《天上的星星》教学设计范例.docx

天上的星星教学设计天上的星星教学设计1设计理念：本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级起先就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。教学目标1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。2.能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的宠爱之情。4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。教学打算朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。教学时间12课时。教学过程一、由词语引入课文学习课件出示以下词语：无聊 榆树 陡然 蓦地 淘气 鬼精灵灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊精光灵气 萎靡不振 天际海角1.抽生读词语，齐读词语。2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？信任在后面课文的学习中你会理解得更好。3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)二、快速读课文，理清思路快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的宠爱？三、精读课文，品尝星星的“喧闹”和“月明星稀”的景象1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。2.学生汇报沟通。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)预设1：啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢？从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。预设4：夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的从“喧闹”一词体会到什么？星星们是怎样“喧闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们喧闹的样子吗？3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你仔细读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。(1)学生自读课文。(2)全班汇报沟通。老师相机引导：我们为什么会“大吃一惊”？“面面相觑”是什么意思？我们好像明白了什么？你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。四、总结，揣摩作者的表达方法1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)附：板书设计天上的星星教学设计2教学目标：1、 自主学会本课生字词，并能运用。2、 联系生活实际，留意和文本对话，把自己的体会批写出来。3、 正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天、月明星稀的景象。教学重点难点1、 通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的宠爱，对童年的怀念。2、 揣摩文章的表达方法。教学方法：想象品读法 批读法教学课时：2课时教学过程：一 想象导入新课师：在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)读了课题，你想到了什么?二 初读课文，整体感知。自读课文，出示读书要求：1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。2 同桌互读，检查生字认知状况，并相互评价。3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的宠爱?边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。三 小组沟通读书状况。1 检查字词驾驭状况小黑板出示以下词语：无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊精光灵气萎靡不振天际海角a抽生读词语，齐读词语。b假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)四 品读课文，观赏美景。1 课文主要为我们描述了哪些画面?依据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀2 孩子们，你喜爱哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活阅历，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。4 学生汇报沟通(1) 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然-蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比方句的好处。(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢?从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。(4) 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的从“喧闹”一词体会到什么?星星们是怎样“喧闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们喧闹的样子吗?5 星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你仔细读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。(1)学生自读课文。(2)全班汇报沟通。老师相机引导：我们为什么会“大吃一惊”?“面面相觑”是什么意思?我们好像明白了什么?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消逝了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?五 课堂小结1 本文作者运用了大量比方、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。六 板书设计天上的星星繁星满天月明星稀