《家乡的秋白梨》教学设计汇编.docx

家乡的秋白梨教学设计家乡的秋白梨教学设计1教学目标明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容及学生状况后，确定本课的教学目标如下：1学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。2能辨别运用关联词“不但而且”写的句子的正误。3了解按时间依次连句成段的叙述方法。4能正确、流畅地朗读课文。教学重点：读懂按时间依次写的一段话。教学难点：其次段中有关比方句和拟人句的理解。教学方案设计（一）教学方法的选择：教学有法，但无定法，贵在得法，依据本课的教学内容和学生实际，我采纳学、找、读、议结合的方法。（二）教学手段的运用：因本文是一篇美丽的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻灯、录音等媒体，来激发学生学习兴越，提高课堂教学效率。教学过程课前打算：录音磁带、录音机、幻灯机、幻灯片。以下就分六个环节介绍第一课时的教学过程及为什么这样教的缘由：第一个环节：谈话揭题、激发爱好。1了解学生已学过哪些有关酷爱家乡、赞美家乡的课文。2出示课题、读题、思索：从课题想想课文主要写什么？审题，是教学新课的重要一环。联系学生已有学问，导入新课，不仅能巩固旧知，而且大大调动学生学习新知的主动性。其次个环节：初读课文，了解大意。因为一般状况下学生阅读，总是按初步综合阅读到深化分析阅读再引导进一步综合阅读的过程去感知教材、理解教材，以至驾驭文章的内容，领悟作者的思想感情，但依据小学低年级学生的特点，初步综合阅读阶段，并非仅靠一次听录音就能达到预期的目标。所以我设计了多次的读及检查、反馈。1听课文录音、思索：课文主要写什么？检查反馈。2自由朗读课文，要求读准生字字音、新词，给每个自然段标序号。检查反馈：读生字、新词等；探讨共分几个自然段。3请几位同学读课文，检查是否已把课文读正确、读流利了。在这个环节中，检查反馈是必不行少的，通过回答问题，检测听的效果，达到了解课文大意的目的，通过抽读课文，了解学生驾驭生字、新词的'状况。第三个环节：抓重点词语，学懂第一自然段。1自由读其次自然段，着重思索作者为什么向大家介绍江湾，又特殊介绍秋白梨。2为“咱”换一个意思相近的词，这是运用学生已驾驭的词语来理解新词的自然而简便的方法。3谁能说说我们浦江的特产？通过说说家乡的特产，不仅使学生理解了“特产”这个词语的意思，更对学生进行了爱家乡的教化。第四个环节：抓住重点，运用学学、找找、读议结合的方法学习第2自然段，解决本课重点：读懂按时间依次写的一段话。1学学出示学习提示，明确什么样的段叫按时间依次写的段，这样的段落有什么特点。2找找。默读课文，找出按时间依次写的段落，并说明理由。（用划出有关词语）3读议结合阅读实力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以词、句为重点，才能使学生顺当地理解课文。教学时，将词、句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。春天：（1）读读写春天景色的句子。（2）比较句子，哪一句好，为什么？春天，梨花开了。春天，满山的梨花一片洁白，远远望去就像一片银海。（3）看幻灯理解“银海”。（通过直观形象的手段理解词语）（4）指导有感情地朗读。初夏：（1）读读写初夏景色的句子。（2）议议什么像小姑娘，想想为什么可以把果实比作羞涩的小姑娘。（3）看投影，体会“羞涩”。（4）朗读训练。秋高气爽：（1）读读写秋天景色的句子。（2）议议哪些词语写出梨已成熟。（3）看投影，体会“黄中透白，点头微笑”。（4）朗读训练。在这个环节中，我运用比较句子，形象直观（看投影）的方法突破难点。整个环节中，要体现由扶到放。第五个环节：自由读1、2段，然后让学生自由说说这节课学懂了什么？第六个环节：抓住难点进行书写指导。板书的设计极为重要，既要概括全文，又要简洁扼要，使人看来一目了然。家乡的秋白梨教学设计2一、教材特点分析这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中漂亮景色的文章。课文为我们勾画出一幅漂亮、动人的画面，赞美了家乡的漂亮和可爱。二、学生特点分析三年级的学生在听说读写的实力方面已有肯定的基础。他们的自办法识和合作意识增加，具有了较强的仿照和创建实力。三、教学内容支配本单元的训练重点是读懂按时间依次写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间依次仿写家乡特产。这样支配，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。四、教学目标：1、情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱家乡的情感。2、认知目标：读懂按时间依次写的一段话。3、技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。教学难点：指导学生向课外延长，介绍家乡特产。五、教学过程（一）开宗明义，谈话导入（二）初学课文，自读自悟1、出示学习目标，学生自由朗读2、质疑问难3、再次朗读体会（三）合作研读，体会情感1、探讨沟通：小作者是怎样把第2段写得这样美？2、研读探究（1）自主选择学习伙伴你最喜爱研读哪个季节的漂亮景色？爱好相同的同学一起学习沟通。（2）小组合作查阅资料，读中感悟，相互探讨（3）展示成果A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。B、展示朗读和对语言的感悟。（4）发挥想象黄中透白的梨会对客人们说些什么？（5）指导朗诵（四）拓展延长，自主练习1、自主设计练习2、指导介绍家乡特产3、学生自主练习4、反馈，总结。六、教学设计意图我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。他们都特别地聪慧、好动，也很有自己的特性。"自主合作"的学习方式很受他们的喜爱。经过一年多的实践，他们的自办法识和合作意识增加，表现出能用自己的方式学，喜爱大家倾听他的见解和发觉，喜爱与他人沟通学习成果。并且具有肯定的实践实力。在本堂课中我支配了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探究"自主合作"教学中所追求的开放、同等民主的教学理念：学生完全有实力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕获孩子的闪光点。让他们觉得咱们老师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。让他们在自由自在的氛围中沟通、学习、活动。虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种实力。我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热忱高，自办法识和学习实力强。学生有了肯定的实力之后，学习爱好也自然而然地增加。像我班的许思艺、陈显、林楚依等一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。其他学生也赶在了教学进度的前面。这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。学生的实力的确是不行估量的。现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：1、体现学生"自主合作"的学习过程，让学生成为学习的主子。在课堂中表现出肯定的层次性和梯度。第一层次：自主学习明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思索，在自学过程中让每个孩子的脑子真正动起来。自主学习是合作学习的基础，我敬重学生个人的感受和体验，激励学生只要有见解就刚好发表，有问题就立刻提出。这些问题，是他们学习过程中的发觉。这些富有有特性的发觉，往往有很多是我们在备课时留意不到的。而这些富有特性的发觉，也往往是学生富有创意的思维精华。因此，我变更了以往依据教学重点、难点细心设计问题让学生思索的教学方式，而是让学生自己去发觉，然后，依据学生的发觉组织学生研读课文，解决问题。在自学后，学生提出了很多问题，尽管有些问题是很无趣的，但每个学生有不同的相识水平，我敬重每个学生的发觉。本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有很多为什么，我引导学生抓住"怎样把一段话写美"这一条主线并让学生抓重点词去观赏、感悟、研读。其次层次：小组合作在自读自悟的基础上，让孩子们依据自己的爱好爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。让他们在合作过程中取长补短，发挥集体的才智。我们可以发觉，孩子们完全有发觉的实力，研读的实力。课堂上，我关注每个组的学习状况，发觉学生在合作过程中，能主动地查阅资料，自由自在地探讨。当他们通过自己的学习方法解决了问题，就体验到了学习的乐趣，也增加了学习的自信。合作研读是有效学习的重要方式，通过相互启发、探究，培育学生的合作精神和实力。第三层次：全班沟通语文学习是特性化的学习，所以对阅读材料的理解往往是多元的。在课堂中，我尽可能地创建机会，开发学生的潜能，主要体现在全班沟通这一环节。自己提出的问题，能解决的自己解决，不能解决的小组探讨，还是不能解决的，就全班一起探讨。我给学生沟通、汇报的时间是充分的。他们主动地发表了自己对文章的感悟、理解、体会。学生在沟通中学有所获，在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法，从而提高学习实力。2、体现阅读教学的整体构架应以读为主，以人为本。整堂课，我让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。首先，自学中指导朗读。自学时让学生带着要求去熟识课文，通过四读课文，学生基本感知了学习内容，为研读打基础。其次，感悟中指导朗读。在小组合作、全班沟通中，引导学生身临其境地读，让学生在发挥想象中读，观赏好词佳句等多种形式地读，让学生感悟语言文字所蕴含的无穷魅力！最终，感悟后指导积累。学习语文重在积累。因此，学生感悟之后，我通过自由打算背诵、小组合作背诵、全班背诵达到积累的目的，同时让学生在朗诵中受到情感的熏陶。3、体现读写结合，培育学生创新意识指导学生向课外延长，仿写家乡特产是本堂课的教学难点。为了突破教学难点，我设计以下三个层次：（1）理解体会比方句、拟人句的表达效果，体会句子的形象生动。（2）让学生按时间依次整理一段话，巩固写作依次。（3）供应范文，观赏家乡特产录像，并通过课外让学生事先了解特产的生长过程，降低仿写的难度。本堂课体现小学语文自主学习与心理活动的探讨这一课题的探讨理念，在课堂教学中我们大胆实践、尝试。可以说，尝试是欢乐的。当然，在实践尝试过程中，难免会有很多问题和不尽人意之处。但正是在一次次尝试中，我们的教学思想才会慢慢成熟。在一次次尝试中我们的教学理念指导着课题探讨的实践工作，反之，课题探讨工作的开展，也带给我们无穷的教与学的乐趣！