《小马过河》第一课时教学设计最新.docx

小马过河第一课时教学设计小马过河第一课时教学设计1一、教材分析小马过河是义务教化课程标准试验教科书教科版的第六单元的其次篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。二、教学目标：相识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。培育学生的概括实力，朗读实力，理解实力，表演实力。使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。三、教学打算学生打算：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈诞生字新词。老师打算：打算情景表演时须要的头饰，制作相关课件。四、教学过程：(一) 检查预习老师提前布置大家预习小马过河，接下来老师就检查你们的预习状况。1、读出在课文中圈划的生字、新词。2、课件检查学生字词的驾驭状况。3、课文有几个自然段。(二) 精读课文内容1、老师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是根据事情发展的依次记叙的，既然是事情的发展为依次，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文根据故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（13）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。其次部分：（47）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们根据这三个部分逐一学习。2、学习第一部分。（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？（2）小马情愿帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）（3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很确定的看法，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？（5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习其次部分。3、学习其次部部分。指名读课文47自然段（1）小马先去问谁？是怎么说的？（2）从这句话中你能体会到什么？（3）你能像小马一样也用“，请您告知我？”这样的句式来说一句话吗？（4）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？（5）小马听了老牛的话，他的反映是什么？（6）小马刚要过河时谁挡住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么说的？（7）我们能体会到松鼠有什么样的性格特点？（8）用什么语气来读松鼠的话呢？（9）此时小马的反映是什么样的？（10）我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次迥然不同的反映，你能从“立即”、“赶忙”中体会到什么？（11）感到冲突的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时，小马的表情是什么样的？是怎么说的？（12）小马为什么会难为情呢？说明省略号的用法，并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。（13）当小马把刚才在河边发生的经过告知妈妈，想得到妈妈的答案时，妈妈干脆告知了小马吗？妈妈是怎么对小马说的，有两次话语，请你把语句找到，自由的读一读。（14）妈妈说的话要用什么样的语气来读？除了刚才文章开头妈妈说的话所必需的.语气以外，还要在关键词上重读，体现出妈妈的良苦专心。（15）学生适读。过渡语：有了妈妈语重心长的话语，信任小马再次来到河边时，肯定能英勇、坚决的去面对困难，我们学习课文的最终一部分。4、学习第三部分。（1）齐读最终一段，想河水究竟是深还是浅？（2）请同桌探讨，同是一条河，为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢？（3）汇报的同时板书，并练习用“因为所以”的句式来说一说他们每一个人的感受。（4）这篇文章告知我们什么道理？（5）想像一下，小马过河回来以后，会对牛伯伯，小松鼠和妈妈说什么？假如你就是小马，你想对谁说什么？5、为了更好的理解课文内容，体会人物角色，我们来分角色朗读课文。6、表演课文内容。（带上头饰）(三) 总结全文。我们在边学边玩中驾驭了学问，懂得遇事要擅长动脑筋，思索问题，明白了实践出真知的道理。(四) 拓展延长。课下自己编一个小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。大象和小兔要过河，问你河水的状况，你要如何告知他们。板书设计：12 小马过河动脑筋 试一试小马过河第一课时教学设计2教学目标1.相识14个生字，会写8个字。2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。2.续编故事，培育学生的想象及表达实力。学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，详细分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。重点难点1.识字、写字。2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的缘由，进而理解老马说的话中包含的道理。第一课时（一）谈话激趣，引入课题敬爱的孩子们，你们喜爱交挚友吗？今日老师不但要和大家交挚友，而且要给大家介绍一位新挚友，它是谁呢？（老师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文小马过河。（老师板书课题）齐声将课题读两遍。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马打算过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）同桌互读生字，专心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：（课件出示）自由练读，同位轮读，指名读。留意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。3.检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河拦住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）4.指导识记和书写生字。（1）（课件出示）：田字格课件出示。让学生细致视察字形结构，指名说。（2）识记生字。我们有什么好方法识记住以上汉字？A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。B.猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。（3）指导书写重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）“麦”下面是“夊”，不是“攵”。“该”左右结构，左窄右宽，留意右面是“亥”。留意第第六笔是撇。“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。（4）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。（5）展评学生的书写。（三）当堂检测,巩固学习。小马过河第一课时教学设计3一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、小马过河。请小挚友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们确定有了疑问，你想问什么呢？3、小挚友们可真了不得，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗？就让我们读读这篇课文，找出答案吧！请小挚友们把书翻到p49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快起先吧！4、认字1、（1）听你们读得这么仔细，生字宝宝想要和你们交挚友呢？谁先来和他们打打招呼？（2）小挚友们在读得时候，留意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗？谁想试试！（3）你们读得很仔细，把字音读得很准，现在组成词语了，谁情愿试试？留意：轻声（4）小结：小挚友们在这么短的时间里，相识了这么多的生字，你们可真了不得，请把掌声送给自己。5、（1）请小挚友们看幻灯，老师这里有4个句子，请视察，你发觉了什么？带有问号的句子，应当怎样读好呢？（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）现在你能把这些句子读出疑问的语气吗？自己先读读吧！你喜爱哪句就读哪句！生展示：谁来评评他读得怎样？（2）同学们读得很仔细，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗？（3）出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好！大家先自己读读。谁情愿来读？二、新课1、现在回到课文，告知老师这篇课文一共有几个自然段？2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思索：小马过河的时候发生了什么事情？都遇到了谁呢？就让我们听听这个故事吧！3、故事听完了，这篇课文究竟讲了一个什么故事？小马为什么要过河呢？我们一起来读读其次自然然段。（1）（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）这个“做”就是今日我们要求会写的第一个生子，视察这个字，“做”是个什么结构的字？我怎样记这个字？（同学们记字的方法真多），在田字格里，怎样把他写美丽呢？p53你们真是一个擅长视察的孩子，下面和老师一起书空这个“做”字，在写时，“单人旁”写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字略微往上提，“反文旁”写在右半格，“撇、捺”写得伸展开来！小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个“做”字就会写得很美丽。（2）小马帮妈妈做件什么事情呢？“麦”就是我们要求会写的其次个字。视察这个字，“做”是个什么结构的字？我怎样记这个字？（同学们记字的方法真多），如何写好它呢？你们真是一个擅长视察的孩子，下面和老师一起书空这个“麦”字。（3）展示学生的字，讲评。4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很情愿，（小马情愿吗？课文哪个词语你感觉到了？能做个动作吗？能换个词语吗？）