《多彩的夏天》教学设计优质.docx

多彩的夏天教学设计多彩的夏天教学设计1复习词语。这么燥热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）我发觉小挚友都从课文里学到了许多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多燥热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间读课文24段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）漂亮的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发觉这位小挚友，老师很想相识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当 地孩子吗？有信念吗）（评价、表扬脱节）你给其次小节取个名字。（多彩的、燥热的）哪个好，为什么？（学生说）（应当省去，干脆学文）写在黑板上。多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。8：26学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的感受吗）自己美美的读一读吧。谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信念，向他们挑战是吗？看着小挚友多喜爱读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）你们读得这么感觉，老师也想读读，能给老师这个机会吗？能评一评老师的读吗？（师读）（师）怎么样读让你感觉到这夏天这么美啊？哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）这些词怎样读，能让我们看到漂亮、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆忙而过）是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）喜爱荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，小池晓出（能背背吗）（如何恰当处理）夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）咧（第三声）嘴自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有许多美丽的画面，作者没有写进去 。（学生说）夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。8：38 （文本处理）学生自由读，你从第三小节中听到了哪些美丽的声音？（学生说）你们发觉了吗？你喜爱这些小动物吗？找自己喜爱的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）这些小动物们多么逍遥自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？青蛙（益虫），这些小动物多有奇妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）你能当一回青蛙，当一回赛歌会的选手吗，自己练一练。参与完赛歌会，你有什么想法，你感受到了，你的心情现在是怎样的？让我们把这份欢乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的欢乐。）8：45谁能把你欢乐的朗读读给大家听一听。（你们感到欢乐了吗？谁能再欢乐一次。）想欢乐的小挚友起立，一起读，把欢乐的朗读带劲漂亮的画面吧。美丽的朗读把我们带进了夏天漂亮的怀抱。心理痒痒的吧。假如你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）8：48其实老师发觉第四节专为小挚友写的，就是写你自己的事，读一读吧。夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠然是什么意思？（学生说）把这份悠然带到朗读中，学生读。（读到面、沟通、评议）这么欢乐的活动，你还打算跟谁共享，怎么共享？那我们可以把这段登记来，两分钟时间能登记这段吗？（学生试背。）我想当一回你的好挚友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们沟通沟通。他背地怎么样？（不能有所表示吗？）你赶快找到你的小挚友，跟他沟通沟通吧？你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）让我们来读一读第五小节吧（齐读）8：56多彩的夏天教学设计2教学内容：这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培育合作学习的方法，提高协作精神。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。教学构想：将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，须要学生绽开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生立刻进入多彩的.夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于详细的操作还要依据课堂上学生的表现来敏捷应对，真正做主体学生的引导者。教学打算：实物投影仪教学过程：一、导入1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。设计意图拟人化的词语搭配方式绽开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。做了这道题，你有什么感觉？2、引出课题：多彩的夏天二、相识生字1、在小组中自己学习生字。2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特殊难的字重点讲解，其他同学可补充。3、识字嬉戏：从要认的字中，随意选择两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉快！设计意图即娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷运用的实力，更加强了合作参加意识。三、朗读理解1、根据“正确、流利、有感情”的朗读依次，自己朗读课文。五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？2、你最喜爱哪一段？读给大家听。操作方式读到哪一段，就绽开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学相互帮助解答，说说自己的看法。老师相机板书这一段的重点词语。例如：读到其次段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文比照，朗读课文。学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应对，转化为新的问题。如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很好玩！”“你能读的也让我们感到这么欢乐和好玩吗？”设计意图这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。老师要擅长发觉学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。四、从课文走出回到自己你喜爱夏天吗？为什么？让我们一起尽情的享受夏天吧！（板书设计略）多彩的夏天教学设计3教学目标：1、学问与技能：（1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的实力。2、过程与方法：以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、情感看法价值观：通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"欢乐"，激发学生对大自然的酷爱之情。重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的实力。2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"欢乐"的感受。教学打算：1、教学光盘。2、投影。3、生字卡。教学过程：一、复习导入。师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词挚友，今日她想考考大家，谁记住这些挚友的名字啦！生读。师：谁还能帮"趣"字组词。二、整体感知。1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示CAI图画。请你根据从左到右或从上到下的依次说说你望见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深化旅行了，请听课文朗读，看哪个小挚友最用心听。（CAI读）3、师；现在，也请你用你喜爱的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。三、随机学习课文。师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。生答。师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习（一）学习第一自然段。1、师：请喜爱这一特点的孩子来读读这一自然段。2、你能从这一自然段找出描写夏天燥热的语句吗？3、师：是呀，夏天是燥热的，但是燥热的夏天也能带给我们开心的心情，不信听林老师读一读。师：谁能像林老师一样读出欢乐的心情来？4、齐读。归纳学习方法：师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）师：现在请你根据这些方法来学习夏天的其他特点。生学。（二）学习其次自然段。1、师：喜爱其次自然段的孩子来读读这一自然段。2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天"多彩"的特点呢？请你读出来。3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色调呢？4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地夏天是多彩的，谁能把这漂亮的世界读出来？5、评价（抓住"！"）6、齐读。（三）学习第三、四自然段1、师：夏天好玩的，也是悠然的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么好玩的事或悠然的活动。2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠然的夏天里，你还有没有其他好玩的经验？做过什么好玩的或悠然的事呢？3、生答。4、师：你们曾经在夏天里欢乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！5、齐读。（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！四、"积累加油站"1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到"积累加油站"加油。（投影）2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜爱的一道加油管为自己加油。3、生做。4、展示5、齐读6、选择其中一个词语说一句话。五、写字1、出示"夏"、"炎"2、视察，生说怎样写才美丽。3、"CAI"范写4、生书写。5、展示、评价。六、作业。1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、接着视察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。评析：语文综合性学习语文综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，应以语文为主，以学习语文为动身点，运用各科资源，开展教学。所以在本课教学中我设计了"积累加油站"，让学生通过搜集整理，丰富学生的语言积累。有了丰富的积累，学生的表达才能丰富多彩。同时在作业中设置"接着视察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。"一题，通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为学生开拓广袤的开放的学习空间，使课堂教学成为学生学习活动的一部分，让学生有更多的收获，如：情感的体验、审美的培育等。