《我爱我的身体》课后教学反思范例.docx

我爱我的身体课后教学反思我爱我的身体课后教学反思 篇1本课设计本着让学生在各种各样的活动中相识各种食物、相识几种重要饮食器官口腔、食道、肠胃功能的目标，以爱护肠胃和食物旅行为主题设计整个教学活动，里面穿插了一些嬉戏，旨在让学生参加活动、嬉戏，并在其中达成相识目的。在课前作了较充分的打算，让每个学生都制作了头饰，课前我给学生打算了一个苹果，请同学们吃苹果，学生爱好盎然，这样在课前我就把学生的留意力都集中了起来。课始，我以学生最感爱好的话题“旅游”绽开联想，“同学们，你们喜爱旅游吗？今日老师就带你们去感受一次特别的旅行。”很自然的引出课题：食物在体内的旅行。然后让学生自发提出问题：我们吃的苹果会带我们去哪里呢？旅游路途又是什么呢？等等一系列的问题就油然而生了。当学生面对这些问题的时候，他们并不能够做出精确的回答，他们会用许多自己已有的阅历进行说明，所以这个活动的主要意义是调取学生对于食物消化过程和消化器官的初始想法，先让学生说说自己对食物消化过程的理解，充分调动学生的前概念。其次，在学生答不上来的时候，请同学们打开课本细致阅读，看从书上能不能找到答案。再让学生先分成小组进行探讨，当学生答不上来得时候，老师再赐予讲解。因此在课堂上学生能主动的参加活动、嬉戏，充溢爱好地在活动、嬉戏中相识有关饮食好习惯的学问。在课堂上我注意了关注学生的表现，对学生的活动表现给出了刚好地评价，激发学习的爱好。课堂上我关注了每一个学生，特殊是对班上的学困生也赐予了充分关注，让他们参加活动并主动发言。教学中注意了细微环节，使本节课达到了较好地教学效果。我爱我的身体课后教学反思 篇2孩子们爱跑、爱跳、爱哭、爱笑，他们对自己的身体有初浅的相识，如：知道头、身体、手、脚，头上有眼睛、鼻子、耳朵、头发等等。我们通过四个方面，即“我的五官”、“我的手”、“身体的运动”、“清洁身体”引导孩子对身体进一步探究，相识身体各部分，在探究中发觉身体各部分的功能，懂得爱清洁和清洁身体的方法等。通过详细的活动实施，我们从“生活、学习、运动、嬉戏”四个方面谈一下孩子的发展状况。一、生活：经过两个主题的活动实施，孩子们基本都能开心的来上幼儿园，声音洪亮且主动（或在老师的提示下）和老师、阿姨问早，和家长再见。可意宝宝的依恋心情较重，在家长离开的瞬间还要哭一下，但在老师的引导下，立即就能心情开心的投入活动。蔡昊凯宝宝在爸爸和奶奶送他上幼儿园时，他已经不哭了，但妈妈送他上幼儿园就忍不住要掉眼泪。这两个孩子虽然和其他孩子相比还有差距，但他们都在自己原有的基础上有了很大的进步。天气渐渐转凉，孩子们的衣服增多了。学习穿脱衣服，引导孩子相互帮助着拉袖管，在老师的提示下孩子运动中能刚好脱衣服，运动结束休息片刻后刚好穿衣服就成了孩子近阶段的最主要的生活任务。这既是孩子须要学会的自我服务实力，又是孩子须要的爱护身体的一个方面。因此，我们教给孩子穿、脱衣服的方法，引导孩子相互帮助着拉袖管，同时更注意运动前脱一件外套，运动中脱一件毛衣，运动结束后给孩子擦干汗，让孩子穿上毛衣，午睡时让孩子拖下毛衣、外裤午睡。在我们微小的保教工作下，孩子基本学会了穿、脱衣裤，孩子懂得了衣裤的前后。孩子的身体状况很好，入园率特别高。二、学习：在老师的引导下，大多数孩子在集体活动中主动参加、留意力比较集中，能主动洪亮地在集体中发言。在老师的提示下孩子有了初步的举手发言的意识，而且能够仔细听同伴发言。茆泽楷、戴伟桦留意力特别简单转移，在集体活动中状态常简单游离于活动之外。梅舒婷和张丽简单由老师的一个问题绽开探讨，一起讲个不停。可意、季星妤宝宝坐得不太好。在动手实力方面，孩子有了特别大的进步。孩子们宠爱动手，能主动主动参加到活动中。在涂涂、画画、贴贴、点点、印印中孩子们的小手变得更能干、更灵活。但是陈涵钰、曹欣语、戴伟桦、可意的动手实力较差，以后须要加强个别指导。区域活动中，在老师的提示下大多数孩子能主动进入区域，选择自己宠爱的活动，仔细地完成选择的活动。有些实力强来得早的孩子有时能完成两个或两个以上，如：妙妙、嘉琦、昕怡、张伊婷等，有些实力弱的幼儿在老师、阿姨的帮助和提示下基本能完成一个活动。有个别来得晚的幼儿就参与不到区域活动，如可意、可莹。三、嬉戏：大多数孩子会主动参加到娃娃家和积木、拼图夹子等嬉戏活动区，自主地或动。孩子们在娃娃家会商议着当爸爸、妈妈给娃娃做菜、做饭，给娃娃讲故事、给娃娃洗脸、洗澡，还会款待进娃娃家做客的客人。在老师的提示下，孩子们能将玩具整理整理回柜子，但是许多孩子喜爱将积木、图书藏在娃娃家的柜子里。玩拼图、夹子的孩子，由于不常在老师的视线内，很多孩子听到音乐的指令，只顾进来坐好。总之，通过集体活动和区域活动的探究学习，孩子们对身体产生了更深厚的爱好，了解了身体上不同部分的不同本事，更懂得了爱护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更敏捷，更协调，身体素养也有所提高。我爱我的身体课后教学反思 篇3依据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生沟通并互为合作为模式的课堂教学。打算了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件，让学生一目了然的视察到身体的结构和组成，通过我们的视察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在详细感知的基础上进行探讨。支配了小嬉戏如老师说前一句我的头在哪里，生说我的头在这里，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习主动性。并运用了多媒体课件等协助教学。在这节课的科学活动中，须要分组制定活动安排，分组试验，须要探讨合作学习。由于已有的学问和阅历的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，汲取和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思索和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。但肯定要依据学生的生活阅历和学问的积累来制定小组探讨的话题，让他们有话说，感爱好。在小组探讨人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了嬉戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领悟。科学课教学，注意学生的参加，让学生勤于视察，大胆动手，注意学生在实践过程中对学问的理解与驾驭，使学生能主动的不断发展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。我爱我的身体课后教学反思 篇4身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，好习惯的是呵护好我们身体。教学这一课，我把重点放在了“养成良好的生活习惯”这个主题上，指在让学生通过卫生习惯、饮食习惯、作息习惯等相识到养成良好习惯才能爱护好自己的身体。在课堂上同学们都能说良好的生活习惯对身体的好处，不良的习惯对身体的害处，都能说诞生活中存在的陋俗以及如何革除陋俗，同时还相识到熬炼身体和保持良好心态的作用。在教学中，我让学生结合生活实际和社会实际查找自身的不良习惯、生活中和社会上存在的陋俗等活动帮助学生去掉自身的不良习性，保持良好习惯，爱护好自己的身体。这些事例都是源于生活实际，是学生亲身经验的，因此学生在学习中很简单提出有价值的建议和解决方法。使学生相识到生命的价值，表达出对生活的酷爱。当然，由于自己的经验有限，阅历不足，对教材、对生活的理解不是很透，对学生课堂表现没有刚好作出评价等等。对于不足之处，在今后的教学中不断改进，不断完善。我爱我的身体课后教学反思 篇5教学中，以日常熬炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元学问，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此基础上，学生先画简洁的人体的器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，基本达到了教学的目标。伴随着与学生一起学习、探讨、探讨，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课如同一颗颗不起眼的珍宝，但一经串联起来，就形成了富有肯定特色的项链。学生对科学的学习是饶有爱好的，对科学的探究是富有想像的，在学习的'过程中，形成了肯定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。而作为课程引领的老师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的相识，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，老师在平凡的教学中同样得到了专业成长。我爱我的身体课后教学反思 篇6学生对于自己的身体都特别的熟识，但是对于自己的身体他们又是生疏的。通过学习我们的身体，学生能够对于自己的身体能够有更好的进行了解，能够更好的进行疼惜自己的身体。本节课。我指导学生学习和相识自己的身体的，指导的方式是从整体到部分，从外到内，从结构到功能。我在上课的时候，我首先提问学生：我们的身体分为那几个部分呢？学生进行思索，视察。学生在视察的基础上，学生进行汇报。为更好的进行视察，我当时组织一个学生站在前面，学生进行视察，发觉自己的身体分为那几个部分。学生进行了视察，特别简单的找到的结论。这样的活动的学生还是比较的喜爱的。然后我组织学生视察，自己的手臂，是什么器官。学生看到皮肤。这样介绍了皮肤。我又问：皮肤下面是什么呢？学生答是肉。现在想来。我的问法假如改成：按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想这样的效果会更好。这样学生逐步的相识自己的肌肉和骨骼。再然后我赐予同学指导相识自己内部的内脏等器官。在相识内脏器官的时候，我首先让学生在图上相识自己的内脏器官的形态和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴趣盎然的在自己身体的找寻各个器官。现在想在叫过程中，须要学生主动的参加到学习活动中，那么学生就特别有主动的的参加活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织学生主动地参加其中，这样学生能够更好的进行学习。在进行各个器官结构和功能的关系的学习中，我组织学生进行发觉各个器官的特点并且和相应的功能进行对接起来。由于时间的关系，这部分进行不是很从分。我想有的以后的教学更加主动的处置这个部分。在介绍各个功能器官的相互协调活动的时候，我首先让一个学生两个脚走路，然后一个脚走，这样学生体验了器官的相互协作。事实上其次活动更好，就是闭上眼睛东西。这样学生特别有爱好的去活动。效果还是不错的。