幼儿园大班语言活动教学反思最新.docx

幼儿园大班语言活动教学反思幼儿园大班语言活动教学反思1今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做假如我是一片雪花，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而美丽，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一起先就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，帮助教学。其次诗歌教学也要注意艺术美。 这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做嬉戏，飘到了广场上，变成了雪人，给小挚友们带了欢乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了欢乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅因为它形态可鞠，还因为它有着一颗和善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱帮助别人，我们要向小雪花学习等等品德教化，这样反而会破坏孩子对诗歌美丽的体会。美与情感有时是可意会而不行言传的，是不须要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的，可以感受诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。幼儿园大班语言活动教学反思2狮子和老鼠这是一篇大班的语言故事，这堂课我依据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了爱好，起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比较熟识的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立即被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告知大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的阅历，从狮子、老鼠形象特征的角度思索问题，供应了充分的'发言机会，利于幼儿大胆的想象，主动表述。同时，又以“揣测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。我在这里采纳了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的敏捷性和求异性。探讨可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿主动思维并表述见解，有助于培育独立思索、创新的实力，发展幼儿口语表达和敏捷应变的实力。在此活动中，幼儿参加讲解并描述、探讨的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。我发觉现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们老师提出了新的挑战：即老师要在理解和敬重孩子的想法、创建机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、奇妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟识并且特征显明的动物狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的看法和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度刚好地教化和影响孩子。而事实也证明白：越是这样的活动，孩子越喜爱，孩子能得到合理、奇妙地充分的发展，老师也得到更科学的教化才智。上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我赐予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思索，一带就过，在这里，我反思了一下，应当让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽视了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同看法和想法过程中得到了发展和提升。总体感觉我这节课还是比较胜利的。1 、能从幼儿熟识的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习爱好，调动了幼儿的发言主动性，使整节课都处于活泼主动的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。2 、能让幼儿把平常积累的美丽词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的胜利，从而激发了幼儿平常阅读的爱好。3、 能注意对幼儿发散思维的培育，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以激励、确定。通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！幼儿园大班语言活动教学反思3礼物是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充溢了快乐的气氛，孩子们喜爱感受这种欢乐，期盼能收到更多的礼物，特殊是礼物打开那一瞬间，他们感到特别的满意。新年礼物是特别结合幼儿生活的一个题材。新年礼物是一个情节好玩，形象显明突出，简单吸引幼儿的故事。纲要指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又能拓展幼儿的阅历和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的阅历，但是很少小挚友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关切、体谅别人的情感，很有教化意义。在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。依据故事情节的发展，我利用ppt逐图绽开故事图片，采纳分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。老师边讲解并描述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲解并描述完之后老师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲解并描述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和其次段是相像的，由于有了前一段的讲解并描述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。老师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最终，理解故事结尾。老师讲解并描述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的相互关切、相互爱惜之情，自行车正是熊伯伯须要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多便利啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关切、体谅的喜悦之情。最终进行完整的故事观赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节连接自然，幼儿参加主动，基本达到了预设的目标。新年礼物这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人欢乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关切和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话实力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培育幼儿的语言表达实力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小挚友学习。在这次活动中我打算得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我信任只有打算充分，才能把一堂语言课上好。活动时，我围绕"礼物"这个问题绽开叙述，幼儿对"礼物"很感爱好，发言也很主动。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别实力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来绽开探讨。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关切和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟识，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟识了他们肯定会表演得更好。在最终一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培育了幼儿动手动脑的实力，而且让他们给自己的亲人和挚友送上一份最好的祝愿，那就是自己亲自制作的卡片。这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材礼物是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而哀思、难过，到得到小象的无私帮助而感谢万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教化入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教化的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的怜悯心，培育他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会欢乐的主动情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己打算的礼物拿出来要去慰问有困难的小挚友，使幼儿的道德相识与道德行为紧密结合起来。幼儿园大班语言活动教学反思4故事是幼儿接触得最多而且也是最喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性。故事总是迟到的嘟嘟主要讲解并描述的是一个叫嘟嘟的小挚友总是迟到，并且每次迟到总会找到一个理由为自己辩解。但每次他都是从别人身上找理由，从来没找过自己的缘由。这个故事内容比较简洁，幼儿也比较简单理解。本次活动主要利用提问的方式，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历大胆揣测，使幼儿很快融入到故事情节中去。活动起先，我出示小布偶“嘟嘟”来引出故事。嘟嘟的故事其实是许多幼儿的生活剪影，当听到故事中的嘟嘟迟到了怪“妈妈自行车骑得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“闹钟声音太轻了”，孩子们都笑了起来，这时，我请幼儿学着嘟嘟的语气说话，孩子们都学得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。观赏完故事的后半段，我给幼儿提出了探讨的问题“你们觉得嘟嘟迟到原委是谁的错呢？”大家都说“是嘟嘟自己的错，可他怪别人，真可笑！”我趁机问“孩子们，你们上幼儿园迟到吗？”有几个平常常常迟到的孩子听我这么问，都纷纷低下头，不作声了。我又问“早上起床谁能自己自觉起来呢？”这次有许多孩子不敢举手了。看来许多孩子也像嘟嘟那样喜爱赖床，晚上不愿早睡，早上不愿起来，动作又拖拉，因此常常导致自己上学迟到。活动最终，我请幼儿自由探讨“怎样做才能不迟到”，一些每天都能早早来幼儿园的孩子向大家介绍了自己的阅历。而那些常常迟到的孩子，他们也说了自己的决心，并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个不迟到的好习惯。大班的孩子处在幼小连接的特别阶段，在这个阶段是要为上小学打好基础的，而幼小连接的关键不在于教孩子多少学问，而是培育孩子良好的生活习惯和学习习惯，这样才能为他们的小学学习生活做好打算。总是迟到的嘟嘟这个故事特别贴近孩子的生活，孩子们更能领悟到故事的意义，也更能帮助孩子找到并且改正自己身上的缺点。当然，在活动中我还存在着一些不足：本次活动的难点把握不到位，幼儿没有真正体验到故事人物前后两种看法和行为所带来的不同结果，目标达成度不高。故事的讲解并描述不够生动、形象，表情动作不够丰富，感染力不强，讲解并描述故事的实力有待进一步提高。在活动中，幼儿与幼儿之间的沟通比较少，没有做好幼幼互动。幼儿是语言学习的真正主子，应当让孩子充分的活动，充分的沟通，充分的辩驳，充分的思索。幼儿园大班语言活动教学反思5没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松好玩的事，其实在台上跳出一曲美丽的舞蹈，在台下就必需花费许多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小挚友呢?为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简洁而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又确定了她们的长久性是很差的(与成人相比)，那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学心情的状况下，引导她们比较兴奋地不断重复练习呢?第一次上舞蹈课时我特别的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕自己教不好。反复斟酌之后，选了几首简洁的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发觉孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作仿照和协调发面还有很多提升的空间。其次堂课时，我依据她们的年龄特点：从自身的爱好动身，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的开心的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完备。比如：在练习踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”。起先时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最终又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即快乐开心地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习爱好都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的爱好与学习的主动性，又为下次学习其他的动作打下了良好地心情基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。假如老师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲惫，并会产生一种厌学的不良心情，假如不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到胆怯、厌烦。幼儿园大班语言活动教学反思6能结合自己故事教学中的困惑开展课题探讨，并且创编这个活动，充溢课题资料、实践课题。把故事设计成绘原来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮助幼儿理解故事，视察、揣测、想象、讲解并描述、情景、表演使幼儿对故事活动抱有深厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参加性高。不足之处：在让幼儿视察图片时，应当再发挥一下幼儿思维，老师不要急于告知答案或者过渡到下一环节。在老师带领幼儿一起阅读图书时，老师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，究竟让幼儿关注哪本书来看看说说呢?老师是否应当不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起运用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。建议：在介绍大书的时候，老师对封面扉页封底说明的太多，以至于奢侈了许多时间。在幼儿表演中老师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演爱好。在故事开头环节，应让幼儿先揣测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。