《帽子和鸟窝》教学设计最新.docx

帽子和鸟窝教学设计帽子和鸟窝教学设计1教学要求：1理解课文内容，培育学生爱惜动物，酷爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3相识4个生字。会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的宠爱之情,从而感受他对小鸟的爱惜.教学用具:课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学内容：初读课文、相识生字和词语、依据题目质疑。教学步骤：一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生细致视察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）对于生字的学习与理解，应驾驭适当的时机，不肯定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生留意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今日要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？引导学生依据课题思索，培育学生质疑问难的意识的实力。避开学生漫无边际地问。引导学生自主思索、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的新奇心。三、初读课文，相识生字词，整体感知课文内容：1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不相识的自用自己喜爱的方式认会。2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁，干什么的事？3订正字音：4指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小挚友们把帽子送给小鸟做窝的事）整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。5解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1认读生字词：齐读生字、词卡片。2强调易错字：慌：右边简单加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、指导书写“鼠”1引导学生视察整体形态：长方形。2分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3难写部分探讨：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要匀称。斜钩要长。4学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。六、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文。3查找关于小鸟做窝的有关资料。其次课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。教学步骤：一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思索：从哪些语句中感受到翔翔特别想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组探讨沟通。四、小组汇报探讨状况，学生补充，老师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发觉帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2感悟二：（1）课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们肯定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3感悟三：（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。从而体会追回帽子的急迫心情。孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4感悟四：（1）课件出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的.松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小挚友焦急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6归纳：翔翔和小挚友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且其次天还做了充分的打算去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小挚友对小鸟的爱心。1出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2合作朗读，感受心情。3总结：虽然翔翔和小挚友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4你们喜爱翔翔和小挚友吗？假如是你，你会怎样做？5结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会出现怎样的状况？培育学生查找、运用资料的实力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。六、布置作业：1必做：有感情地朗读课文。2选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱惜、爱护动物的故事。帽子和鸟窝教学设计2教学目标：1、相识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、理解课文内容，培育学生爱惜动物、酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。教学难点：体会翔翔对帽子的宠爱之情，从而感受他对小鸟的爱惜。教学打算：课件、生字、词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、巧设悬疑导入新课1、板书课题：帽子和鸟窝。2、齐读课题问：读了课题你有什么疑问吗？引导学生依据课题思索，培育学生质疑问难的意识的实力。引导学生自主思索、自主发觉，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的新奇心。二、初读课文理清脉络1、学生自由读课文，扫除字词障碍。2、老师检查生字认读及课文朗读状况。（1）指名读生字词卡片。留意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边简单加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。3、学生再读课文，概括文章大意。（1）自读 （2）小组沟通 （3）汇报以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为其次课时的教学打下基础。4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？三、巧设疑问悬念结尾翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家找寻答案，我们下节课再来学习。以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境爱护学问创建了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。