《小小竹排画中游》教案优质.docx

小小竹排画中游教案小小竹排画中游教案1一、教材简说在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如字画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。二、学习目标1相识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，相识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。2正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国的思想感情。三、教学重点：识字、写字和朗读课文。四、教学打算：课前收集江南有关图片。教学过程：第一课时（一）认字入手 导入课题1小挚友，现在看老师写一个字，假如你相识就把小手举起来。（板书“排”）2（指名读）你是怎么相识这个字的？（依据学生的回答进行评价）谁情愿当小老师带大家相识这个字？（板书“排”的拼音）3用这个字可以组哪些词语呢？4老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）5齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。6今日，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁情愿读一读课题？（指名读然后齐读）7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？8、你们可真会提问题。假如你仔细学习，仔细思索，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？（二）初读课文，文中识字1要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？2读儿歌之前老师想问问小挚友，假如遇到不相识的字该怎么办？你有什么好方法解决呢？3现在翻到课本56页，请小挚友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不相识的字用笔圈出来，用自己最喜爱的方式相识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小挚友读的仔细，识字最快。（生读师巡察指导）4检查认字状况。谁情愿说说通过自己的努力你都相识了哪些字？大家都用喜爱的方式相识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？（屏幕显示不带拼音的生字）谁能英勇地站起来读一读这些字？（指名读。假如有些字读得不太准，可请别的小挚友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最终再去掉拼音读）。你们用什么好方法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜爱的识字方法，提高识字实力）。利用识字卡片开火车，识字组词。（三）创设情境，入情朗读1播放配乐课件（依据课文内容制作）2你看到了什么？3看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）4就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）5“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）6你看，这小小的竹排流得多自由呀，假如你坐在上面，会看到哪些漂亮的景物呢？（指名自由说）7在课件画面中（出示从“鸟儿唱绿油油”齐读）8小挚友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生相识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。9你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）10小挚友看着这么美的景色欢乐吗？那就带着欢乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁情愿自己欢乐的读一读？谁还能比他更欢乐？（采纳多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最终一句打下基础）11小挚友们，看着漂亮的画面，听着你们欢乐的朗读，老师都要沉醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？12从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）13江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的感情）14看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）15看到这些美景，老师不由自主地想说（屏幕出示最终一句师感情朗读。）16小挚友们，喜爱江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞美吧（指导感情朗朗最终一句，再读中感悟）。如：师：小竹排鱼儿游。生接：（最终一句）师：两岸树木密绿油油。生接：（最终一句）师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说生接最终一句。17小挚友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指（游玩）（四）课内拓展1小挚友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵江南）2出示诗齐读（五）课外延长当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。板书：小小竹排画中游其次课时（一）复习导入1老师想观赏一下漂亮的江南景色，哪个小导游情愿带我去？2小挚友们上节课我们学过的生字还相识吗？（出示生字，单个读，齐读）3试背课文：小挚友，江南的景色这么美，你有没有恒久把它记在脑中呢（指名背诵）？（二）完成练习1出示课后“我会读”（实行各种方法练读）2（接着扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。3、选择其中的一、两个词说一句话。（三）指导写字1小挚友们，字我们相识了，课文也背下来了。现在我们应当动手写一写了。今日我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最仔细，写得最美丽。2范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再仔细视察字的每部分在田字格的位置，留意把字左右两部分写的匀整、美观。3生写师巡察指导。4在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。5同桌作业相互找找优点、缺点。6巩固练习（四）课后拓展画画你心中的江南，把这节课写得最美丽的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）板书：田字格生字小小竹排画中游教案2在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2相识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。3了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。1相识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。2通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。多媒体课件一课时一、创设情境，引出课题1小挚友们，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？2今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，你们看（老师多媒体展示）3小挚友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领会其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。4其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来相识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫小竹排。5今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？6今日我们就共同来学习课文小小竹排江中游老师板书课题，齐读二、品读课文，巡游美景1学生自读课文要求：找诞生字，借助拼音读准字音2检查自读状况（1）老师出示词语，学生练读（2）组内朗读，小组加以评议（3）指名朗读，师生共同评议3出示课文，朗读课文范读、指名读、齐读4在岸边，小竹排看到了许多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油?小挚友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋（ ）的梨子 （ ）的（ ）5小挚友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。三、指导书写生字1出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，相识吗？我们一起来读一读。2请小挚友细致视察一下这三个字，你发觉了什么？（1） 新笔画：横折是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小挚友细致看看这两种写法有什么不同？3总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4引导：这三个字有什么相同的地方？对，他们都有三个“口”。思索：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？5老师范写，讲解留意点6学生在田字格中描红、临写7老师巡察，展示优作四、反馈延长1小挚友们，江南的景色如画一般漂亮，小小竹排在其中顺流而下是别有一番味道，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去观赏江南的美景吧！2听写本节课学的三个生字。3作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。小小竹排画中游教学反思刘娜小小竹排画中游一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的漂亮，激发酷爱家乡的情感也是我始终在思索的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用插图、突破难点。针对“江南鱼米乡”，我让学生观赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河许多，桥许多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深化，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们骄傲地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的宠爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。2、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采纳了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些缺憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，留意力不够集中。特殊有几个淘气的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应当加强训练。小小竹排画中游教案3教学要求：1、 相识12个生字。会写口、日、中3个字。相识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。2、 正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学重点、难点认记本课生字和朗读课文。教学课时：2课时第一课时教学要求1、 相识12个生字，并相识2个笔画和三个偏旁。2、 正确、流畅地朗读课文。感受江南水乡的漂亮，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学打算江南风光的图片教学过程一、导入1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。2、 出示江南风光图，一边视察图片，一边观赏江南的民族乐曲。3、 学生谈谈自己的感受。4、 板书课题，看课题提问。二、初读课文，识记生字。1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。2、 再读课文，找诞生字，小组内展示。3、 全班总结、沟通。小小竹排画中游教学设计实录4、 识记生字，学习三个偏旁：山字头、木字旁、草字头（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？（2） 小组内沟通。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。三、创设情境，指导朗读1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。2、 重点理解第三句江南鱼米乡。请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。3、 指导朗读。其次课时教学要求1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。2、 正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、 在实践活动中培育口头表达实力。教具打算苹果、梨等实物图片，生字卡。教学过程一、复习巩固1、出示我会读中的词卡，抽读。2、做词语接龙的嬉戏。3、 检查背诵课文。二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。（1）出示水果图片，引导学生视察，仿照绿油油的禾苗说出圆滚滚的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的漂亮风光。三、指导写字1、 学习新笔画：横折、横折钩。2、 指导书写口、日、中三个字。3、 学生练写，老师巡察。小小竹排画中游教案4教学要求：1、相识12个生字。会写“口、日、中”3个字。相识2个笔画“、”和3个偏旁“山、艹”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的意思。教学打算：1、多媒体课件。2、挂图(投影片)。教学时间：教学本课用23课时。预习：正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。第一课时教学设计一、揭示课题我们的祖国地域宽阔，物产丰富。特殊江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今日我们和图中的小挚友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿漂亮的风光。二、图文结合，弄懂图意。1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么?2、让学生自由朗读课文。3、根据从河面到两岸的依次说一说。(1)小挚友撑的东西叫什么?(小竹排)(2)小挚友撑着竹排在河中游听到什么?看到什么?(听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。)小结：江南水清鱼多;气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富;由于雨水足够，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。三、初读课文，认记字音。1、自由读课文，要求看拼音读准字音。2、比照生字表，在文中用横线画出来，多读几遍，记住字音。3、检查生字的读音。(指名读，开火车读。)4、指导读课文，要求读准音，读通句子。四、出示课件，理解句意。1、学习第一句。p>A、读第一句，说说这句话讲什么?让学生用自己的话说一说。(学生看课件演示：用箭头表示水流方向，理解顺水流。)(板书：鸟儿唱、鱼儿游)B、要是你在这小竹排上心情会怎样?为什么?(兴奋、喜悦。)C、指导朗读，让学生把自己的感情(心情)读出来。2、学习其次句。A、图文结合，指名朗读，请学生说说这句话讲了什么?B、“树木”、“禾苗”长得怎样?请学生上讲台在电视上指出来。并用自己的话说一说。(板书：树木密、禾苗绿)C、演示“禾苗”长的课件。D、指导朗读。要求读出“树木密”，“禾苗绿”的感觉(语气)来。E、集体朗读这一句。3、学习第三句。由板书引入第三句：这里鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳，两岸树木一棵挨着一棵，绿油油的禾苗望不到边，你知道这是什么地方?(江南)A、齐读第三句。B、“江南鱼米乡”这句话是什么意思，你知道吗?(江南一带小河多，鱼虾也多。水稻一年收两季米也多，所以人们把江南一带叫做鱼米乡。)C、“小竹排在画中游”，这里的“画”是老师挂在黑板上的画吗?那是什么呢?请学生看看图再说说。(江南漂亮的景色)p>五、朗读课文，可分小组、集体个人朗读。小小竹排画中游教案5、学问与实力：相识个生字，会写个字，相识新笔画和新偏旁。正确流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。、过程与方法：从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，指导他们根据整体部分整体的依次视察，教给方法。激发学生自主识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。、情感看法价值观：学会视察生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国、重点：识字、写字和朗读课文、难点：扣住画中游，体验作者愉悦心情。、教学突破：小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：运用课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导视察说话，观赏江南水乡的漂亮景色。运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动主动的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。民主的交谈，声情并茂的赛读，配以漂亮迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。、老师打算：第一课时：课件；其次课时：生字卡片、录像。、学生打算：搜集家乡风光图片。课时。第一课时教学流程设计老师指导、情境导入、指导识字、观赏佳句学生活动、感受情境、合作学习、品读课文一、谈话导入，动画激趣老师活动、同学们喜爱旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。、这节课老师带你们去一个漂亮富裕的地方看看。课件演示。、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？、说得好，我也想跟大家沟通一下。（有感情介绍画面）、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！学生活动、学生兴趣盎然地回忆说出旅游的地点和特点。、学生发出感叹。、学生自由发言。、学生仔细倾听。、学生迫不及待地读书。小小竹排画中游教案6一、教材分析。本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。二、学习目标。1、初步相识12个生字，相识木、艹、纟3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：相识生字，会正确流畅地朗读。难点：对鱼米乡、画中游的理解。四、课前打算：贴画。五、学习预设：一、导入激趣。今日，老师给小挚友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你相识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，驾驭排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字爱好，更好驾驭生字。）你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的景色。）（竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性相识，为后面的教学埋下了伏笔。）今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢？请小挚友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？下面请小挚友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读（小黑板出示课文）。（新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，支配学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。）三、图中感悟，随文识字。小挚友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小挚友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗？在帮忙之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一幅画。下面请小挚友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小挚友自由打算，也可同桌商议。）（后面各分句的学习，依据学生的回答而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。）1学习小竹排，顺水流。现在，我们要起先画画了，想，我们应当先画什么呢？（竹排）竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应当先画上什么？（小河）师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师说明顺水流的意思。）学习流，看流，你发觉了什么？（引导学生视察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以老师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。）来，我们看着图，把这句话说一说。2学习鸟儿唱，鱼儿游。小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发觉了什么？口字旁的字还有哪些？小鸟为什么唱歌呢？（因为它很快乐。）为什么这么快乐呢？（因为这儿的景色很美）这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）小鱼多吗？（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很兴奋）你能把它兴奋的心情读出来吗？指名读。3学习两岸树木密。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉了什么？树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？（如何理解树木密呢？单纯的告知学生树木密的意思，或许可节约很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的接受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。4学习禾苗绿油油。岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定兴奋极了。齐读禾苗绿油油。5看图，再现课文前面所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6学习江南鱼米乡。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了许多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）（鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的相识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。现在老师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。7学习小小竹排画中游。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？师读课文，有意读错小小竹排水中游。（生指出画中）将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？读小小竹排画中游。8读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。想不想单独来试试。（想）那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。9背诗。这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！四、出示生字，巩固练习。小挚友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。五、小结。江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小挚友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？小小竹排画中游教案7教学目标1、相识12个生字。会写“口、日、中”三个字。相识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学重、难点按肯定依次视察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学打算挂图、卡片课时支配 2课时第一课时一、教学目标：1、相识12个生字。会写“口、日、中”三个字。相识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。二、教学重点：按肯定依次视察画面，理解词语和句子。三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：（一）、看图，揭示课题1、一边看图，一边听音乐。2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？（二）、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、指名读，帮助正音。3、自由读后，开展朗读竞赛。4、当小老师带读。（三）、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。（3）指出图中的禾苗。2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（四）、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。3、看图试着背诵。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。二、教学重点：按肯定依次视察画面，理解词语和句子。三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。四、教学过程：（一）、复习导入哪个小挚友情愿把课文背给大家听？（二）、激发想象，丰富情感1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色。2、说说你自己查到的资料。（三）、复习巩固生字词1、不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小挚友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳（五）、指导书写1、出示“日”，先让学生跟老师书空，相识新的笔画横折钩，再细致视察，说说要提示小挚友留意什么。2、“中”先引导学生学会找寻压线笔，再跟老师一起书空，相识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。3、“口”由学生自己视察后书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、照样子说几个字。游 江 （ 河 ） （ 清 ）唱 响 （ ） （ ）树 （ ） （ ） （ ）六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：小小竹排画中游教案8设计理念：1、一年级学生擅长直观，形象思维实力强，活泼好动，留意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应实行多种形式：看图理解。听音理解。联系生活阅历理解等。2、学生的特性实力不同，所以在指导学生认记字形时，应激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实力。3 、小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。预设目标：1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，会写口 日中3个字。相识2个笔画和三个偏旁。3 、利用生活阅历 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点：相识笔画 偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。教学时间：2课时第一课时预设目标：1、了解课文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成l yu yu。3 、利用生活阅历 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流畅地朗读课文。教学过程：一、 干脆导入。1、 师：小挚友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。）2、 师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、 初读课文，质疑问难。1、 学生自由读课文3分钟，老师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？2、 学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。3、 四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会儿全班沟通。三、 沟通问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，依据学生的提问老师随机引导。）词语方面的问题：顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最终，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）老师介绍。（课件出示）学生读有关句子。有关课文的问题：小竹排在哪里游？学习最终一句。为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）为什么小竹排在画中游？全班探讨，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）四、再读课文。学生正确流畅地读课文。1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。其次课时预设目标：