《可爱的小蜜蜂》教学设计精编.docx

可爱的小蜜蜂教学设计可爱的小蜜蜂教学设计1在备课前所想到的：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又欢乐的小蜜蜂，从它们忙劳碌碌的身影中我们领会到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种珍贵的精神。透过它们却是一群人，是为创建美妙的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会静默地奉献着。设计理念：正如新课标所提倡的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思索推动我们的语文教学。教学过程 ：第一课时一、以古诗导入 课文1、出示罗隐的蜂，自由读个别读(简洁沟通一下感受到的东西) 齐读2、抓住对蜜蜂瞬间的感受读课题可爱的小蜜蜂二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象1、要求学生真正地以自己喜爱的方式反复朗读课文。努力读准每个字音，读通每句话运用读书记号给课文作上批注。(老师巡察，刚好发觉学生读书中的良好习惯，加以激励和推广)2、反馈学生的朗读状况。(请几位同学分读课文并作简洁点评)3、沟通自己的所得所悟，老师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵(以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)1、拟定目标：刚才许多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)读到这儿我们不禁要问究竟是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段 去找找。回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品尝。自读感悟，探讨合作，努力将感受在彼此的沟通中提升到另一个高度。2、沟通。(依据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)学生可能会从这几个方面将以感悟：劳动的看法：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(其次段)（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己：酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就静静死在外边，再也不 回来了。(生命如此短暂，可它们依旧这样繁忙而又欢乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉 献的精神怎能不让我们为之动容呢？)在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，专心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完备的感悟。3、学生伴随着奇妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。其次课时一、连接。信任通过上节课的学习，同学们肯定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们接着往下读。二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）三、拓展阅读。1、作者的背景材料及写作背景。2、荔枝蜜全文谈谈自己的感受。可爱的小蜜蜂教学设计2教材理解：课文记叙了“我”参观“养蜂大厦”的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创建美妙的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。教学目标：1、学会本课的6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区分“走近”与“走进”的不同。2、学会运用读书记号学习课文，理解作者所要表达的感情。3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的珍贵，学习人民为创建美妙生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。课时目标：1、运用读书记号法预习课文，学习生字新词，了解课文内容。2、了解蜜蜂的劳动特点，体会蜜蜂精神的珍贵。一、导入、揭题：1、观看图片，说说图上的动物是什么。2、说说对蜜蜂的了解。3、填空：（）小蜜蜂。4、揭题：本文作者选择“可爱的小蜜蜂”（板书“可爱的”）作为题目，为什么说小蜜蜂是可爱的呢？请同学们自学课文。二、初读课文：1、出示要求：请以自己喜爱的方式反复读课文，并请做到：（1）努力读准每个字音，读通每句话。（2）运用读书记号给课文作上批注。（3）找出最能表现蜜蜂可爱的句子。2、检查：（1）词语：百花盛开春色遍野酿造渺小成群结队沸沸扬扬（2）分段读课文。（3）出示最能表现蜜蜂可爱的句子：多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。三、围绕出示的中心句，学习课文的13自然段。1、理解句子的意思。2、为什么说“蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西”？请大家细致地读课文，把详细表现这句话的语句划出来。（1）随机划出词句：酿的蜜多，可自己吃的有限给他们留下一点点，够他们吃的就行了。他们从来不争，也不计较什么，还是接着劳动，接着酿蜜，整日整月不辞辛苦（2）从学生的回答中引出蜜蜂的劳动状况（成群结队出出进进飞来飞去沸沸扬扬满是蜜蜂蠕蠕地爬着）、老梁对蜜蜂的评价及蜜蜂付出的劳动和生命。（3）想想老梁是带着怎样的感情来介绍蜜蜂的？齐读老梁的话。3、小结：看到蜜蜂不辞辛苦的劳动，听到老梁对蜜蜂的介绍，作者的心不禁一颤。（出示第三自然段并配乐读）（1）同学们，“不禁一颤”是什么意思？说明什么？作者的心为什么会抖动？（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”了解蜜蜂的精神是：对人无所求，给人的却是极好的东西。（3）师：生命如此短暂，可蜜蜂依旧这样繁忙而又欢乐地劳作着，这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？我们该如何来读好这一自然段呢？自由读，指名试读。请同学们怀着对蜜蜂崇敬的心情来朗读这一段（伴着音乐，升华感情）。四、作者由小蜜蜂联想到了什么呢？我们下节课再学习。板书 可爱的小蜜蜂对人 付出 给人无所求 劳动好 东西生命渺小 高尚学习目标：1、读通课文，了解课文内容，理清文章脉络，接着学习做读书记号。2、理解文中的几个重点句和难句。3、感悟小蜜蜂的辛勤与无私，培育酷爱大自然、酷爱益虫的情感，能用朗读表达自己的感受。学习重点：朗读感悟；理解、品悟重点句。学习流程：一、谈话揭题1、（板书：小蜜蜂）小蜜蜂，同学们见过吧？了解小蜜蜂吗？了解它的什么？（请学生谈谈，并可追问：你怎么知道的？）2、同学们都挺了不得，通过自己平常的视察、结合生活阅历和课外学问的积累，懂得的还真不少。你能否用一个词来说说你对小蜜蜂的感觉呢？（依据学生的回答，可相机板书：勤劳或辛勤，无私等） shuo告知你们，我国现代闻名散文家杨朔（板书：杨朔）对小蜜蜂有着独特的感情，今日就让我们来观赏他的文章（补充板书：可爱的）齐读课题（能否读得再可爱一点？）二、充分地读1、初读：（1）自己把课文读通顺，想想课文主要写什么。（2）沟通课文主要内容，可让学生多层面说，最终老师概括：写蜜蜂，又由蜜蜂联想到人。（3）你能按这两块内容把课文分成两段吗？2、美读：作家笔下的小蜜蜂究竟是怎样的可爱呢？就让我们细细地品尝写蜜蜂的这三个自然段，把你感受较深的语句划一划，读一读，你感受到了什么？三、以读促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤与无私）1、谁能来把你划的语句读一读，谈谈你的感受？2、预设一：重点感悟“多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西”你读懂了什么？（1）“对人无所求”，从哪些语句看出？（同学们可以在文中划一划）“酿的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“从来不争，也不计较什么”；“活到限数，就静静地死在外边，再也不回来了”谈谈感受，朗读句子；师可激情：蜜蜂用自己短暂的一生，为人类无私地奉献 板书：无私奉献（2）“给人的却是极好的东西”，蜜蜂究竟给我们人类带来什么呢？（拓展思维，引发特性化阅读：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做药，如在小孩的药中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除饮酒后的头疼，可以强身健体；养蜂人收获蜂蜜，带来财宝；蜜蜂采了花粉，让花儿开得更漂亮；蜜蜂采蜜，在花丛中翩翩起舞，为大地增加生趣；蜜蜂那么勤劳，用自己一生的劳动为人类酿蜜，带给人类那么多的好处。它也时时刻刻提示人们不能懒散，要用勤劳和才智来创建美妙华蜜的生活）（3）蜜蜂的勤劳、辛勤，课文中有没有谈到？朗读感悟第一自然段：“成群结队”、“出出进进”、“飞来飞去”、“沸沸扬扬”你仿佛看到了一幅怎样的画面？怎么朗读出这种喧闹、惊慌？供应信息：你们知道吗？据有关资料统计，一只蜜蜂要酿1千克蜂蜜，须在一百万朵花上采集原料。那假如花丛到蜜蜂的距离平均为1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飞上45万公里，这等于绕地球11圈呢！朗读老梁说的话：“蜜蜂这东西，最爱劳动一年四季都不闲着，整日整月不辞劳苦”（4）师小结：是啊，蜜蜂给我们人类的不仅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、无私奉献的名贵的品行 。难怪作者说“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活”让我们怀着一种感动、一种敬意来朗读第三自然段吧。（5）还有什么不懂的吗？（可引导学生理解“渺小”与“高尚”）3、预设二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊”理解“渺小”（形体小、生命短暂、不起眼）感悟“高尚”（1）一生都在辛勤劳动（详细见预设一）（2）无私奉献：“对人无所求”（详细见预设一）“给人的却是极好的东西”（详细见预设一）四、延长、作业、结课1、生活中你们认为哪些人像蜜蜂那样？让学生举例。并完成课堂作业本上的作业。2、课文虽在写蜜蜂，其实更重要的是要赞美像蜜蜂一样的人，这更重要的内容就留着与你们自己的语文老师共同共享吧。3、作业：字词练习。