《月亮姑娘做衣裳》教案例文.docx

月亮姑娘做衣裳教案月亮姑娘做衣裳教案 篇11、使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿视察月亮的爱好。2、学习词：量、衣裳、惋惜。月亮不同时期的图片实物投影仪1、提问引起幼儿爱好：在晴朗的晚上，天上回望见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形态的？2、师：月亮姑娘她很爱美，始终都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也没方法，小挚友想不想知道是怎么回事呢？3、老师讲解并描述故事月亮姑娘做衣裳，边讲边出示图片。4、在讲完以后，请小挚友想一想，为什么月亮姑娘的衣服始终都穿不上呢？（因为月亮每天都在改变，所以穿不上）5、复述故事，听完以后探讨：小挚友有什么方法可以让月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢？请小挚友开动脑筋想方法。6、活动延长：可以给小挚友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会望见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）三、月亮姑娘做衣裳目标：1、理解故事内容，学习描述月亮改变的语句。2、初步了解故事中比方手法的运用。打算：自制夜晚天空的背景图，月亮改变图。过程：1、以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2、老师完整讲解并描述故事一遍。这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？3、老师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？4、老师利用教具再次讲解并描述故事。月亮姑娘是怎么样改变的？（引导幼儿学习月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。）5、向幼儿介绍故事中的比方手法。（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比方好听吗？好在哪里？（2）你有视察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上视察月亮的改变并用图画作记录。附故事：夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，似乎小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真美丽，惋惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅确定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更美丽了，惋惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在改变，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才静静地露面。月亮姑娘做衣裳教案 篇2设计背景设计这个活动给幼儿了解月亮阴晴改变的特点。活动目标1、理解故事内容，学习描述月亮改变的语句。2、初步了解故事中比方手法的运用。重点难点学习描述月亮改变的语句活动打算自制夜晚天空的背景图，月亮改变图。活动过程1、以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”2、老师完整讲解并描述故事一遍。这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?3、老师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。(1) 月亮姑娘为什么要做衣裳?(2) 月亮姑娘为什么几次都没做成衣裳?(3) 月亮姑娘她是怎么变的呢?4、老师利用教具再次讲解并描述故事。月亮姑娘是怎么样改变的?(引导幼儿学习月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛。似乎弯弯的镰刀等。)5、向幼儿介绍故事中的比方手法。(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比方好听吗?好在哪里?(2) 你有视察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上视察月亮的改变并用图画作记录。教学反思第一环节，我采纳视察法、对比法、揣测法、排列法开展。一起先我用开放式的提问来引导，如老师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和爱好。幼儿通过自己的视察、比较后，都发觉了三张图片的不同，然后通过自己的视察运用自己的想象和已有阅历来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个能主动应答的环境，幼儿在活动中主动性很高，能清晰地表达自己的想法和感受。其次环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。老师先进行设问，为幼儿听故事供应了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后老师运用多媒体丰富的色调、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的主动性，很快的吸引了幼儿留意力。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让老师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能依据故事的内容进行较好的回答。第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，老师运用了图片演示法、讲解并描述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。月亮姑娘做衣裳教案 篇3活动目标：1、理解故事内容，初步了解月亮的改变过程，知道月亮每天都在改变。2、敢于在集风光前大胆地表述月亮改变的语句。3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算：1、课前视察月亮。2、童易软件。3、月亮改变图片。活动过程：一、导入1、以猜谜形式引出月亮。师：你看到的月亮是什么样的呢？（幼儿自由回答）老师引导他们说出“弯弯的”“圆圆的”等词语。2、有一天，天气冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不过，月亮姑娘做衣服时，发生了一些事情，你们想不想知道发生了什么事情吗？（想）好，让我们一起来听一个故事，故事的名字就叫作月亮姑娘做衣裳。二、幼儿完整观赏故事老师提问：1、月亮姑娘做衣裳时，发生了什么事情呀？（幼儿依据所听的故事内容，自由回答）2、月亮姑娘为什么穿不上合身的衣服呀？（幼儿自由回答，引导幼儿用完整句回答。老师总结：因为月亮姑娘每天都在改变。）三、结合月亮改变图，分段观赏Flash故事T：月亮姑娘原委是怎么改变的呢？让我们一起再来细致地看一遍、听一遍故事。1、刚起先的时候，月亮姑娘是什么样的呀？（细细的弯弯的像小姑娘的眉毛；出示图片）T：为什么要做衣裳？（夜晚，凉风吹的她有点冷）2、T：过了五天，月亮姑娘去裁缝师傅那里取衣服，它取到的衣服能穿吗？为什么？（不能，因为她胖了一点，像弯弯的镰刀，出示图片）T：看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着看3、T：又过了五天，月亮姑娘又去拿衣服，这次她的衣服好穿了吗？为什么？（不能，月亮姑娘又胖了点，弯弯的像只小船；出示图片）4、T：假如裁缝师傅再给她做，你们猜会胜利吗？为什么？那让我们接着看胜利了吗？T：又过了五天，月亮姑娘去拿衣服，这次她穿到合身的衣服了吗？（没有）T：小挚友有什么好方法，能让月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼儿自由回答，用完整句表达）四、结合软件，引导幼儿了解月亮的整个改变过程T：小挚友帮月亮姑娘想了好多好方法，到晚上，你们去告知月亮姑娘，好吗？不过，老师告知你们，月亮姑娘还有一个小隐私呢，我们一起来看看吧！1、幼儿一起参加，了解月亮由弯到圆，再由圆到弯的改变过程。（利用软件，使幼儿建立一个直观的感受，并引导幼儿用美丽的话来形容月亮的形态，如：月亮弯弯像眉毛等等）五、完整观赏故事，加深理解T：你们知道月亮姑娘的隐私了吗？让我们再来细致地听一遍这个故事吧！（幼儿最终完整观赏一遍故事）T：我们现在知道了月亮姑娘的隐私，下次区角活动时，我们给月亮姑娘做几件衣服，让它不管怎么变，都能穿上合身的衣服，这样，她就不会冷了，好吗？活动反思：此次活动，是在前两次活动的基础上，进行了两次修改。从目标，到活动环节，到老师的提问，都作了相应的调整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一个穿插着科学常识的语言活动。通过前两次的活动后，我们把目标确定为：通过语言的描述，了解月亮每月的阴晴圆缺，知道月亮每天都在发生改变，同时增加孩子们的词汇量和语言组织实力。在完成此次活动后，对幼儿科学常识教化夹带着语言教化的活动有了更进一步的相识。月亮姑娘做衣裳教案 篇4活动目标：1、理解故事内容，进一步了解月亮的改变过程，知道月亮每天都有改变。2、学习故事中美丽的语言，并依据故事绽开丰富的想象。3、情愿分角色表演简洁的故事情节。4、能分析故事情节，培育想象力。活动打算：图片，月亮改变图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机活动流程：一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。1、你们见过月亮吗？你见过的.月亮是怎么样的？它们像什么？2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，假如有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听月亮姑娘做衣裳的故事。二、结合裁缝师傅，月亮改变图和衣裳改变图，分段观赏故事。1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听这次她能穿上吗？为什么？3、假如裁缝师傅再给她做，你们猜会胜利吗？为什么？那让我们接着听有胜利吗？三、结合图片，完整观赏故事。师：小挚友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们细致来听听这个故事吧！提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？四、活动延长月亮姑娘做衣裳师：原来月亮姑娘每天都在改变，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个方法帮她做件衣裳好吗？反思：这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织实力。完成这次活动后，我对本次活动有了以下几点反思。1、语言活动的打算不够充分。本次活动的打算工作除了我们平常的一些教用具，还有一个重要的部分，就是在课前视察月亮的改变。但由于日常生活的一些支配和我的疏忽，使孩子们对月亮的改变不是很了解。印象只停留在前一天视察过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。2、太注意描述与原文的一样。在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是非常合语法。我立即引导他根据故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥。但事后回想，即使孩子在复述故事中出现了不符合语言习惯的句子，我们也应当好好激励他，让他用自己的话说下去。月亮姑娘做衣裳教案 篇5活动目标：1、理解故事内容，知道月亮是不停改变的，初步了解故事中比方手法的运用。2、能说出故事中描写月亮改变的语句。3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。活动打算：1、月亮做衣裳老师教学资源、教学挂图 6 幅 、2、表现夜晚安静的背景音乐一首。3、月亮不同风格时期的图片，每组一套。4、有过视察月亮改变的阅历。活动过程：一、播放美丽安静的音乐，出示夜晚的图片，谈话引 出活动内容。提问：这是什么时间？晚上天空中有什么？月亮像什么？二、老师运用挂图讲故事，帮助幼儿理解故事内容。1.老师出示挂图分段讲解并描述故事。（讲至其次次做完衣服后）提问：月亮姑娘为什么要做衣裳？裁缝师傅第一次给月亮姑娘做的衣服她能穿上吗？ 为什么？ 其次次做的呢？为什么穿不上？猜一猜，第三次裁缝师傅给她做的衣服，她能穿上吗？她会变得怎样了？2.老师接着讲故事至结束。提问：第三次月亮姑娘变得怎样了？裁缝师傅说了什么？3.老师完整讲解并描述故事，引导幼儿理解月亮是不停改变的和故事中比方手法的运用。提问：裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么三次都没做成？月亮姑娘是怎么变得呢?请幼儿操作四幅图进行排序并说一说月亮姑娘每次的样子像什么？三、幼儿分组利用四幅图片再次讲解并描述故事，老师巡回 倾听指导幼儿用上好听的词语。1请个别幼儿接力讲解并描述故事，引导幼儿学习故事中描述月亮改变的词句，如细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛、似乎弯弯的镰刀等。2启发幼儿用故事中的用词形式自己描述一下月亮， 加深对比比方手法的理解。提问：当月亮姑娘细细的，弯弯的，似乎小姑娘的眉毛一样，你还可以则怎样夸一夸这个时候的月亮姑娘？ 活动延长：1.阅读幼儿学习资源。2.启发幼儿想象月亮变成圆盘后还会怎样变，晚上视察 月亮的改变并在区域活动中进行记录。版本1小班语言云朵棉花糖公开课视频+PPT课件+教案+反思20xx小班绘本老鼠阿姨的礼物语言教学实录视频含动态PPT课件教案音乐月亮姑娘做衣裳教案 篇6活动目标：1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停改变的。2、学习故事中描写月亮改变的评句，初步了解故事中比方手法的运用。重点难点：学习描述月亮改变的语句。活动打算：月亮姑娘做衣装故事视频、PPT课件。活动过程：1、以猜谜语的形式导入活动。“有时弯弯像只船，有时圆圆像个盘子，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2、播放故事视频，请幼儿完整观赏故事。这个故事题目是什么？故事里说了件什么事？最终怎么样了？3、老师运用课件分段讲故事，帮助幼儿理解故事内容。讲解并描述第一段，提问：月亮姑娘为什么要做衣？讲解并描述其次段和第三段，提问：（1）裁缝师傅给月亮做了几次衣袭？（2）月亮姑娘一起先像什么，其次次又像什么，第三次又像什么。最终变成什么？（3）月亮姑娘为什么几次都没做成衣裳？4、向幼儿介绍故事中的比方手法。（1）故事里把月亮姑娘比作什么？（引导幼儿学习月亮改变的词句。如；细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛，似乎弯弯的镰刀等。）（2）你有视察过月亮吗？你觉得它像什么？活动延长：请小挚友晚上回家视察月亮的改变并用图画作记录。大班语言月亮姑娘做衣裳教学反思：本活动我觉得有三个特色：1.激发爱好。让幼儿充分发挥主动主动性，用猜想、相识、理解的过程，激发幼儿的爱好及充分发挥他们的想象实力。2.提升实力。在想象讲解并描述中体现个别差异性的间题，实力弱的幼儿可以简洁讲解并描述：实力强的幼儿可以较具体讲解并描述，他们在自己原有的实力上进行了提升。3.阅历重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，给予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。第一环节，我采纳谜语导入，引起幼儿爱好。其次环节，我运用了视听结合法、归纳法。老师先进行设问，为幼儿听故事供应了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后老师运用多媒体丰富的色调、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的主动性，很快的吸引了幼儿留意力，让幼儿饶有兴致得观石故事。第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，老师运用了图片演示法、讲解并描述法、迫问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。延长活动，是本活动的补充和再思索，让幼儿对“改变的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。