《我们的呼吸》教学反思范例.docx

我们的呼吸教学反思我们的呼吸教学反思1我们的呼吸一课是青岛版小学科学五年级下册第一单元其次课的内容，是学生在相识了人体内部消化器官后进一步相识呼吸器官，对人体组织的更深化的了解。本节课的设计我注意以下几个方面：（1）科学课教学的实践性很显明，学生在课余时间常常运用所学到的学问和驾驭的技能解决生活中的现象和问题。“真正的教化者总是教人去创建生活而不是制造生活”。我们的呼吸是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、试验等一系列探究活动，相识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，探讨了解呼吸系统的有关问题。因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所驾驭的学问和实力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。（2）培育学生的主动主动性，德国教化家第斯多惠强调说：“老师要特殊留意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。”学生的技能是不能简洁地、干脆地从老师那里获得，只能在学生主动参加实践操作的过程中得以培育和提高。为此我在教学过程中通过采纳多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培育学生主动发展。我们的呼吸教学反思2本课的教学目标主要有两个方面，一是相识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比较呼出和吸入气体的不同，培育学生的试验实力及实事求是的科学看法。本课的课堂设计的程序是：发觉问题猜想与假设设计试验试验验证归纳结论。本课在设计时以试验探究呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行探究设计试验为本课的教化特色，设想学生先利用老师打算的材料进行自行的试验探究，然后在学生探究的基础上，通过相互沟通和老师的适当指导，让学生驾驭试验方法并完成试验。经过试教和正式上课，对这一教学目标体现的较好，同时也出现了较多的问题，现就这节课的探讨体会做出反思。个人认为好的方面主要有以下三点。一、 注意学生的亲身体验，创建和谐的课堂气氛。在教学中，从起先的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的改变等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和相互沟通，能相识到人的呼吸器官名称。在学生不能视察的情景，让他们在反复的体验中进行猜想，再借助人体模型和肺呼吸时改变的模拟试验，使他们能直观的相识呼吸器官在人体中的位置和肺的改变，使他们对人的呼吸有了初步的相识和感知，学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。二、 注意对学生进行思维实力的训练。在学生初步相识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样？设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思索。使学生通过体验和相互沟通，来初步思索呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生通过反复的体验感知和相互间的沟通，能发觉呼出气体和吸入气体在容量上没有多少改变。这样就进一步的促使学生思索：既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么改变，那么是不是会在成分上有不同呢？接下来的探讨中，学生在已有的学问基础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的探讨上。借助解除法来引导学生进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培育学生的思维实力还是有很大帮助的。三、注意学生科学探究的培育，给学生足够的时间去探究。在收集呼出和吸入气体的时候，最起先并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用老师供应的器材去自主探究、在尝试中想方法，再通过相互的沟通和老师的引导来学会收集气体的方法。课堂中，学生都很主动的进行探究和尝试，在相互沟通和老师的引导下，学生能基本驾驭收集气体的方法。在后面的试验中，还是进一步的让学生自行去试验，让他们在试验中去发觉问题，去解决问题。