《小乌鸦爱妈妈》教学反思优质.docx

小乌鸦爱妈妈教学反思小乌鸦爱妈妈教学反思1一、 教学目的1. 鸟是人类的挚友，鸟类奇妙的鸟啼声给音乐创作供应了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增加了环保意识。2. 能够用自然优美的声音，有感情的演唱歌曲。3. 通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。4. 通过小组合作，能够用不同的方式表达歌曲情感。二、 教学重难点重难点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。三、 教学方法视唱法、教唱法相结合的学习手法。四、 教学手段多媒体五、 课时支配一课时六、 教学内容和步骤（一）感受音乐，理解情感。1. 播放小乌鸦爱妈妈，学生在音乐声中进入教室。2. 经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容。3. 导入：同学们，你们相识一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。4. 老师范唱小乌鸦爱妈妈。（二）演唱歌曲，表达情感。1. 老师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。2. 将学生分2组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感。3. 学生学唱第一段歌词，老师进行刚好的引导。4. 自学其次段、第三段歌词。5. 完整的演唱全曲。6. 以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。（三）拓展创编，深化体验。1. 引导学生采纳歌颂、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，老师巡回指导。2. 选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演，并相机激励其他组创编的形式，课后进行再加工，下一节课为老师和同学进行表演。（四）小结小乌鸦爱妈妈教学反思2感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参加体验，主动探究，主动实践，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中获得学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：一、以激发学生的爱好为主线。依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习爱好当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一起先，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴趣盎然学唱歌曲。在学会的基础上，有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终爱好高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了”老师为主导，学生为主体“的教学理念。二、注意科学学问的有机渗透。我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也应当重视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及闻名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究爱好，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。当然，我也有许多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。小乌鸦爱妈妈教学反思3小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就起先带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以刚好更正错误，避开学生学习时味同嚼蜡。我是这样对孩子们说的：“你对xx的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势协助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次胜利的，但对渲染情感起到了重要的作用。最终，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。我在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。小乌鸦爱妈妈教学反思41、让故事情节和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情。这堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的爱好为动身点，通过说说小乌鸦是怎样爱妈妈的，仿照鸟类声音引导学生体验大自然中的各种好玩的声音现象，进行节奏的仿照，在探究活动中解决了歌曲节奏难点。再通过以表演小乌鸦爱妈妈为主线，让同学表演故事情节，在生动好玩的教学活动，使学生在不知不觉中熟识了歌曲旋律。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动主动参加音乐、观赏音乐、体验音乐，整个教学过程环环相扣，层层深化，按部就班，始终以音乐为主线，满意了现代小学生的审美需求。2、民主教学，信任学生。课后，我有许多的感受。最大的感受是不能低估学生的实力。孩子都很聪慧。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担忧学生放了收不回来，又担忧学生不能胜任民主的学习方式，还担忧自己限制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在分组表演小乌鸦爱妈妈时，各组同学都有自己的创意，学生的创编真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到快乐欢乐、簇新好玩，才会喜爱你。总之，每一次的教学实践都会给我带来一些的思索。作为一名新老师，必需对以往的音乐课堂常规阅历和课堂教学模式重新谛视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的爱好取向，在今后的教学中，我将和我的学生共同体验，对教学不断反思，使自己在音乐教化教学中逐步走向成熟！小乌鸦爱妈妈教学反思5这首歌的教学目标：（1）培育学生用优美的声音来演唱。（2）透过学习小乌鸦爱妈妈使学生增加对妈妈、老师的敬重、爱戴之情。（3）在老师的引导下能唱准句尾一个字。学唱歌曲小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。对妈妈的爱。从他们的语言中我明白妈妈是他们最爱的人。我先用音符嬉戏导入，在导入部分我觉得我这个嬉戏动身点是好的，但是我没有好好的利用，嬉戏完了，就好了，我没有把它运用到这节课里去，跟课文脱节了。这是我的第一个不足。接下来是学唱歌曲小乌鸦爱妈妈，在这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的其次个不足。对于这首歌的旋律我还没深化进去，只是让学生体会了歌词的意思，还有心情没有来体会旋律，这首歌的旋律其实是很美的，我没有让学生好好的去体会这首歌的美，还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来，其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎样唱准的，但是我没有提出来，就这样教下去了。这是我的第三个不足。可能是惊慌，也能够说是我打算不充分，在上课的时候琴弹的不是很流畅，这就大大影响了这节课，这是我的第四个不足。还有在一些小细微环节方面也出现了一些错误，像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。这次老师们和教研员们给我提出的不足之处，还有一些要求，我会努力的，我会更加努力的。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我很兴奋，很兴奋，爱，让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐老师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完备。小乌鸦爱妈妈教学反思6小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、无趣的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾画出一幅动人的图画。让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈，学会敬重爱惜自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材特别重要。所以在这节课一起先我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语气与学生沟通,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过老师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，渐渐体会歌曲的心情，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式探讨分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最终，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美妙。小乌鸦爱妈妈教学反思7小乌鸦爱妈妈这是一次音乐活动，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、无趣的特点。这首3段落的儿歌以拟人化的笔触，勾画出一幅动人的图画。让小挚友们通过了解学习小乌鸦爱妈妈，学会敬重爱惜自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材特别重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。为了避开枯燥乏味单一的音乐活动。在这节课一起先我就把歌词串编成了一个故事，通过小乌鸦报答妈妈的情节对幼儿进行了提问，一起说一说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，换做是你，你会怎么表达？然后通过歌曲图谱进一步让小挚友们在了解歌曲的内容，渐渐体会歌曲的心情，很快就学会了歌曲，并且朗朗上口，其次段第三段不用太提示，旋律就能被哼唱起来。最终，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈，那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好，好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、倒水捶背等等。更让我感到意外的是，我们班的小男孩佳圆更是不由自主的哭了起来，说是想妈妈了。而平常不好好唱歌的他这首歌也意外的学的特别仔细。这正是给了孩子们能够抒发情感的机会和创设情感的空间，更是丰富了音乐活动，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐活动，变得有血有肉，生动活泼。活动是结束了，但孩子们在这次活动中所流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐活动才是我们每一位孩子和老师所期盼的。小乌鸦爱妈妈教学反思8这堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的爱好为动身点，这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。给孩子们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯净的爱。本课重点是让孩子们通过学习小乌鸦爱妈妈，让学生体验爱；让学生发觉爱；让学生奉献爱。在学唱歌曲中学生能够完整的演唱歌曲，但个别的乐句唱不精确，有一些同学唱的是跑掉的，还有最终一句高音的部分同学们没有唱出来声音特殊小，这是专业性的问题，假如我在课上加以指导进行一下特地的训练，让同学们常精确就更好了。在今后的课堂上我应当多注意对孩子们唱歌进行更深化的专业性培育。在学习完歌曲之后，我让孩子们以小组的形式进行创编舞蹈动作，在练习的过程中同学们能够团结合作仔细的进行编排，这让我很欣慰，同学们表演展示的过程中表现的也很好，在这个环节中也是很顺当。我认为假如在这个部分之前加以强调每个段落依据歌词用什么样的情感什么样的动作什么样的表情，激发学生的想象空间，或许创编出来的作品会比这节课展示的更加的完备，所以在以后的课堂中遇到类似的问题我就知道怎样引导孩子们了。整节课上完之后，我觉得我最大的胜利之处就是给了孩子创设情感的空间，演唱歌曲时达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。特殊是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善，我们作为孩子的指导者、引导者、合作者时时以孩子为中心，愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美妙。小乌鸦爱妈妈教学反思9小乌鸦爱妈妈这首儿歌用叙事手法，记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读，其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。在设计课程之初，我就在思索一年级的孩子，识字写字当然重要，但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此，我细心设计了一些问题，让孩子们在听和读的同时，带着一些问题，到文本中去找答案。比如：“爱”这个字是文章的中心词，学习时，除了拼读、组词之外，让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的？这个问题假如放在高年级，学生必需能很快找到答案，但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题，这时，我就提示：“小乌鸦为了表现对妈妈的爱，为妈妈做了什么？”这样一来，问题很浅显了，孩子们也能够快速找出来。找到句子以后，随文识字是必要的，但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感，于是采纳读的形式，先是读准字音、读通句子；其次还要读出感情，尤其是小乌鸦对于妈妈的爱，要用朗读表达出来。最终，学习课文的最终目的就是情感目标，有小乌鸦推及到自己，小乌鸦对妈妈的爱令人感动，作为孩子，是不是也就应向小乌鸦学习呢？因此，最终我设计了说话练习：学习了课文，你有什么想对爸爸妈妈说的？孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的'爱。由此，利用文本教材引导学生体验关切别人，懂得关切别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来，更能引起学生情感的共鸣，在他们心底激起“爱”的涟漪。当然，这样的教学设计不免有些冒险，因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必需基础的理解，他们的诵读多是建立在识字的基础上，而非情感，因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很志向，也是一大缺憾。小乌鸦爱妈妈教学反思10小乌鸦爱妈妈是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。教学伊始，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动学生主动性。在相识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示“乌、鸦”两字，并与“鸟”字相比较。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现依次进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式沟通识字方法，识记生字，既不破坏文本的整体性，又降低了识字难度。小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应当重视培育学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。本课教学设计中，我支配的每一次读都带有不同层次的要求。起先的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。接着，我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂*的不简单，从而引出对懂事的小乌鸦的宠爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。老师在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟识的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。低年级的学生是最爱说，最敢说的。在本课的教学中，我创设情境，让学生把自己当作小乌鸦，说说当望见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。为广阔小学老师和学生供应了小乌鸦爱妈妈课后反思是我们细心打算的，希望大家在教学的过程中可以加以利用!小乌鸦爱妈妈教学反思11小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱。在教学中我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人。其次我创设一个充溢爱的教学情境，老师来扮演妈妈的角色，学生都来当老师可爱的孩子，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好地体会歌曲中的感情，”当妈妈老了，不能飞了小乌鸦应当为妈妈做什么？”因为老师与学生的距离近啦，当看到老师扮演的乌鸦妈妈病了，不能飞了，学生就能自然流露出对妈妈的感情，感受到在演唱这些句子是应用温柔的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲感情上很有帮助。当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，也能把爱延长到自己的妈妈的身上，”小乌鸦能报答妈妈，那我们的小挚友有能做什么呢？”孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，我要为妈妈做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能体会到妈妈对自己的爱，这就是我的教学目标!拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题，播放课件好妈妈让学生深刻的领悟到在现实生活中应当怎样表现，使整堂课得以升华。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。小乌鸦爱妈妈教学反思12小乌鸦爱妈妈这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进行和三度、四度跳动音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教化孩子懂得爱并学会爱。在教学中我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我明白妈妈是他们最爱的人。其次我创设一个充溢爱的教学情境，老师来扮演妈妈的主角，学生都来当老师可爱的孩子，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好地体会歌曲中的感情，”当妈妈老了，不能飞了小乌鸦就应为妈妈做什么”因为老师与学生的距离近啦，当看到老师扮演的乌鸦妈妈病了，不能飞了，学生就能自然流露出对妈妈的感情，感受到在演唱这些句子是应用温柔的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲感情上很有帮忙.当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，也能把爱延长到自己的妈妈的身上，”小乌鸦能报答妈妈，那我们的小挚友有能做什么呢”孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，我要为妈妈做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能体会到妈妈对自己的爱，这就是我的教学目标!拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题，播放课件好妈妈让学生深刻的领悟到在现实生活中就应怎样表现，使整堂课得以升华。这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。小乌鸦爱妈妈教学反思13现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的，她们对父母的爱视而不见，他们认为父母所做的一切都是应当的，她们不知道那是一种什么样的爱，也不知道用自己的方式去回报父母的爱，所以我想通过小乌鸦爱妈妈这首歌曲，告知孩子们，连小乌鸦都知道报答妈妈，更何况我们万物之灵的人呢？所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。在教学中，我首先从歌曲律动激发学生的学习爱好，在用一个音乐故事激发学生的学习热忱，让学生了解歌词大意，为新歌学习奠定了基础。其次，我创设了一个充溢爱的教学情境，老师扮演乌鸦妈妈的角色，学生来做小乌鸦，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好的体会歌曲中的感情，当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，才能有感情的演唱歌曲，也能把爱延长到自己妈妈的身上，小乌鸦能报答妈妈，那我们小挚友应当向小乌鸦学习什么呢？孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，她们也应当为妈妈做一些力所能及的事情，她们都懂得了要孝敬长辈，这就是我的教学目标。拓展部分，用打击乐器伴奏，开一个小型的音乐会，创设学生间相互协作的群体音乐活动，同时也是一钟以音乐为纽带进行沟通，它有助于学生养成共同参加的群体意识，和相互敬重的合作精神，这个小型音乐会巩固了歌曲，激发了学生的爱好，发展了学生的创建实力，使整堂课得以升华。这堂课是结束了，但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和和善却久久不能退去，作为这堂课的组织者，我很兴奋，也在回味着，深思着，通过这节课，我也发觉了不少问题，在音乐课堂中，就是应当以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，在拓展中，我应当多发挥学生的创建力，放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲，或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭实力还有待加强，学习的形式还不够丰富。 在以后的教学中，我会通过我的不懈努力，和领导，同事对我的帮助，让音乐课堂变得越来越灵动和美妙！小乌鸦爱妈妈教学反思14歌曲小乌鸦爱妈妈讲解并描述了小乌鸦对妈妈的的酷爱，教化学生要敬重、酷爱自己的母亲，不忘母亲的哺育之恩。上这一课时，我首先营造一个爱的氛围，让学生听着音乐进入课室。接着讲解并描述“乌鸦反哺”的故事，吸引学生，并且让学生感受爱。然后从学唱歌曲就起先带入情感，为了熟识歌曲旋律，我让学生听歌曲翻唱，每听一遍都有不同的问题提出，例如：听完第一遍后，我问学生歌曲的心情是什么？听其次遍时，让学生熟识歌词，并让学生说说从哪些地方可以看的出小乌鸦爱妈妈。而后在听第三遍时，让学生进一步熟识歌曲，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。为了突出歌曲中表现出来的母爱，我激励学生用不同的形式来表现该曲。（分小组唱、男女生接唱、男女生赛唱。还可以加动作表演）在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最终，从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。当然，一节课下来，还存在着许多不足的地方，如自己的基本功还是不够扎实，主要是即兴伴奏方面。还有每个环节的连接过渡。所以在今后的课程中，我会努力改进的。小乌鸦爱妈妈教学反思15音乐课小乌鸦爱妈妈唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“假如你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平常的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接阅历或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。接着从学唱歌曲就起先带入情感，为了熟识一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。利用情感学习歌曲还可以刚好更正错误，避开学生学习时味同嚼蜡。我是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势协助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次胜利的，但对渲染情感起到了重要的作用。最终，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。在这节课中，正是抓住学生纯净质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。