《三角形特性》教学反思优质.docx

三角形特性教学反思三角形特性教学反思1三角形的特性是本单元的起始课，也是公开课常常选的课。一般的起始课前后练习不是很大，但是这节课前后练习还是蛮大的，尤其是三角形的高，和四年级上册学习的垂线以及画平行四边形和梯形的高关系比较亲密。在讲新课之前，我已经布置了学生复习四上这部分的内容。一、透彻理解三角形的定义和特征对于三角形的定义我是先让学生看一看生活中的三角形，然后在纸上画一画三角形，随后又让学生在黑板上摆一摆三角形，通过这几种活动让学生理解三角形的定义，进而做推断题来进一步巩固三角形的定义，学生驾驭的还是特别好的。对于三角形有三个顶点、三条边和三个角，比较形象直观，学生很简单驾驭。这虽然是本节课的重点，但不是难点。二、调动多种感官理解三角形的高三角形的高是本节课的难点，我是这样突破的，先是通过猜一猜小松鼠和长颈鹿分别应当住什么样的房子，让学生初步感知长颈鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；然后让学生指一指长颈鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，让学生再一次形象的感受三角形的高在哪里；随后让学生指出老师画的哪一条是高，进一步知道高其实就是一条垂直线段的长度；最终让学生试一试画出三角形的高，大部分学生都画对了，说明学生理解了才会画。这样我就突破了本节课的一个难点。三、设计嬉戏让学生理解体会三角形的特性三角形的特性算是比较好理解的内容，但是假如生硬的告知学生三角形具有稳定性，学生记住的是结论，但是不能感受、体会和理解。用自己做的三角形教具，我让学生通过拉教具比一比力气，学生印象深刻了，彻底的感受了，理解了，比老师说一百遍都管用。总之，一节课下来，我还是比较满足的，新授内容也正好讲完，但是由于内容较多，并且比较抽象，对于锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的每三条高没有时间讲的很具体，可能个别学生可能还理解的不是很好，尤其是钝角三角形的高。三角形特性教学反思2在本学期的家长开放日活动中，我执教了三角形的特性一课，在打算这节课是我也是付出了很大的精力，在教学设计上下了一番功夫，细心设计探究活动，引导学生自主探究，努力完善学习方式，使学生全身心地投入到活动中，在活动中产生了比较深刻的体验。课后我通过和听课老师和家长的课后沟通，他们认为教学效果还是不错的。一、努力之处1.歌曲和视频导入，激发爱好。我细心收集了不少有关三角形内容的歌曲，最终通过筛选我加入了三角形的故事这首歌曲，它不仅歌词精彩，画面生动而且符合数学的学问性，学生依据音乐的内容很自然地猜出课堂要探讨的内容。同时三角形视频的加入让学生感受到三角形在我们生活中无处不在，它和长方形、正方形、圆形等其它图形一起装饰着漂亮的世界，学生爱好盎然地走进三角形的探讨。2.在活动中体验，探讨特性。布鲁纳说:“探究是数学的生命线。”没有探究便没有数学的发展。在教学中我设计了很多操作探究活动，使全体学生都能参加到探究新知的过程，努力引导他们自己动手、动口、动脑，主动思索问题，提高实力，积累阅历。活动一：动手制作三角形。小组打算了制作三角形的材料，有：三角板、彩色卡纸、剪刀、小棒（或吸管）、细绳等，激励他们合作动手做三角形，学生进行了很多精彩奇妙的方法展示，比如：a.用纸折或剪；b.用小棒摆、c.用绳子围；d.用身体围等，尤其是林文轩想到的用绳子将吸管串起来形成的三角形和巩镓慧、王辛泽用脚摆出的三角形让我印象深刻，我看到才智在他们的手指尖上闪光。活动二：动手画三角形。在画三角形中学生进行大胆地尝试和不同方法地展示，然后课件中电脑小博士又进行了展示，接着我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向点3个点，再把它们按肯定的依次连起来，一个三角形就画好了，学生在活动中体验感受了画三角形的不同方法，获得对三角形深刻的相识。活动三：探究三角形的高。我创设以下情境引出高：小松鼠和长颈鹿很喜爱三角形，它们住在正面是三角形的房子里，请猜一猜，长颈鹿住的是几号房？说说你的理由。请学生上前来指一指并说一说，他们很自然的就正确找到高：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。然后尝试画高，并请学生讲解画高时要留意的问题：高要画成虚线，同时加上垂直符号，再标出底和高。活动四：探讨三角形的稳定性。三角形是一个抽象的概念，稳定性是在抽象概念基础之上探究出来的，有必要让学生经验特性得出的全过程。在探究特性中，“比比谁的力气大”男生和女生的拉框架的竞赛吸引了孩子们的思索，他们亲身体验三角形的稳定性，留下了深刻的印象，但是假如仅仅这样，探究仅停留在表面，那为什么三角形具有稳定性而四边形简单变形呢？一石激起千层浪，我请学生用牙签摆一摆：a.你能摆出几种形态和大小不同的三角形？b.你能摆出几种形态和大小不同的四边形？最终他们发觉：用同样的三根小棒，无论怎样摆，只能摆出一种三角形，所以三角形有稳定性；而用同样的四根小棒，可以摆出许多形态和大小不同的四边形，所以四边形简单变形，这样使学生透过现象看到本质。3.置身生活，感悟价值。生活是数学的源泉，我们要擅长为学生捕获生活中的数学现象，挖掘数学学问的生活内涵，创设生活化的学习环境，使学生在生活氛围中积累活动阅历。课堂中当学生用试验证明白三角形具有稳定性，这时我出示大量生活中的许多物体都利用这一特性例子，向学生展示了衣架、自行车、篮球架、太阳能热水器、电线杆、双人闲逛机它们都利用了三角形的稳定性，同时告知他们其实有关三角形的稳定性，不仅仅我们人类擅长利用，有些动物好像也懂得三角形的好处，袋鼠休息的时候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被称作“第三只脚”，尾巴和它的两只脚也形成了一个三角形的面。然后激励学生用数学的眼光视察生活，再找到生活中利用三角形稳定性的例子。课堂最终，我出示了一组三角形的图片，内容有：鸟巢是2008年奥运会的主会场，形态犹如孕育生命的“巢”，更像一个摇篮，寄予着人类对将来的希望。法国的埃菲尔铁塔高320多米，有120多年历史，它经验了百年风雨后仍旧风采照旧！法国的罗浮宫是世界四大历史博物馆之首，距今已有800多年。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高136.5米，相当于40层摩天大厦高，塔身用230万块巨石堆砌而成，总重量约为684万吨，是埃及国家的象征。让学生充分地感受人类是充溢才智的以及三角形的魅力，他们由衷地感受到三角形功不行没！4.善用评价，激励学生。课前我请全部来听课的家长每人专心制作了一颗精致的小星星，细心设计了评比表现之星的环节，受这个活动的带动，全部的学生都把自己最好的一面呈现出来，尤其王小易的妈妈更为有心，她给每一个孩子发放了一颗小星星，嘉奖全部孩子的表现，对学生是个莫大地激励，这一环节使孩子们倍受鼓舞。二、努力之处1.增加画图示范环节。在教学画高这一环节虽然学生尝试画高，课件也进行了演示，但是我也应当再亲自示范来画高时，完整地演示高的画法，这样才能让学生对高有一个更深刻的相识。2.科学把控教学时间。在小组展示汇报时我应更好地把控时间，这样可以有时间对习题中的直角三角形和钝角三角形画高的方法进行训练。弗赖登塔尔说：“学一个活动的最好方法是做”，课堂中我注意学生的实践活动，充分让学生动手、动口、动脑，让他们充分体验数学活动是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程。三角形特性教学反思3经过三角形的特性教学后进行的反思详细如下：一、在活动中感知，培育实践意识三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经验三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经验了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过视察埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。整个学习过程都是让学生在活动中发觉，在活动中思索，在活动中体验，在活动中发展，在数学活动中探究体验学问的形成过程。二、注意合作沟通，培育合作意识由于学生已经进行了自学，课堂上依据自学状况让学生进行沟通，企图让他们通过合作探讨发觉三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生视察动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最终在此基础上自己来总结究竟什么样的图形才叫做三角形。这节课中，探讨三角形的意义，拉四边形和三角形学详细验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。这样极大地调动了学生的参加性和主动性，而且也培育了学生的合作意识。三、联系生活实际，培育应用意识课始，让学生从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由很多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的亲密联系。应用环节，引导学生应用学到的学问去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、推断小兔和小猴谁围得篱笆更坚固等，就是让学生用数学学问解决实际问题，培育了学生的应用意识。四、先学后教，培育自我学习的实力本节课，根据我校“二十四字”教学模式，让学生先依据设问导读自学，先学后教，这样各层次学生都有足够的时间去思索，都会有自己的发觉和收获，在本节课探究三角形的高时，由于学生有了自学基础和画平行四边形的阅历基础，已经试着画了高，又在小组里沟通了画高的方法、步骤，在展示环节，又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。通过沟通、展示，学生很顺当地驾驭了高的画法，这样，大部分学生都能通过自学课本，从中获得学问，培育了学生的自学实力，也让学生体会到了学习的乐趣。五、观赏生活中的图片，感受数学之美数学源于生活，用于生活。新课快要结束时，在美丽的音乐声中，课件播放生活中三角形应用例子的图片，通过观赏图片，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的才智。同时使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的学问视野，体会数学的博大精深。不足之处：在这节课中还有许多不足之处，对概念的教学还不够突出，画高的地方引导还不是很好，没很好的突破难点，关于怎样做三角形的高，个别学生的相识还比较模糊，在做练习时，我发觉一个学生的三角尺放错了，另一个学生在直角三角形作高时出现了找不清顶点的错误，这些错误的出现，归结起来还是对底和高概念的相识模糊造成的。这个问题，没有给孩子放宽画高的空间，应当让孩子多练习正确地放一放三角尺。假如这两个环节处理得到位，会使全班同学对高的相识和画法更清楚。每堂课下来，静静的反思，总还有一些不周全的地方，我也正在努力的想解决问题的方法，不断的反思，不断的改进，信任自己就肯定会更好。三角形特性教学反思4本节课的内容是在学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的学习进一步丰富学生对三角形的相识和理解。胜利之处：1.从相识角引入，让学生通过角的改变引出三角形，利于对三角形意义的理解，特殊是角不是封闭图形，而三角形是封闭图形，从而得出“围成”的含义，经过对比分析，学生特别简单的说出三角形的意义。2.画三角形的高是本节课的教学难点。学生在学习此内容时，总会出现个别几个学生不会画高的现象。因此在教学本内容时，留意让学生说出画高的方法“两重合，高虚线，标直角”。不足之处：1.个别学生理解画法还是存在问题，经过板演发觉学生不会用三角板的一条直角边重合底，不知道如何放置三角板，在本子上比划来比划去，感觉思维短路一般。2.对于“围成”的说明没有强化学生记忆，导致同步学习上的填空出现许多错误。再教设计：针对以上两点不足之处加以改正，重点强化画高时放置三角板的过程，并要求学生抄写本节课的学问点。三角形特性教学反思5为了更好地探究交互式电子白板在小学数学课堂中突破重难点的探讨，本节课属于原始课堂，没有采纳任何现代化教学手段，仅仅运用传统黑板和教具来实施教学，看看重难点的突破状况怎么样。本节课主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称，三角形的底和高，依据教学目标我设置本课的教学重点是相识三角形的基本特性，难点是画三角形指定边上的高。本节课我还是细心设计，引导学生自主探究，在有限的条件下，尽量创建合理的情境让他们投入到教学活动中，在活动处产生体验，从而来驾驭学问。本节课主要体现以下几点：（1）让学生动手操作，主动参加学习，如通过让学生画三角形，让学生感受三角形的意义和特征。（2）学生自主探究和课本定义学习相结合，因为不管是三角形的定义还是三角形的高，我都让学生先自己尝试、探究进行归纳，同时条件有限，只能老师给出定义后，再让学生在进行理解。反思这节课的教学，教学三角形的高应从生活实际动身，让学生形成肯定的感性相识后再抽象到三角形中来，因为这是本节课的难点，单纯干脆从定义动身来学习三角形的的定义和三角形的高，学生未必能不能深刻体会它们的含义尤其是高的定义，并还能理解高和底是一一对应的关系，这一点在本节课上未能达到应有效果的，而且在整节课中与学生的互动特别少，学生的自我探究和归纳还不够，须要在后面的教学中留意和加强。