵致的写法。精确理解文中的关键词语、句子。走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产爱护方面的初步思索。2课时情境设置法、提问引导法、点拨拓展法PPT多媒体师：1打算播放的音乐和教学课件2采纳多媒体协助教学。生：课前预习，朗读课文，完成学案一、创设情境，课文导入：（约3分钟）师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介（每人不超过100字）。几位同学已经特别精彩地给我们简介了周庄。下面就让我们伴同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”周庄水韵之美。（板书）。我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析文章关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。老师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么？二、整体感知走进文本，亲近周庄：（约10分钟）师：要想走进文本，体会作者的情感，必需要抓住课题。大家看课题周庄水韵，字典义有四种说明，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？学生思索后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。老师小结：周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神采，平添了韵味。充溢诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅漂亮的画面，水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美妙感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章13段的一句话概括周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。三：局部品尝对话文本，观赏周庄。（15分钟）师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领会它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带领大家初游周庄，领会它的情趣？学生朗读后，根据：写了什么怎样写的为什么这么写的思路来点评学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句（比方句、描写句、关键词），老师点评，引领同学补充。老师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注意点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了漂亮的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠然自由地细细品尝这水乡的韵味。在这样漂亮的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会作者前两次巡游周庄的情景和感受。第一次巡游，作者把的周庄比作?（板书）老师：哪一位同学情愿带领我们观赏春雨雾中的周庄水韵？学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句（修辞句、描写句、关键词），老师点评，引领同学补充。老师小结：或许，因为雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子复原了从前的安静。近看，雨雾飘动，视线渐渐远行，石桥屋脊也失去往日的明艳线条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清爽的春雨中，安静、安详。一切是那么的