形体课的教学反思优质.docx

形体课的教学反思形体课的教学反思1让刚从幼儿园进入小学的一年级学生接受一套新的广播操，对他们来说要经验一段比较长的时间过程，因为他们的学习主要靠的是肢体的仿照，许多身体上的协调性等等都跟不上去，所以很影响孩子们后期的学习爱好，这样也体现我们老师在教学方式上要做相应的变更，在这段过程中学生的学和老师的教都是一个特别重要的，以下就针对广播操教学讲几点自己的看法：1、激发学生爱好。一年级的学生，他们的学习主动性不是很高，老师在教学之前肯定要尽可能的激发学生的主动性，让学生以最高的热忱投入到学习广播操中间来。让他们在开学的一周时间里观看我们二、三年级学生做广播操，从中激发他们的学习爱好，也让他们明白，我们要好好学习广播操，那样就可以和大哥哥大姐姐们一起做广播操了，给他们一个目标要他们去想怎么能达到呢！2、老师的讲解清晰、明白。特殊是动作的方向和细微环节，如：斜上举，可以用简洁的话来比划什么是斜上举，他们就是一个字母Y等等，一年级的学生，他们的学问水平相对比较低，这时，老师的讲解必需清晰、明白，尽可能的少用专业的术语，用一些学生一听就明白的语言来和他们沟通。另外，老师的语言还必需生动，让学生喜爱听你讲话，这也是吸引学生的一个方面。要用童趣的话来引导他们，他们会觉得课堂充溢了活力，老师和他们之间没有那样大的隔膜，孩子们也可以大胆的表现自己的想法。3、老师的示范精确、到位。老师的示范就像一面镜子，只有老师做得好了，学生才能做得好。示范在孩子们的心目中影响是特别大的，特殊是低年段，学生学习的主要手段也就是仿照动作的外表，他们觉得好看，老师做的很美丽，那么就会产生学的爱好。另外，老师对学生动作的精确性肯定要严格要求，这样才能在以后的练习中形成正确的动作。不能因为觉得小孩小而给于前期的放松，要给学生们一个初期的好习惯。4、老师的口令洪亮、富有节奏感。老师的口令对学生地练习有很大的影响，学生的动作力度和老师的口令有着亲密的联系，老师的口令洪亮有节奏感、轻重协作，那学生的动作肯定伸展有力度。同时也让孩子养成如何听老师的口令，如：重拍是该留意动作的到位啊！老师的节拍慢的时候我的动作节奏也要放慢等等。5、老师刚好赐予学生激励。学生都喜爱老师赐予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信念倍增，作为老师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特殊要多表扬男同学，男同学原来的爱好就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，假如常常来男同学和女同学来做比较，那样就很影响男同学的自信念，我们的衡量要以参加者本身的水平做为对象。6、老师要刚好地做好订正工作。学生在初学动作时，他们的动作记忆是渐渐形成的，这个时候刚好改正较快，假如学生的错误动作形成习惯后，就很难再去订正，所以作为老师当发觉学生出现错误动作时，肯定要刚好地订正。在订正孩子错误的时候多选用引导的方法，不能太过干脆。7、给学生一个展示的空间。每个学生都是爱表现的天使，作为老师就更应当给学生供应一个表演的舞台，可以让学生将自己所学的广播操以各种形式（个人、结伴、小组、集体等）展示出来，既发挥了学生的热忱，又提高了学生的实力。8、老师应赐予学生正确的评价。在广播操教学的整个过程中，为了让学生明确自己的练习效果，老师都应当给学生以评价。在最终，给学生一个综合性的评价，来对学生这一阶段的学习做个确定，而老师的评价也应当公允、全面。以上只是我一些初浅的教学反思，还有待于进一步的改进。形体课的教学反思2这节课上的比较胜利。这节形体课，让同学们第一次懂得了什么是姿态美、形体美、和谐美，也让同学们相识到世界上不仅仅只有舞蹈家应当有气质，我们人人都应当充溢一种气质美。看着教学片中形体老师们做动作时流露出的那种优雅、自信的气质，给人的那种超凡脱俗的美感，同学们发出阵阵艳羡的欢呼，老师刚好把同学们不正确的姿态和形体上的缺点、劣势一一指出，并一一订正，同学们带着羞怯，带着新奇，迈出塑造美丽的体形和端庄的仪态，使其举止幽雅大方，变更同学们的生活方向的第一步。第一次课上的形体基本功训练，不仅仅训练了同学们的仪态，修正了她们的姿态，而且还起到增加体制，增进健康的作用：随着悠扬和谐的音乐，同学们做着腿部、颈部、肩部、手臂、腰腹的'练习，慢慢走路不再含胸驼背，坐着时不再勾着腰，就连说话，同学们也不自觉的降低了声调。另外，我在上课时注意同学们的的合作意识，这种合作学习很胜利，使好的同学带动后面的同学，学生帮学生解决了一些同学不能自己解决的问题，培育了这种团队合作的精神。上课时太急于求成，有些环节忽视了这是同学们接触的第一次形体课，比方，让同学们在刚做完手位练习后就让他们进行创编动作，差一点把同学们刚刚萌芽的练习形体的爱好泼上冷水，好在老师刚好播放了一段形体教学片，才又激发了同学们的热忱。形体课的教学反思3形体礼仪课是一门通过引用舞蹈中基本功训练的方法为主要手段，结合音乐针对学生的基本姿态进行的身体活动练习以及教授基本待人接物的礼节学问，主要塑造美丽体形及姿态和加强形体美的审美教化课程。该课分为两部分：一是形体课，以塑身练习，姿态练习，协调练习为主要手段，来变更体形的原始状态，提高学生身体的敏捷性，限制力和表现力，培育高雅气质，并向学生进行美育教化的，二是礼仪学问：让学生懂得如何微笑，如何与人交谈等等。课程的最终成效是希望学生经过系统形体训练，能够举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方，能充分体现学生蓬勃向上的生命活力，从开学到现在我始终在训练学生的站姿、坐姿、走姿，一年级的孩子主动性不够，光跟他们说理解不了，我一个一个去给他们订正，反复进行练习，并请坐的好的学生到前面示范，在练习的过程中会比较味同嚼蜡，我想了各种方法，比如练坐姿时，我放一首孩子们爱听的音乐，时间久了再换种方式，给他们讲故事，孩子们特殊喜爱听故事，在故事中既能保持好的坐姿又能学到许多的道理，让他们在无形中去养成一种好的坐姿习惯。今后我会更加努力学习，主动吸取丰富的课改阅历，努力丰富自己的教学阅历，不断提高教学实力。让我们的教学艺术一每天日臻完备！