《动物乐园》教学反思汇总.docx

动物乐园教学反思动物乐园教学反思1爱好是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习爱好。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生视察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行探讨，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以同等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教化教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化。现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在相识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。波利亚曾说，学习任何学问的途径是由自己去发觉，只有这样理解才最深刻，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪慧才智，提高学生的教学素养，这是充分贯彻、落实素养教化的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参加的主动性不够，缺乏与他人合作的意识 。动物乐园教学反思2在讲课前，我仔细地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的实力。确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了闻名交响乐动物狂欢节的几个片段，打算了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。虽然自认为打算得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的主动性，而且回答重点突出、观点显明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的留意力，我激励大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生气勃勃。最让我满足的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿经过本课的教学，我发觉了自己的很多不足之处，在今后的工作中，我要接着扬长避短，改进教学方法。动物乐园教学反思3本课的目的是要提高学生酷爱自然的意识，培育他们爱护动物的美妙品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题动物乐园。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交挚友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。二、激励引导学生，让他们真正成为学习的主子。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的主子。我激励他们合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现按部就班，先认读带拼音的，再进入开火车的嬉戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。动物乐园教学反思4我讲的自录自评课是一节情景识字课动物乐园。教材为学生呈现的画面是在漂亮的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和相识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培育学生酷爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是相识本课13个生字，会写8个生字，驾驭“老”的笔顺，同时相识部首“鸟”。依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：一、创设情景，激发爱好，乐于识字语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法,力求好用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”动物乐园一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠然之“乐”和学生的学习之“乐”，从而培育学生酷爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片狮子王、教学情境图。让孩子们去视察，并运用已有阅历和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得欢乐。二、敬重学生已有相识，探究规律，巧识汉字学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。三、关注积累，发展语言，拓展发散。在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创建充溢活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。但是，在教学过程中还有许多不足的地方。1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。酷爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。为此，在今后的教学中，重点探讨识字教学的策略，找寻符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。动物乐园教学反思5依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、老师为主导，以学生的发展为本，培育学生的创新实力、思维实力、审美实力和表现实力。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给学生，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授小学美术课动物乐园时，以新的教学理念为主导思想，培育学生自主学习的实力，教后反思如下：一、创设美术教学情境，激发学生的学习爱好美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情色调，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，老师要以亲切的言谈、优雅的举止、好听的琴声，甚至每一次和学生目光的沟通，让学生感受到美术课的美，进而喜爱美术老师亲其师则信其道，使有爱好的学习事半功倍。小学生新奇心强，对新的事物有剧烈的求知欲。因此，我在课初就以“仿照动物秀”这个环节来吸引学生。首先是老师仿照，学生猜；然后是学生仿照，大家猜。仿照动物的叫声、动物的姿态。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，学生们都沉醉在仿照秀的角色当中，不但对学习产生了爱好，同时也唤起学生对动物形象的回忆：使大多数的学生都参加到了学习当中。 本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学习爱好，二是使学生对动物学问了解更多。问题1：世界上有多少种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，原委有多大？虽然课前我让学生搜集有关动物的资料，但是小学二年级的学生阅历终归有限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时老师要用画龙点睛之笔告知明确答案，学生都瞠目结舌，加深了领会新学问的印象。二、充分体现自主学习自主学习是指学习主动参加学习，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为，在美术教学中，要提倡学生充分自主学习。即，目标尽可能让学生明确；学问尽可能让学生发觉；过程尽可能让学生参加；内容尽可能让学生选择；方法尽可能让学生驾驭；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查；学生能提问的，老师不先问；学生能描述的，老师不替代；学生能自己创作的，老师不示范。我在讲授，动物乐园这节课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。例如，在学习捏泥的方法时，我让学生依据教材自学，然后老师导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，学生轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。三、体现课堂的高效本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点所确定的，使全部的学生都能参加到学习当中来，整个课堂惊慌而不乱。学生在愉悦、好玩的气氛中进行。在制作作品的环节中，我采纳了竞赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为优胜，这样学生在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完成学习任务，最终最多的小组制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在40分钟内。四、体现创新在老师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问学生猪的颜色，我说我今日制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告知学生动物是可以演化的，也明示学生制作小动物不肯定就制作动物的本色，可以是自己喜爱的颜色，培育了学生的创新精神。五、评价不足虽然感觉以上教学理念体现的比较完善，但是在评价中还存在很大的不足。美术课中的评价，是培育学生对美、丑的辨别，是对学生鉴赏实力的培育。我在教学中运用了竞赛的形式，给大多数学生创建了一个竞争的环境和胜利的机会，以此来消退课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习爱好。在评价中，我让学生相互观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最终还是老师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没有学生对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有形体结构的评价，没有色调的评价，只有数量的评价，这也是片面的，是以后须要加强和改进的地方。动物乐园教学反思6本节课属设计应用范畴。是继大树的故事这节课的又一节关于美术老师课堂示范有效性探讨的试验课。旨在进一步探讨美术老师课堂示范有效性。老师依据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、老师为主导,以学生的发展为原则的基础上老师实行范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。接着探究老师示范的有效性。老师一起先就用做好的小动物引起大家留意，激发学生学习制作各种动物的热忱，接下来引导学生探讨制作小动物应当留意那几个方面，以培育学生的创新实力、思维实力、审美实力和表现实力。我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课动物乐园时,以新的教学理念为主导思想,培育学生自主学习的实力的同时加强老师过程性示范的重要性，老师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。老师有采纳针对性示范对部分同学的制作起到了订正作用。本节课中老师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要留意特征及细微环节的刻画。起到了特别好的教学效果。看来老师示范是特别有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有老师示范的那个班学生在刻画动物细微环节上的确做得较为突出。动物乐园教学反思7动物乐园是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号意识。依据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生爱好，激发学生的学习主动性；再让学生依据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既敬重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最终，让学生举诞生活中的事例，把数学学问与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新课标精神。在教学中要留意记住“>”、“”、“”“3”和“3”“”“”、“”“（ ）、6 >（ ）、（ ）”、“<”和“=”来比较两个数的大小。在教学过程中，首先以动物聚会这一情境导入，学生比较主动，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各种动物的数量的多和少引入这三个数学符号。最终在相识完这三个数学符号并指导学生正确书写之后，引导学生总结三个符号的记忆方法，并编成顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”不足之处：1、 打算不充分，教具没有派上用场，直观性不够。2、 见机行事实力还有待加强，在没有教具的状况下可以拿身边的物品进行比较，比口头表达更形象详细。3、 板书不够规范。4、 教学语言不够贴切，师生互动较少，课堂练习也较少涉及。基于这么多的不足，我更应当努力完善自己，多向老师学习，以提高自己的教学水平。