《摇篮曲》教案汇编.docx

摇篮曲教案摇篮曲教案1活动目标：1、感受歌曲的温顺、安静，学习宁静、柔软地哼唱歌曲的旋律。2、借助哄娃娃的温柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变。5、能跟着节奏打节拍。活动打算：1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。2、舒伯特的摇篮曲录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。活动过程：一、 活动导入：(老师播放哭声录音，引出娃娃，讲解并描述有关情节引发幼儿的新奇心，激发幼儿的观赏欲望。)老师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里肯定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首摇篮曲吧!你们和她一起宁静得听，别吵醒了小娃娃。二、 幼儿观赏老师演唱摇篮曲。1、老师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受摇篮曲的特点。老师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)老师再来给你们唱一遍摇篮曲，你们再听一听是不是有这样的感觉。2、老师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿观赏，并伴随自然的动作。老师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(老师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：摇篮曲是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、美丽、宁静，很简单让宝宝进入梦乡。)三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿观赏。1、老师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发觉幼儿园有许多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边观赏歌曲录音边用温柔的动作哄娃娃。师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!留意哄娃娃的动作应当怎么样?3、请配班老师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?四、 幼儿观赏歌曲录音，进一步感受摇篮曲的特点。1、老师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。老师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!2、老师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听摇篮曲的音乐自由表演。并引导幼儿用温柔的动作舞蹈，保持安静的气氛。老师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱摇篮曲入睡吧!(观赏过程中老师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的美丽、温顺和安静。)提示：1、 假如老师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小挚友感受歌曲的性质。2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受摇篮曲的特点，也增加了午睡环境的温馨。活动反思：摇篮曲是大家都比较熟识的音乐体裁，许多的作曲家都写过很多优秀的摇篮曲，平常生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算生疏。在本活动的教学中，我创设了一种同等和谐的教学氛围，并特殊关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创建，让孩子们体会到学习音乐的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。摇篮曲教案2教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲温柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。教学打算：创编一段舞蹈，音带教学过程：（一）导入复习歌曲：小小的船老师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听-（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）（二）观赏摇篮曲1、感受音乐的特点老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次观赏，讲讲感觉，老师哼唱加以确定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔软，很宁静的，缓慢的。2、感受音乐的内容老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又好听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲解并描述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它摇篮曲。3、幼儿表演音乐内容老师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。老师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的珍宝）4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了活动反思让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参加者、操纵者；感受音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃阅历创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到温柔、美丽的摇篮曲对娃娃的催眠作用。摇篮曲教案3活动目标：1、感受摇篮曲柔软安静的音乐氛围。2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中赐予的浓浓爱意。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)活动过程：1、音乐导入：观赏摇篮曲1)(老师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安宁静静地快快睡觉?2)(老师边抱娃娃边哼唱摇篮曲，哄娃娃睡觉)3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈唱歌给他听就宁静下来了;4)我们小挚友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉?5)告知小挚友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小挚友就渐渐长大了;2、哄娃娃睡觉1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱摇篮曲，哄他们入睡吧!2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡;3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)活动反思：在观赏摇篮曲时，他们不仅能用宁静柔软的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关切：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。主动丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前特别须要满意与发展的内容之一。摇篮曲教案4一、教学理念1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲、找寻身边的摇篮曲的环节将音乐学问、演唱技巧、歌曲处理等学问渗透在教学环节中。2、本以“自主学习、参加合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注意学生自主探究学习、参加合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培育学生的合作意识和探究精神。3、以“情感教化实现审美教化”的理念，用音乐进行心与心的沟通，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。二、教学内容及分析走进音乐世界第八册其次单元“妈妈的歌”的其中的摇篮曲。（义务教化课程标准试验教科书）。本单元围绕“妈妈的歌”为主题支配教学，情感目标侧重于亲情教化，体验和感受母爱的真诚、无私和宏大。而舒伯特的摇篮曲是一首旋律美丽委婉好听，像似一首音诗，温柔和充溢爱抚的音调让人们体会出母爱的宏大，唤起人们对幼年美妙的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中其次和第四乐句完全相同。三、学情分析音乐素养：本校本级学生音乐素养较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的爱好和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现实力，并且有较强的参加合作精神，思维比较活跃。情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤哺育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。四、教学目标1、学问目标：感受、理解摇篮曲的风格特点2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔软地演唱摇篮曲。b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲、找寻身边的摇篮曲的.教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展观赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和宏大，培育学生酷爱自己的母亲，并进行感恩教化。五、教学重点学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。六、教学难点1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的心情、节奏、速度、力度特点。七、教学方法教法：探讨谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、观赏法、归纳总结法。 学法：探讨谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、观赏法，发觉法。八、教学打算教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干九、教学过程及设计策略情景创设,引入教学1、用多媒体课件展示夜晚的漂亮宁静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。2、组织谈话，引入教学师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地哺育着我们，每天都无微不至地照看着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今日我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁摇篮曲。设问激趣，引导探究1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？2、学生分组探讨，引导探究。师：假如你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？3、老师评价确定学生探讨结果，并板书探讨结果。4、老师总结讲解摇篮曲的发展。师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡的所唱的歌曲，以后渐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今日要探讨的问题。教唱歌曲，体验感受摇篮曲1、观赏舒伯特的摇篮曲，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？2、介绍作曲家舒伯特及创作摇篮曲的背景故事。a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并共享收获。b、老师用故事的形式简练讲解并描述舒伯特创作摇篮曲的背景及摇篮曲的艺术价值。3、老师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（仿照妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇摆身体。6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。a、完整跟琴学唱。b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音（1）老师示范讲解。（2）老师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。8、完整有感情地练唱歌曲。9、老师总结评价学习状况、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参加合作竟争。1、创设分组学习探究竞赛的氛围2、老师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。a、分组练拍课本第11页的节奏，感受摇篮曲前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。b、每组拿出课前打算的卡纸和油画棒打算为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用相同的颜色或图形表示出来。d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，老师利用多媒体课件出示已画好乐句的流淌乐谱，播放音乐。f、分组探讨用自己的话说出摇篮曲的旋律、心情、速度、节奏、力度的特点。3、老师总结学生探讨结果，并总结板书摇篮曲基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，确定学生的音乐实践阅历。、拓展延长教学感受其他摇篮曲1、宁静倾听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的摇篮曲b、莫扎特的摇篮曲2、老师引导学生感受分析这二首曲子的心情、节奏、速度、力度。3、老师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。拓展延长教学找寻身边的摇篮曲1、老师演唱我国摇篮曲东北名歌月儿明，引导学生找寻自己身边的摇篮曲。2、以竞赛的形式引导学生分组探讨回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。、总结课堂1、师：我们今日通过这节课的学习，收获有哪些？2、引导学生说出摇篮曲的心情、力度、节奏、速度的特点。3、进一步渗透感恩情感教化。摇篮曲教案5活动目标：1、感受摇篮曲柔软安静的音乐气氛，并尝试用动作白殴打自己对音乐的理解。2、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中赐予的浓浓爱意。活动打算：布绒玩具若干，音乐磁带睡吧，布娃娃活动过程：1、观赏睡吧，布娃娃（1）老师手抱布娃娃，轻轻抚拍。娃娃想睡觉了，问怎么样才能让娃娃安宁静静很快的睡着呢？（2）老师把娃娃放入小床，给娃娃盖上被子，哼唱睡吧，布娃娃哄娃娃入睡。师：娃娃睡着了吗？娃娃听到妈妈唱歌给他听？就宁静了？睡着了。2、老师小结：你们很小的时候妈妈就是这样给你们唱着歌，哄你睡觉的。摇啊摇，就把你们摇大了。3、我来哄娃娃睡觉。（1）老师引导幼儿抱起你的小宝宝，他也想睡觉了，我们一起来学学这首歌哄宝宝入睡吧！（2）老师请幼儿渐渐跟唱。4、老师引导幼儿扮演长爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。（1）放音带，请女孩子边随意跟唱睡吧，布娃娃，边哄宝宝入睡。（2）放音带请男孩子边随意跟唱睡吧，布娃娃，边哄宝宝入睡。师：娃娃睡找了吗？嘘，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到床上去（桌子上）。5、老师引导幼儿再次倾听并自己边用身体摇摆中细细的感受品尝爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。6、活动结束。摇篮曲教案6教材分析：摇篮曲是一首6/8拍的歌曲，旋律美丽好听，歌词暖和亲切，表现了爸爸、妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿的生活，以比方的手法生动描述爸爸给宝宝带来的平安感和妈妈给宝宝带来的暖和与甜蜜，让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸爸、妈妈在一起的美妙。本次活动通过反复播放歌曲，引导幼儿观赏、理解歌词内容，感受摇篮曲宁静、温柔、美丽的旋律，体验爸爸、妈妈对宝宝的专心呵护；活动目标：1、理解歌词内容，感受摇篮曲宁静、温柔、美丽的曲风。2、尝试用语言、动作、表情表达自己对摇篮曲的感受。3、能够感受到爸爸、妈妈对宝宝的专心呵护。活动打算：1、布娃娃或毛绒动物若干（数量与幼儿人数相同），摇篮、被子1套。2、幼儿素养发展课程？音乐CD，与摇篮曲歌词内容相关的图片。活动过程：1、创设“哄宝宝睡觉”的嬉戏情境，播放摇篮曲，出示布娃娃、摇篮，导入活动。提问：平常谁哄你睡觉？他（她）是怎样哄你睡觉的？2、播放摇篮曲，请幼儿观赏，感受歌曲宁静、温柔的曲风。（1）第1遍播放歌曲，引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。提问：这是什么时候唱的歌曲？（这是哄小宝宝睡觉时唱的摇篮曲。）你听谁唱过摇篮曲？（2）第2遍播放歌曲，引导幼儿感受摇篮曲温柔、绵长的特点。提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？可以用什么动作哄宝宝睡觉？（3）第3遍播放歌曲，结合图片，引导幼儿初步了解歌词内容，感受爸爸、妈妈对宝宝的专心呵护。提问：歌曲里唱了什么？爸爸、妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？宝宝进人甜甜的梦乡是什么样子？爸爸、妈妈哄你睡觉时，你的心情是怎样的？小结：爸爸给宝宝盖上棉被，妈妈轻轻地摇着摇篮，哼着温柔的摇篮曲。小小的摇篮像是大海里被微风吹拂着的小船，在柔柔的海浪中摇啊摇。宝宝很快就进入了甜甜的梦乡。3、创设“哄宝宝睡觉”的嬉戏情境，激励幼儿用动作、表情表现摇篮曲宁静、温柔、美丽的特点。（1）请幼儿怀抱娃娃，边听音乐边哄娃娃睡觉。提问：听着美丽的摇篮曲，你想怎样哄宝宝睡觉？（2）播放摇篮曲，请幼儿扮爸爸、妈妈，哄娃娃睡觉。启发幼儿尝试用爱的眼神、真心的微笑、温柔的动作表现爸爸、妈妈对小宝宝的爱。摇篮曲教案7歌曲：童年的摇篮曲（第一声部）歌曲：童年的摇篮曲（其次声部）（机动）1、学唱歌曲童年的摇篮曲，感受歌曲美丽抒情的心情，体会童年校内多姿多彩美妙的生活，建立向往美妙将来的向往与憧憬。2、在学习歌曲过程中相识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲童年的摇篮曲演唱（第一声部）。3、在感知体验、倾听、仿照、嬉戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲童年的摇篮曲的演唱（第一声部）。学唱歌曲童年的摇篮曲（第一声部），感受歌曲心情、体验歌曲意境。能唱准歌曲附点节奏、一字多音、相识低音sol、la在五线谱的音位。多媒体课件、音响一、组织教学二、歌曲学习：童年的摇篮曲（一）、导入部分1、初听歌曲范唱（提问：歌曲心情？拍号）2、介绍歌曲背景与歌名3、学习引子部分（第一乐句）（1）视唱歌曲旋律（2）用lu哼鸣演唱旋律（3）引导学生表达歌曲引子部分的心情（怀念）（二）、学习旋律1、老师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）2、学习第三乐句3、师生合作演唱歌谱（五线谱）4、完整用lu哼唱旋律（三）、歌词学习1、有感情的朗读歌词2、初步学唱第一声部歌词3、老师指导学生订正易错环节4、老师引导学生进行歌曲处理（*乐句）5、学生可以依据自己的感受来尝试处理歌曲6、依据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱（四）、低声部学习（机动）1、出示合唱部分旋律2、学唱低声部旋律3、演唱低声部的歌词4、合作演唱合唱部分摇篮曲教案8活动目标：情感目标：主要是让幼儿在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；实力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯；学问技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简洁运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。活动重点：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。活动打算：环境布置软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质打算布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。活动过程：活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。 以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的留意：“天黑了，真个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听”播放小白船的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。稳定幼儿的心情。其次部分全面绽开观赏。（一）完整观赏。师 “夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。 师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行其次遍完整观赏，加深印象。（二）分段观赏。 第一次分段观赏完后提问： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？” 其次次分段观赏引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，摩挲宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。（三）完整观赏。加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。（四）情境表演。孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达。第三部分结束幼儿在“摇篮曲”安静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。活动延长： 请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲；组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。 活动反思： 活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。由浅入深、由表及里的观赏过程在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。利用与音乐相符的动作来感受理解，使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。在真个的活动引导中我留意让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。体现纲要中“以幼儿发展为本”的教化理念。摇篮曲教案9教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲温柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。教学打算：创编一段舞蹈，音带教学过程：(一)导入复习歌曲：小小的船老师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)(二)观赏摇篮曲1、感受音乐的特点老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次观赏，讲讲感觉，老师哼唱加以确定)小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔软，很宁静的，缓慢的。2、感受音乐的内容老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又好听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听，一起来看吧!(观赏舞蹈和音乐)提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了)小结：这段音乐讲解并描述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它摇篮曲。3、幼儿表演音乐内容老师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。老师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的珍宝)4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。教学反思：用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习须要不断重复，所以，还须要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。摇篮曲教案10教学目标：1、观赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思索。2、观赏演奏曲摇篮曲。教学重、难点：1、装饰音的学习；3、感受节拍的强弱处理。教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探究体验法。教学打算：1、打算一些相关资料及电教设备。2、搜集有关母爱的艺术作品。教学过程：一、观赏与感受。1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好，学生合唱。师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最宏大的，最无私的，所以，很多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂宏大的母爱。刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以美丽的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。2、学生观赏古诗游子吟及图片。师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗喜闻乐见，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏摇篮曲的旋律，学生有感情地朗诵诗歌游子吟。师生共同探讨这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感谢之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜蜜，今日我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。二、学习新课（展示歌片）。1、师播放演奏曲摇篮曲。2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯。3、学生观赏歌曲摇篮曲，然后随声心里体会歌曲摇篮曲。4、师：这首歌曲表现的心情特别温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情。6、师生共同探讨这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次观赏这首摇篮曲。三、创作与表演。1、师生共同探讨：音乐剧要怎样表演？2、把摇篮曲编成音乐剧，请几位同学进行表演。四、观赏中外摇篮曲，通过观赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶。A、声乐曲：1、舒伯特摇篮曲；2、东北民歌摇篮曲。比较两首歌曲的异同。B、器乐：1、莫扎特摇篮曲；2、倾听两首摇篮曲。探讨得出两首歌曲的不同点：前者干脆抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。总结中外摇篮曲的特点：a、具有温存、亲切、安静的气氛。b、曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的祝愿和希望。c、伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏。总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿。五、小结。1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？2、学生每人对妈妈说一句心里话。六、本课在音乐中结束。摇篮曲教案11教学内容1、演唱：小宝宝睡着了2、观赏：舒伯特摇篮曲3、创作：摇篮曲教学目标1、指导学生用亲切、柔软的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈祥。2、通过演唱、观赏，帮助学生了解摇篮曲的特点感受摇篮曲的风格？，3、通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培育学生的音乐创作实力。教学重难点摇篮曲风格特点的感受与表现。教学打算星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。教材分析小宝宝睡着了是一首美丽抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温顺甜蜜的歌声也很简单激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出观赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲温柔、亲切的心情与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：教学过程一、导入新课：1、师：今日，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪耀烁的小星星）2、师：谁来给这幅画起个名字？在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？现在就请同学们看着画，听着音乐，用美丽的歌声把这幅画表现出来，好吗？（设计意图：一年级的小挚友以形象思维和感性相识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟识的画面和歌曲，创设情境，将学生带入漂亮的夜色中。）二、歌曲教学：1、师：特别感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了漂亮的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）2、师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？3、师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律第一遍：哼唱，留意音准其次遍：仿照妈妈怀抱婴儿边哼唱边晃动身体，留意韵律感第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，留意旋律的起伏（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推动。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）4、师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）（设计意图：在倾听与演唱中培育学生听辩和分析曲谱的实力。）5、师：妈妈对着敬爱的宝宝唱了些什么？细致听！（师再次演唱歌曲）你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）6、师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：师：让我们一起来唱一唱（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）7、师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种温柔的声音，宁静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。8、师：小宝宝听着甜蜜的歌声就要进入梦乡了，想想看，最终一句应当怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）9、完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首好听的歌曲歌名就叫小宝宝睡着了（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、心情、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培育学生的音乐表现实力。）三、延长拓展：1、师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？2、学生相互沟通唱一唱。3、师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌摇篮曲片段）4、小组探讨这些歌曲有什么共同的特点。5、师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能辨别出哪首是摇篮曲吗？为什么？6、师：摇篮曲通常速度较慢，节奏伸展，旋律美丽深情刚才同学们听到的就是一首世界闻名的摇篮曲，它的作曲者是奥地利闻名作曲家舒伯特，现在请同学们完整观赏一下。（设计意图：在这整个观赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话沟通，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）四、创作：1、师：美丽的旋律，甜蜜的歌声让我们都沉醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？2、师先示范创作一首四小节的旋律。3、分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。4、展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律呈现，我信任学生就已经能精确把握摇篮曲的风格了。）五、小结布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的摇篮曲。（设计意图：将课堂从课内延长到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）教学反思一年级的学生活泼好动，同时具有很强的新奇心，而这节课的教学基调却是抒情优美的。如何让学生静静地倾听，温柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情优美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：1、创建性地处理教材本节课的学习内容是歌曲小宝宝睡着了，由于歌曲比较简洁，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为摇篮曲，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深化，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。