《我会过马路》中班教案汇总.docx

我会过马路中班教案我会过公路中班教案1活动目标：1、懂得识别过公路的标记，平安地过公路。2、能够大胆地进行沟通，勇于表达自己的想法。3、体验嬉戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。4、增加平安意识，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。5、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。活动打算：有关交通规则的DV、自制的红绿灯、布置马路场景所需的道具。在活动室四周张贴交通事故图片、各种过公路的交通标记。活动过程：1、请幼儿一起视察交通事故图片，让幼儿相识到交通事故的严峻性。2、与幼儿一起观看DV。（1）引入主题，请幼儿观看关于交通平安的DV。请幼儿说说观看DV后的发觉及感受，一起探讨应如何遵守交通规则。（2）探讨：你们在录像中看到了人们是怎样过公路的？你觉得他们这么做会有怎样的后果呢？我们怎样才能平安地过公路?3、请幼儿到教室四周去视察各种交通标记，并揣测它的作用，请个别幼儿上来说。4、老师小结：告知幼儿交通标记的真正意义。5、延长活动：与幼儿一起玩"交通"嬉戏。（1）与幼儿一起将交通标记布置在"公路"的各个角落。（2）全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机（身戴汽车胸饰），两名幼儿当交通警察。（一个管行人，一个管汽车）（3）未遵守交通规则的司机及行人，交通警察赐予罚单。（4）老师与幼儿一起评议嬉戏状况。（重点放在遵守交通规则方面）你为什么会得了罚单？你违反了什么交通规则？（5）行人与司机交换角色接着进行嬉戏。（6）与幼儿再次进行评议。活动反思：三月是文明月，围绕我会过公路这个主题，在本组成员的共同研讨中，设计了此次活动。教案几经修改和试教后，上周四由我执教，展示了我们组的教研成果。整个活动思路清楚，敬重幼儿的主体地位，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感。遵循了层层递进、环环相扣的原则。活动中我采纳了“视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法”等，引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富多彩。活动设计的两大亮点：1.体现幼儿的认知特点。从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。2.呈现趣味性、综合性。借助多媒体课件再现生活情境，画面生动活泼、直观，能激发幼儿学习的爱好，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象，富教化于生活情境、嬉戏之中，执教过程中的不足之处：1.老师的回应不够刚好当幼儿的回答没有达到老师预设的状况时，我未能刚好回应获得的信息，“抛接球”处理不够协调，可见老师的见机行事实力很重要。2.细微环节处理欠妥嬉戏规则讲解不够精炼，示范的方式过于单一，幼儿处于消极等待的状态。因此，平常的活动中应关注细微环节，时刻留意创设合适的教化情境，使幼儿接纳并产生主动的情感体验。我会过公路中班教案21、知道过公路要走斑马线、听从红绿灯的指挥。2、体验嬉戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。1、PPT交通标记：红灯、黄灯、绿灯、左转、右转、直行等。2、布置过公路场景。3、音乐郊游、视频遵守交通平安一、观看视频“遵守交通平安”，引入主题。1、请幼儿说说观看视频后的发觉及感受。“小挚友是怎么过公路的？你觉得他这么做对吗？为什么？”2、探讨：“我们怎样才能平安地过公路？”二、相识常见的交通标记。1、演示PPT课件，提问：“这个标记见过吗？知道是什么意思吗？”2、请个别幼儿介绍。3、小结：几种交通标记的名称及意义。三、探讨：“假如我们不遵守交通规则会发生什么事情?”四、嬉戏：平安过公路。1、场景布置：大公路、斑马线、红绿灯、交警台2、讲解嬉戏规则：行人过公路走斑马线，红灯停，绿灯行，交警将违反交通规则的小挚友叫到一边，停玩嬉戏一次。3、播放音乐郊游，进行嬉戏。嬉戏若干遍，可请幼儿当红绿灯。4、老师与幼儿一起评议嬉戏状况。“你是怎么过公路的？”延长活动：嬉戏“交通标记”连连看。我会过公路中班教案3活动目标：1.借助多种场景，知道过公路的正确方法，增加平安意识。2.能清晰地表达自己的生活阅历，体验嬉戏的欢乐。3.乐意大胆地把自己的想法告知大家。4.培育幼儿敏锐的视察实力。5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：1.多媒体课件2.图片3.自制交通棋、信号灯等活动过程：一、 组织谈话，引发猜想皮皮一个人在家，很无聊。他一个人静静地去街上玩，看到公路对面有个玩具商店。!出自:快思老.师!在皮皮过公路时，发生了一件特别危急的事情。原委是什么事呢?二、播放课件(1)，了解事情的经过提问：1.发生了什么事?2.皮皮为什么差点被车撞?3.他这样过公路平安吗?三、分场景探讨：怎样过公路最平安?场景一：走斑马线请个别幼儿回答，激励幼儿结合生活阅历大胆表达。场景二：在十字路口师：假如是在十字路口，除了走斑马线还要留意什么?(看信号灯)幼儿回答后老师用自编的儿歌总结：大公路，真喧闹，过公路，不乱跑。行人要走斑马线，红灯停，绿灯行。交通规则要记牢，平安第一最重要。师：我们来看看皮皮现在是怎样做的。(播放课件2)总结：为了自己和他人的平安，我们平常过公路时要留意看交通信号灯，走斑马线，一看、二慢、三通过。场景三：没有交通信号灯和斑马线师：生活中不是全部的公路都有信号灯和斑马线(播放课件3)，假如想过公路应当怎么办呢?引导幼儿细致视察画面，学交警指挥。总结：在没有红路灯和斑马线的状况下，过公路要留意看警察叔叔的指挥。四、拓展阅历，了解更多过公路的方法。师：大城市里人特殊多，还有许多平安过公路的好方法呢?你们知道吗?(过天桥、走地道)我们一起来看看(播放课件4)总结：在大城市里，为缓解交通的繁忙，人们可以从天桥或地下通道平安过公路。五、嬉戏活动：看谁做得对(播放课件5)请小挚友看图后快速做出推断，对的站在笑脸这一边，错的站在哭脸那一边。延长活动：走交通规则棋讲解嬉戏玩法：两人一组轮番掷骰子玩，走到遵守交通规则的格子里可以前进一个， 走到违反交通规则的格子里就后退一个，走到空格里停止不动，谁最先到终点即为成功。活动反思：三月是文明月，围绕我会过公路这个主题，在本组成员的共同研讨中，设计了此次活动。教案几经修改和试教后，上周四由我执教，展示了我们组的教研成果。整个活动思路清楚，敬重幼儿的主体地位，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感。遵循了层层递进、环环相扣的原则。活动中我采纳了“视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法”等，引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富多彩。活动设计的两大亮点：1.体现幼儿的认知特点。从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。2.呈现趣味性、综合性。借助多媒体课件再现生活情境，画面生动活泼、直观，能激发幼儿学习的爱好，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象，富教化于生活情境、嬉戏之中，执教过程中的不足之处：1.老师的回应不够刚好当幼儿的回答没有达到老师预设的状况时，我未能刚好回应获得的信息，“抛接球”处理不够协调，可见老师的见机行事实力很重要。2.细微环节处理欠妥嬉戏规则讲解不够精炼，示范的方式过于单一，幼儿处于消极等待的状态。因此，平常的活动中应关注细微环节，时刻留意创设合适的教化情境，使幼儿接纳并产生主动的情感体验。我会过公路中班教案4设计意图：平安意识是指幼儿对平安学问的驾驭及保证自身平安的基本行为的相识，它是幼儿自我爱护实力的一个重要方面。据调查，交通意外损害已经成为儿童意外损害的“第一杀手”。近年来，幼儿交通事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我爱护实力和交通平安常识所造成的。因此，加强交通平安教化，培育幼儿的自我爱护实力就尤为重要。在本次活动我通过先让幼儿视察事故图片，让幼儿相识到交通事故对人们造成的损害，并通过让幼儿观看交通平安录像，在对录像中人物的“指指引点、说三道四”中直观地驾驭交通平安学问。在活动后我创设了好玩的交通嬉戏作为延长活动让幼儿在玩乐中巩固所学到的交通平安学问，养成自觉遵守交通规则的好品质,使平安教化变得生动好玩。预设目标：1、懂得识别过公路的标记，平安地过公路。2、能够大胆地进行沟通，勇于表达自己的想法。3、体验嬉戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。材料供应：事先在有关交通规则的DV、自制的红绿灯、布置马路场景所需的道具。在活动室四周张贴交通事故图片、各种过公路的交通标记。指导要点：1、请幼儿一起视察交通事故图片，让幼儿相识到交通事故的严峻性。2、与幼儿一起观看DV。引入主题，请幼儿观看关于交通平安的DV。请幼儿说说观看DV后的发觉及感受，一起探讨应如何遵守交通规则。师：你们在录像中看到了人们是怎样过公路的？你觉得他们这么做会有怎样的后果呢？我们怎样才能平安地过公路?3、请幼儿到教室四周去视察各种交通标记，并揣测它的'作用，请个别幼儿上来说。告知幼儿交通标记的真正意义。延长活动：与幼儿一起玩“交通”嬉戏。（1）与幼儿一起将交通标记布置在“公路”的各个角落。（2）全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机（身戴汽车胸饰），两名幼儿当交通警察。（一个管行人，一个管汽车）（3）未遵守交通规则的司机及行人，交通警察赐予罚单。（4）老师与幼儿一起评议嬉戏状况。（重点放在遵守交通规则方面）你为什么会得了罚单？你违反了什么交通规则？（5）行人与司机交换角色接着进行嬉戏。（6）与幼儿再次进行评议。我会过公路中班教案5活动目标：1.借助多种场景，知道平安过公路的方法。2.通过操作活动巩固对交通规则的相识。3.能清晰地表达自己的生活阅历，体验嬉戏的欢乐。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.培育幼儿自我爱护实力。活动打算：1.皮皮过公路和各个公路交叉口场景的多媒体课件2.正确和错误过公路场景图片各一套3.自制交通棋、信号灯等活动过程：一、组织谈话，引发猜想师：皮皮独自上街玩耍，看到公路对面有个玩具商店。他想过公路，接下来会发生什么事呢？二、观看课件（1），了解事情的经过提问：1.发生了什么事？2.皮皮为什么差点被车撞？3.他这样过公路平安吗？三、分场景探讨：怎样过公路最平安场景一：走斑马线请个别幼儿回答，激励幼儿结合生活阅历大胆表达。场景二：在十字路口1.启发思索：假如是在十字路口，除了走斑马线还要留意什么？（看信号灯，一看、二慢、三通过）2.儿歌小结：大公路，真喧闹，过公路，不乱跑。行人要走斑马线，红灯停，绿灯行。一看、二慢、三通过。交通规则要记牢，平安第一最重要。3.观看课件（2），呈现皮皮正确过公路的方法。场景三：没有交通信号灯和斑马线1.观看课件（3），启发幼儿思索，这时又该如何过公路?2.视察画面，集体仿照交警指挥。四、拓展阅历，了解更多过公路的方法1.探讨：在大城市里，你还知道哪些过公路的方法？（过天桥、走地道）2.通过画面再现，巩固幼儿相识。五、阅历迁移，巩固对交通规则的相识1.嬉戏活动：看谁做得对出示过公路图片场景，请幼儿看图快速做出推断，对的站在笑脸这一边，错的站在哭脸那一边，进一步巩固对交通规则的相识。2.延长活动：走交通规则棋讲解嬉戏玩法：两人一组轮番掷骰子玩，走到遵守交通规则的格子里可以前进一格， 走到违反交通规则的格子里就后退一格，走到空格处停止不动，谁最先到达终点即为成功。反思评价：整个活动思路清楚，能敬重幼儿的主体地位，提高了幼儿对交通规则的相识。活动设计层层递进、环环相扣，实行了多种有效的教学策略，引导幼儿视察、发觉，总结出简洁有序、操作性强的过公路的方法：“一看、二慢、三通过”。活动设计的两大亮点：1.寓教化于生活情境之中。借助多媒体课件，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，按部就班。画面生动活泼、直观形象，能激发幼儿学习的爱好，活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。2.让规则在“交通棋”中体现。棋类嬉戏深受孩子的宠爱，老师奇妙地运用“交通棋”来巩固幼儿对交通规则的相识，展示了教者的教化机灵。从自由结伴到商定谁先“走棋”，相互提示、监督，同伴间的合作性、协调性充分体现了对规则的理解。小百科：公路，是指供人或车马出行的宽敞平整的道路、马路。多是由人修建，供人运用，主要目的是便利人类从事诸多的生产活动。我会过公路中班教案6活动目标：1、懂得识别过公路的标记，平安地过公路。2、能够大胆地进行沟通，勇于表达自己的想法。3、体验嬉戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：有关交通规则的DV、自制的红绿灯、布置马路场景所需的道具。在活动室四周张贴交通事故图片、各种过公路的交通标记。活动过程：1、请幼儿一起视察交通事故图片，让幼儿相识到交通事故的严峻性。2、与幼儿一起观看DV。(1)引入主题，请幼儿观看关于交通平安的DV。请幼儿说说观看DV后的发觉及感受，一起探讨应如何遵守交通规则。(2)探讨：你们在录像中看到了人们是怎样过公路的?你觉得他们这么做会有怎样的后果呢?我们怎样才能平安地过公路?3、请幼儿到教室四周去视察各种交通标记，并揣测它的作用，请个别幼儿上来说。4、老师小结：告知幼儿交通标记的真正意义。5、延长活动：与幼儿一起玩"交通"嬉戏。(1)与幼儿一起将交通标记布置在"公路"的各个角落。(2)全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机(身戴汽车胸饰)，两名幼儿当交通警察。(一个管行人，一个管汽车)(3)未遵守交通规则的司机及行人，交通警察赐予罚单。(4)老师与幼儿一起评议嬉戏状况。(重点放在遵守交通规则方面)你为什么会得了罚单?你违反了什么交通规则?(5)行人与司机交换角色接着进行嬉戏。(6)与幼儿再次进行评议。教学反思：作为一名中班的老师，班上的孩子年龄幼小，缺乏爱护自己的实力，老师就要将工作做到最微小处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教化改革的深化，我们肯定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的平安问题不会再成为困扰我们的一个难题。