aoe 教学设计优质.docx

aoe 教学设计aoe 教学设计1一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习运用四线格。三、教学打算协作学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事，喜爱吗？老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。（二）学习单韵母a1笨赐家出单韵母a，板书“a”。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4毖生反复练习发a的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。（三）学习单韵母o（方法同上）留意教发o音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo（四）学习单韵母e（方法同上）留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。（五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。3备着老师读一读，说一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号，协作手势和儿歌学习。“”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。（1）依次读，变序读。（2）二、三声对比读。áóé（3）联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词。阿姨好！á啊！你说什么？啊？这是怎么回事？à啊，宏大的祖国！噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。é飞蛾额头恶心è饿了凶狠（七）巩固练习。1、老师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3、读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字、2老师示范说：“小挚友好！我是a！你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a，你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起、回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今日学的内容，用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字、aoe 教学设计2教案内容：教学要求：1、学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个声调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比较。2、 o e的四声读法。课前打算：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今日我起先学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必需先学英雄语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说一般话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读须要它，帮助学好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导视察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?)表示什么意思?她望见了正去买菜的阿姨，会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早(先后出示oe卡片，排列成oe的依次)。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。老师范读，指导学视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思索、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今日先学这3个.4、巩固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱依次反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)相识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.其次课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、相识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他似乎4个弟兄,名字各不相同,读音的凹凸升降状况也不同.(2)板书“”:.讲解并描述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示其次声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：áà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)依据第7页下方的四声示意图,讲解并描述四声的实际读法:第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不第,接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(3)各人练读的四声。(4)指名读的四声，正音。(5)分组读，齐读。(6)出示：óò?a仿照上面教的四声的方法，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示：áó?àòa (范读、练读)3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习 教学调整aoe 教学设计3语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“精确、娴熟”。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，老师要奇妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培育他们的听说实力，促进语文实践实力的发展。同时，以嬉戏形式突破教学的重点、难点。本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅漂亮的画面。一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪澄澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会。其次部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的留意力简单被新奇的刺激所吸引。因此，要让孩子们开心地驾驭那些枯燥乏味的拼音，就必需采纳直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要敬重学生的主体地位，敬重每一个学生独特的感受与体验，培育学生的自信念与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来主动的影响。1、学会oe三个单韵母，能够读准音，认清形。2、相识四线格，学会oe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。认读oe，并能正确书写。通过指导看图、图文结合、嬉戏演练环节，达成并检测学习目标1。通过相识四线格环节，达成学习目标2。第一课时一、导语激趣，设境入新小挚友们，从今日起先，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起学习汉语拼音。(点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗?我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。)二、指导看图，引出字母1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村早晨、红日初升、公鸡啼叫)师述：小挚友，听!这是什么在叫!对，这是漂亮的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示：公鸡与字母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?(指名小挚友唱，全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上观赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，观赏自己的影子。它的影子怎样?对，很漂亮像个字母e(影子与字母e同步闪耀)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。4、念念情境歌：这幅清爽漂亮，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：(屏幕上的字母同步闪耀)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e三、图文结合，探究发音1、过渡：小挚友在读歌儿时，老师听出来，你们把今日的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力气，把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)2、学习单韵母a(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。(3)老师示范发音小挚友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?(张得很大，嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响，很长。(4)学生练习发音(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)3、学习单韵母o e(方法同a)o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)四、嬉戏演练，巩固发音1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。“小挚友好!我是a，你们情愿和我做挚友吗?”下面的小挚友说：“a:你好，我们要和你做挚友。”2、听老师发音，学生举出相应字母。3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，假如念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。五、相识四线格，规范书写1、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写(屏幕显示四线格)小挚友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e：(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)老师讲解并示范写。小挚友坐端正、仔细看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3、指名学生到黑板上写，老师订正。4、学生独立描红并书写。(配温柔音乐)老师巡察指导，留意指导写字姿态，握笔姿态及字样。六、总结回顾，延长爱好小挚友，在这节课上我们相识了拼音王国中的3个挚友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会相识到最新颖的更多的拼音挚友。其次课时语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准确、娴熟”。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，老师要奇妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培育他们的听说实力，促进语文实践实力的发展。同时，以嬉戏形式突破教学的重点、难点。本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅漂亮的画面。一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪澄澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会。其次部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的留意力简单被新奇的刺激所吸引。因此，要让孩子们开心地驾驭那些枯燥乏味的拼音，就必需采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要敬重学生的主体地位，敬重每一个学生独特的感受与体验，培育学生的自信念与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来主动的影响。相识声调符号，能正确读出oe的四声。认读oe及四声，并能正确书写。通过本节课的学习，达成学习目标。一、以旧引新，趣味入新小挚友，上节课相识的拼音王国的三个挚友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的赐予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩嬉戏，嬉戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明白路途，让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)二、联系语境，学习声调1、aoe的家到了，我们立刻进去。(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调aoe整齐地排队出现)2、小挚友们，今日我们要认读带声调的aoe(屏幕中的字母轮番说话了：一般话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们其次声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是其次声，“是第三声、“ ”是第四声。4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)5、指名学生试读。老师范读，学生跟读。 áà?a学生自读。指名个别学生读： á ? ?à?a6、为了把这几位好挚友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票美丽亮的。(老师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，老师巡察并留意个别辅导。)三、多种形式，反复练读1、看带调字母齐读。小挚友们，下面我们按四声的依次读，能读的请起立站好。(老师举卡片，学生读。)2、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)3、同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读 。(2)请两对小挚友上讲台前试试相互认读。4、联系日常生活，老师引导学生用带调的aoe组词。例如：姨好!á，你说什么?，这是怎么回事?à!多可爱的小鸟!，原来是他。?，她也会游泳?!我明白了!飞?、?头心a了，凶a四、拓展。oe课堂检测一、读一读，留意发音的口型。张大嘴巴 aaa圆圆嘴巴 ooo扁扁嘴巴 eee二、照样子，写一写，然后读一读。三、看图填字母，再读一读。四、请把“a o e”填入下面的句子中。n jtíxio ?公鸡啼，小鹅qn ch?n shàn xu? qùwan shn早晨上学去，问声五、读一读，记一记。y shn oo pín y?u pín一声高高平又平，ar shn jiù xiàn shàn shn p二声就像上山坡。sn shn xiàpy?u shàn p三声下坡又上坡，sì shnjiù xiànxià shnp四声就像下山坡。jiào叫，yízo姨早。>aoe 教学设计4一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：师：同学们，你们相识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗?有的小挚友犯难了，才智老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习一般话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。(一)学习“o”1、引导学生视察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按肯定依次说说吗?2、老师演示(粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣)师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组探讨)设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔依次并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：(出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)(二)学习“a”音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。设计意图：在于巩固“a”的同时，培育学生的语言表达实力。形：学生视察小女孩，看她哪部分与“a”的形态有关系?出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(探讨)写：视察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物(出示大白鹅在水中嬉戏的图)问：这只动物是什么呀?(三)学习“e”音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。形：视察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写设计意图：在于培育学生视察实力和口语表达实力。变以往老师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。三、趣味嬉戏，巩固新知。1、我会读，看析书练读(巩固音)2、摘果子(巩固形)3、猜一猜。设计意图：激发学生学习爱好，让学生在玩中学，学中玩四、归纳总结：扩展练习1、师：我们今日学习了什么?2、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。培训心得通过这期的学习，让我受益匪浅。曾经有感于：老师是阳光下最绚丽的职业。我走进了老师这个职业。等到站在三尺讲台上我又读懂了另外一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。在物欲横流的今日，老师是清贫的代表，操劳的对象。于是我们起先埋怨，起先牢骚，老师有什么宏大的?可当我看了众多的视频，讲座后，我理解了这句话：甘于平淡，乐于奉献。老师的职业是宏大的，立于三尺讲台，俯视学生，给他们传授科学文化学问，让他们在学问的殿堂中遨游。虽然我们的生活清贫，但是看到陶行知先生，我们汗颜。一个宏大的教化家，投身在教化的洪流中，不顾自己的安危，在国难危机的时刻仍旧不忘教化。生活状况更是堪忧，连一个老妈子都不如。比起陶先生的生活，我们已经够华蜜了。再没有埋怨的理由。他为新中国的明天带来暖和的阳光，他让教化铺撒在硝烟的中国，更让先进的教化理念走进中国。他守着自己心里的阳光，乐于奉献。他守着中国明天的阳光，孜孜不倦。我想起感动中国中的一位老师，她牺牲了自己的青春，为留守儿童建立一个暖和的家，天寒地冻中不顾自己，给学生买来棉衣。她用她的爱暖和了留守儿童的心，更用她的爱，感动着中国大地全部的人。还有许多老师，他们都忠于自己的岗位，酷爱自己的职业，守护着心灵的阳光。我当老师已经15年了，每次回忆往事，我都会会心一笑。是的：我们早晨顶着晨雾而来，晚上踏着夕阳而归，就是回到家中，还有作业或者是试卷要批改。但是，我们的生活却因为付出而感动着。老师节会有学生陆接连续的来到办公室，给你送上礼物，并真诚的说：老师好。走在路上，会有学生突然说：老师，你好啊!生活中小小的惊喜，让我们的生活感动许久，小小的感动，让我们的生活，不再单调。守住心里的阳光，我们会有无限的感动和惊喜。去年老师节，学生要毕业了，他们细心的布置了班级，还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花，说：老师，这是我亲自编的，希望你恒久记得我。我慎重的点了点头。在这个清贫的岗位上，我欢乐的做一个老师，守护着内心的阳光，暖和我身边的学生。我们的职业是神圣的，我们的职业是苦痛的，但是我们的职业充溢了感动，让我们守护住心里的阳光，让我们的生活多一份纯纯的感动吧!aoe 教学设计5教学目的:、学会个单韵母 a o e 能相识并读准音，认清形，按笔画描红。、学会看笔顺符号，相识和学习运用汉语拼音四线格。教学重点:读准音，在格子里写正确。教学打算:拼音卡片、多媒体小推车。教学过程:第一课时一、谈话导入小挚友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就起先学习。二、指导看图、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小挚友背着书包，高兴奋兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。、出示 a o e 卡片。三、学习 a o e 的音和形、学习 a 读音师范读，指导学生视察口型指名试读，正音，分组读，齐读。、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。、开火车顺着读，请小老师带着读。、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。四、学习规范书写挂四线格黑板。、相识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。、在格子里写（占中格）、检查，评比五、总结今日我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。其次课时一、复习检查、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来相识他们。、板书 它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声老师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱依次读，齐读。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？ 大白鹅的 e 是第几声？三、巩固练习、抽读 a o e 四声卡片、听老师读说第几声、读读语境歌四、作业五、抄写 a o e 并加声调aoe 教学设计6一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1?学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3?相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1?看图引出单韵母，板书。2?老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴。3?再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4?学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?相识声调符号,协作手势和儿歌学习。-是第一声，/是其次声，是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。2?练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。áóé(3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，宏大的祖国!噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头恶心è饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？下面的小挚友都大声地说：a,你好！我们情愿和你做挚友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业