《好长好长的名字》教案汇编.docx

好长好长的名字教案好长好长的名字教案1活动设计背景好长好长的名字是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是蓝狐狸，里面还有波波蛙、红叶鼠、绿草蛇、桂花獾等故事角色，画面清楚、情节简洁易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事务、缘由、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特殊是在云朵样的符号中出现的信息，如何引导才能让幼儿精确地驾驭它所要传达的信息，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读实力、表达实力是设计本次活动的主要意图。活动目标1、引导幼儿细致有序阅读绘本，关注并借助“云朵般符号”里供应的画面信息，了解故事角色人物所想所说，理解蓝狐狸好长好长名字的由来，知道只有适合自己的才是最好的。2、能大胆地阅读想象、清晰地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇妙与幽默，激发阅读图书的爱好。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、培育幼儿敏锐的视察实力。教学重点、难点重点：能清晰表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，将绘本内容表达得完整、生动。难点：引导幼儿关注、精确驾驭“云朵般符号”里供应的画面信息，自主地阅读。活动打算绘本活动过程活动一：探讨名字，引题激趣师：今日，老师带来的书里就发生了关于名字的好玩事情，我们一起来看看。(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)师：这个好长好长的名字究竟会有多长?会是谁的呢?它怎么会有这个好长好长的名字的呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，老师巡回视察。)活动二：师幼共读，问题引领师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。老师依据幼儿意愿，引导幼儿细致阅读画面细微环节，用完整的语言进行讲解并描述。(个别讲解并描述，其他幼儿作补充。)师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，老师问题引领，引导幼儿视察细微环节，必要时请其他幼儿帮助讲解并描述。)(1)图1：蓝狐狸听到波波蛙的名字会怎么想?为什么它叫波波蛙?图2：蓝狐狸会怎么对波波蛙说呢?从哪里看出来的?蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想的?画面中如同云朵般的符号表示什么?(代表角色人物说的、想的事或物。)请幼儿完整地说一说前面两张图。(2)图3、4：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。(3)图5、6、7：请你和旁边小挚友一起说说这几张图，要把画面看细致，把意思说清晰。(4)图8：现在的蓝狐狸叫什么?它的名字怎么样?为什么会有那么长的名字?蓝狐狸得到这么多的名字，它的心情怎么样?你喜爱它的名字吗?假如你是它的挚友，请你来邀请它来玩，你会怎么叫它呢?感觉怎么样?(5)略读图9：蓝狐狸的挚友也觉得新奇怪。(6)图10、11：再来看看那些送掉名字的动物吧，它们怎么了?发生了什么事情?后果怎么样?还可能会发生哪些严峻的事呢?(7)图12、13蓝狐狸明白这个道理吗?(是不是全部美妙的东西放在一起就是最好的呢?)从哪儿看出来的?最终怎么样了?为什么确定把名字还给大家了?请幼儿明白只有适合自己的东西才是最好的。活动三：再次阅读，正确表述教学反思纲要指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿观赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与美丽，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要细心设计突出逻辑思维的引导和创建思维的激发。老师的提问有效，能形成刚好适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(如同云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注爱好并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发觉式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是特别重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲解并描述到幼儿绘制故事情节将语言嬉戏化，从而提高幼儿的参加性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇妙，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴共享、相互影响和学习的方式是幼儿所喜爱的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从敬重幼儿的情感须要动身，激励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与老师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培育幼儿的阅读爱好。好长好长的名字教案2活动目标：1、初步理解故事内容，了解蓝狐狸特别名字的由来。2、知道名字是区分他人和自己的特别符号。3、学习故事中的角色对话。活动打算：蓝狐狸图片，大图书一本。活动过程：一、由图片引出故事。1、小挚友们，看谁来我们班做客呢？（蓝狐狸）2、你们觉得蓝狐狸这个名字好听吗？（好听）3、这么好听的名字，可是蓝狐狸还想要有别的名字，于是他的名字就变成好长好长的名字。一会儿老师就把好长好长的名字这个故事讲给你们听，你们仔细听，听一听蓝狐狸的名字为什么会变的好长好长？（讲清晰幼儿听故事的要求）二、老师有表情地讲解并描述故事。故事后提问：1、故事讲完了，问一问小挚友，故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好长好长的名字)2、故事里有些谁呢？（蓝狐狸、波波娃、红叶鼠、）我们一起来数一数吧，（老师与幼儿一起数数手指）3、小动物都有自己的名字，为什么蓝狐狸的名字会变的好长好长呢？（因为别的小动物的名字都送给了蓝狐狸）4、原来是小动物把自己好听的名字送给了蓝狐狸，那他们都送给蓝狐狸什么名字呢？我们一起来看一看图书。三、老师结合图片，分两部分讲解并描述故事。（一）、老师结合图片完整讲解并描述故事前半部分。提问：1、蓝狐狸遇到了谁？他们对蓝狐狸说了什么呢？（老师见机行事，提出协助性的问题，让幼儿完整学习故事中的角色对话）2、那现在蓝狐狸的名字变成什么了呢？（波波红叶，蓝狐狸）3、你们觉得蓝狐狸这样做对吗？为什么呢？(因为蓝狐狸把别人的名字变成了自己的，别的小动物就会没出名字了)小结：蓝狐狸把别人的名字变成自己的名字，别的小动物就没有了名字，那这样会发生什么样的事情呢？（二）、引导幼儿视察图片，讲解并描述故事。1、小动物没有了好听的名字，所以全部的山羊都叫山羊。（引导幼儿自己视察图片自己讲解并描述）2、那这样会发生什么样的麻烦呢？（小一声青蛙。）3、蓝狐狸会看到这样的事情，他会怎么想呢？他又会是怎么样做的呢？（他会把名字送给大家）他是怎么样说的呢？4、蓝狐狸都把名字还给了大家，最终小动物们又有自己的好听的名字了？那有什么好听的名字呢？（老师结合图片让幼儿自己说出的小动物的名字）四、说说我们的名字。小动物的名字都不一样，一个名字就代表一只小动物。而且他们的名字都有不同的意思，小松鼠因为喜爱红叶所以就叫红叶鼠，小青蛙因为喜爱河里的水波对以就叫波波蛙。我们小挚友除了一个共同的名叫小挚友外，你们每个人都自己的名字，那你能告知大家你的名字叫什么吗？爸爸妈妈为什么给你取这个名字呢？（引导幼儿探讨）五、结束活动。结束语：还有许多的小挚友想要告知大家自己的名字，不过我们现在不讲了，下了课后你们再告知老师或者是小挚友你的名字，现在请小挚友休息一下吧。好长好长的名字教案3活动目标：1、通过猜一猜、看一看、说一说，理解画面内容，感受绘本中的“蓝狐狸”名字越变越长的好玩过程。2、能细致视察画面，关注并借助“云朵般符号”里供应的画面信息，推想画面中的内容和情节发展。3、知道名字是用来区分自己和他人的，只有适合自己的才是最好的。活动打算：1、波波蛙、红叶鼠、桂花獾、蓝狐狸的动物图片以及绘本中出现的代表动物名字的标记图片。2、故事ppt3、阅历打算：事先了解自己名字的由来和意义活动过程：一、聊一聊“我有一个独特的名字”，幼儿沟通自己名字。师：小挚友们都有一个好听的名字，你知道你的名字有什么意义吗？为什么你的爸爸妈妈们要给你起这个名字呢？（请幼儿沟通）师：恩，刚刚你们介绍了自己的名字，你们的名字都很好听也很独特，那现在有一些小动物也想要来介绍一下他们的名字，一起来相识一下他们吧！二、猜一猜“我叫什么名字”，为幼儿自主阅读画面作阅历打算。1、出示图片“波波蛙”师以波波蛙的口吻：嗨，小挚友们好，你们相识我吗？我有一个好听的名字，你们能猜出来吗？请你细致看看这个云朵标记里的图画，是什么？师介绍：我叫波波蛙，因为我住在河边，我喜爱河里的水波，水波在阳光下一闪一闪，好看极了，所以我给自己取名叫波波蛙。2、出示图片“红叶鼠”师：谁来了？（小松鼠）你们能猜出我叫什么名字吗？（引导幼儿你关注标记里的红叶标记）师：我叫红叶鼠，你知道为什么我叫红叶鼠吗？3、出示图片“桂花獾”师：夷这是谁呀？（介绍动物獾）我叫什么名字呢？看看这是什么？（标记里的桂花）恩，那我的名字叫（桂花獾）4、出示图片“蓝狐狸”师：嗨，大家好，你们相识我吗？瞧我身上是什么颜色的？那你们能猜到我叫什么名字吗？（蓝狐狸）三、阅读绘本好长好长的名字，激励幼儿自主视察阅读画面。1、师：小挚友真聪慧，那除了这几种小动物，还有很多小动物也拥有好听的名字，藏在一个好听的故事里，这是一个关于名字的故事，故事中的蓝狐狸总是喜爱别人的名字，一起来看一看吧！2、老师逐页出示ppt，引导幼儿自主阅读。（给幼儿肯定的时间视察）3、沟通探讨，梳理画面内容。师：你觉得故事里发生了什么事？师：我们一起来看一看，好吗？（老师逐页出示画面，引导幼儿讲出画面内容）师：蓝狐狸遇到了谁？他们在说什么呢？蓝狐狸会怎样呢？波波蛙把名字给了蓝狐狸，蓝狐狸现在的名字变成什么了？又遇到了谁？又会发生什么呢？（老师边引导边出示蓝狐狸名字变长的标记图，帮助幼儿理解记忆）4、小结：蓝狐狸一共遇到了哪些小动物呀？它的名字发生了什么样的改变？你能叫出它的长名字吗？蓝狐狸后来的名字又怎么了？师：这是一个关于蓝狐狸名字越变越长的故事，所以这个故事的名字就叫做好长好长的名字。四、完整阅读绘本师：现在我们看着这些画面和图片，再来完整的讲讲这个故事吧！五、明白“名字是用来区分自己和他人的，只有适合自己的才是最好的。”师：故事里的小动物都有一个自己的名字，你们觉得他们的名字好听吗？可是蓝狐狸把其他小动物的名字都要了过来，变成了自己的名字，你们觉得那么长的名字好听吗？师：我们每个小挚友也有一个独特的名字，你们喜爱自己的名字吗？那假如把其他人的好名字变成你的名字，你觉得会好听吗？所以，名字是用来区分自己和他人的，只有适合自己的才是最好的，你们觉得对吗？好长好长的名字教案4设计意图故事好长好长的名字构思特殊，借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点：经常艳羡他人拥有的东西，并且求多求全。通过阅读这个故事，可以帮助幼儿学会观赏自己，接纳独特。在大班阶段，阅读教化更加注意提高幼儿对图画符号的理解实力。好长好长的名字绘本中几乎每一幅图片都有一些值得解读的符号，而要完全读懂，不仅须要细致视察画面，还要主动调动联想实力，甚至须要结合书中的文字，这些对提高大班幼儿独立阅读实力特殊有帮助。我在设计绘本阅读活动“好长好长的名字”时，尝试借助“图示支架”来帮助幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，有效促进幼儿语言实力的发展。活动目标1细致视察图书中出现的各种特别符号，理解其表达的意思，能合理推断角色间的对话和心理活动，并精确、完整地表述画面内容。2了解小狐狸特别名字的由来，知道名字是区分自己和他人的特别符号，学会观赏、接纳自己和他人的独特之处。活动打算材料打算：故事多媒体课件，人手一本好长好长的名字，演示图片(云朵、波波蛙、红叶鼠等)，小组操作教具(名字图卡、云朵图)，个体操作教具(小图卡、插入式学具)。阅历打算：幼儿已了解自己名字的含义。活动过程一、探讨名字，引题激趣确定支点1幼儿说说自己的名字。2导入图书好长好长的名字。师：今日，老师带来的书里也发生了关于名字的好玩事情，我们一起来看看。(环节解析：组织关于名字的谈话，可以让幼儿建立起“名字是区分自己和他人的特别符号”这一阅历支架，为下一环节支架点的确立奠定基础)二、师幼共读，问题引领搭建支架1老师导读故事的前半部分(1页4页)。预设提问：(1)你看到书里的小动物有什么特殊的名字?(2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)?揭示名字与动物生活环境的关系。(3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢?(4)波波蛙(红叶鼠)为什么情愿把名字送给蓝狐狸?2依据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡，根据故事依次排列。预设提问：(1)现在蓝狐狸的名字发生了什么改变?(2)蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想?从哪里看出来的'?3情节猜想(5页)。预设提问：蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么好玩的事呢?(环节解析：老师采纳导思式的层层提问引导幼儿视察画面中的细微环节，让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动，并精确、大胆表达，从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索，猜想、推想故事的发展，接受并理解作品所传递出的语言信息，完成整个图示支架的搭建)三、自主阅读，小组建构再现支架1幼儿自主阅读图书的中间部分(6页8页)，老师提出阅读要求：阅读姿态正确，有序地翻阅。预设提问：蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么改变呢?2回忆情节，小组合作用图卡排序，将蓝狐狸好长好长的名字排出来。预设提问：(1)蓝狐狸的名字最终变得怎么样了?(好长好长)(2)蓝狐狸得到这么长的名字，他的心里可能会怎么想呢?(3)小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。(环节解析：让幼儿从自主阅读中实现“发觉式学习”，不仅要求幼儿细致视察画面，还要主动调动联想实力从书中获得相关信息。运用小组建构策略，幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞，支架在共同的排序操作中再现，并为整个学习群体所共享，最终完成了对好长好长名字的建构)四、完整阅读，阅历梳理撤离支架1幼儿阅读图书的后半部分(9页13页)，提出自己的疑问。预设提问：(1)你有哪些看不懂的地方或觉得特殊好玩的地方?(2)最终蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(3)为什么会变短?(协助提问：最终蓝狐狸为什么确定把名字还给大家呢)2图片配对：为小动物找到对应的图片进行名字配对。预设提问：你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。3完整阅读。预设提问：小动物们的名字都是特定的符号，都有独特的意义，你的名字有什么特别的含义呢?(环节解析：设置质疑环节，同时采纳倒叙推理的提问，帮助幼儿将阅读内化为自己的阅历，达到真正有效的阅读。通过图片配对，培育了幼儿独立理解、记忆的实力，让幼儿从依靠图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)活动反思1注意支架的支持作用。在本次活动中，老师以一种“后面扶持前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习，既实现幼儿与环境、材料(图书、图片等)的互动作用，又实现幼儿与他人(同伴和老师)之间的有效互动。2科学把握支架的撤离。支架在搭建之后必需有撤离的环节，老师应针对教学过程中的实际状况作出科学推断，奇妙应用支架撤离的策略。在本次活动中，老师用夹子这一协助工具将幼儿阅读的每本小图书分隔成三部分，引导幼儿逐次阅读，使支架不断改变，而在最终环节中的图片配对就是老师撤离支架，让幼儿进行自我建构。好长好长的名字教案5设计思路：这个故事构思很特殊，它借用了小狐狸的形象反映了幼儿阶段的一个典型心理，这个阶段的孩子经常会艳羡他人拥有的东西，犹如故事里的小狐狸一样，但是并非全部的东西都是多而全才是最好的，故事的结尾正是告知了我们：不要求多求全，要学会观赏自己，接纳独特。对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事务、缘由、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特殊是在云朵样的符号中出现的信息，如何引导才能让幼儿精确地驾驭它所要传达的信息，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读实力、表达实力是设计本次活动的主要意图。活动目标：1、能大胆地阅读想象、清晰地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇妙与幽默。2、关注并借助“云记号”里供应的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区分自己和他人的特别符号。活动打算：多媒体课件PPT、知道自己名字的意义。活动过程：一、探讨名字，引题激趣。师：看看这些字你们相识吗？能不能很快地找出你的名字在哪儿？并告知我们，它有什么特别的意义吗？(简略请个别幼儿介绍自己的名字)小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特别的含义，代表你是独一无二的。师：今日，老师带来一个关于名字的好玩故事和你们共享。(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字，听到这个故事名字，请你猜猜，这个故事可能讲了一件什么事情？二、理解故事，感受动物们的心理活动。1、师：我们先来相识一下这个故事的主子公，他有一个好听的名字，猜猜叫什么？（蓝狐狸）他为什么叫蓝狐狸？小结：原来它有一身美丽的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的，所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”，是一个代表他的、独一无二的名字。2、第一幅图：（1）师：蓝狐狸到河边去玩，遇到了一只青蛙。他也有一个好听的名字，叫波波蛙。（出示放大的云朵标记）他的名字为什么叫波波蛙呢？青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜爱河里的水波。”老师小结：水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面，好看极了。所以他给自己取名叫波波蛙。那我们知道这个符号代表什么意思？（2）师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很艳羡波波蛙，他会怎么说？小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。”（3）师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说？怎么做？小结：波波蛙大方地说：“假如你喜爱，我把波波的名字送给你吧。”（让幼儿重复对话）（4）出示标记（让幼儿理解标记的含义），蓝狐狸很兴奋，他会说什么呢？（让幼儿自己依据标记说一说）说：“太好了，我就叫波波蓝狐狸。”3、其次至五副图：用同样的方法引导幼儿视察PPT说说他们的名字，感受其中的幽默。4、第五副图：师：现在，他的挚友见了蓝狐狸叫他什么名字啊？（波波红叶绿草桂花高山白云长空蓝狐狸。）师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了？（好长好长）小结：大家都觉得蓝狐狸的名字特殊惊奇，特殊不好听。师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢？小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。师：那蓝狐狸应当怎么做呢？让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。三、完整观赏故事师：最终蓝狐狸的名字又变得怎么样了？（变短了）为什么会变短？（协助提问：最终蓝狐狸为什么确定把名字还给大家了呢？）小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了别出心裁的含义，就如我们每个小挚友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。评价：总的来说，这个活动还是很顺当，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。在细微环节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿仿照学习对话了。反思：1、总的来说，整个活动还是很顺当的，目标也达成了，结合我自己主题，正好是孩子们正在关注争论的话题，很有意义也很好玩。2、导入时间有点长，可以干脆换成向大家介绍自己的名字。3、课件的声音不是很清晰，孩子们听了3遍都没听清晰，可以干脆口述出来，让孩子们听清晰。好长好长的名字教案6活动目标：1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的好玩。2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的爱好。活动打算：材料打算：PPT课件、动物的名字符号卡片。阅历打算：幼儿已初步了解自己名字的由来。活动过程：一、由蓝狐狸引出故事1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特殊哦!2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特殊的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。二、分段观赏理解故事1、老师讲故事蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。1)老师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?2、老师接着讲故事蓝狐狸遇见绿草蛇。1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)2)现在蓝狐狸的名字长了吗?3、幼儿为蓝狐狸添名字。1)师：蓝狐狸后来还遇到了很多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最终遇到谁?2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。3)幼儿商议，帮蓝狐狸添名字。4、老师接着讲故事结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。三、介绍自己名字的含义A组评价：1、老师注意教学环节中的情景性始终在好玩而连贯的情景中穿行，使得活动一挥而就，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。2、老师注意教学内容的生活性来自于生活的活动是幼儿所喜爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。B组评价：1.活动能从幼儿喜爱的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有阅历的，能充分引起幼儿的共鸣。2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了老师对每个幼儿的关注。思索：在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，老师提要求时“还”的依次没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思索一是在活动前老师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。C组有效性体现1、充溢了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。2、通过教具的有效运用让孩子的理解实力、思维实力在语言活动中同样都得到了呈现。3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公允性也得到了体现。再思索1、教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探究只在教学活动最终一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探究爱好”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的缺憾。2、老师注意活动环节的精致性。3、老师注意幼儿学习的层次性两节活动老师注意教学的层层推动，紧紧围绕目标绽开教学，达到活动预期目标。