《小露珠》课文反思范文.docx

小露珠课文反思小露珠课文反思 小露珠课文反思 时间：2022-01-01 12:02:35 教化反思投诉投稿小露珠课文反思小露珠课文反思1课上完了，胜利与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思索的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离，下面简谈我的两点感受：一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们许多老师许久以来思索探究的事。我这次执教的小露珠一课，自主的理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注意情景的创设，激发自主学习的爱好，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。二、让朗读在指导中进步朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采纳了引读、领读、自读等方式，可最终学生读书效果却没有明显好转。在评课时，几位老师指出，朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。小露珠课文反思2小露珠是一篇特别美丽的科学童话。它的美主要体现在：故事的意境美、形象美和语言美。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美妙意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。我依据教材特色，立足文本资源，细心设计教学环节，让语文课堂洋溢着深厚的语文味。一、以学生为主体，以感情为基础，创设良好的自主学习环境，促进学生的自主发展、探究实力。在25自然段的教学中，我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的句子，让学生通过品读、评读，感受它们喜爱小露珠。然后创设情境：“小露珠沐浴着阳光，耳边倾听着小动物的赞美。假如你是小露珠，心里会想些什么？”学生畅所欲言：啊！我真像水晶那么透亮！啊！我真兴奋！学生在不知不觉中融入了角色，而且也深化了对小露珠的相识，提高了学习与生活的自信。教学第7自然段时，我又创设了“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞呢？”在探究中，学生的答案丰富多彩。“小露珠，再见了，我们会想你的。”“小露珠，我舍不得离开你”学生通过自主地探究，感受到植物与小露珠的和谐相处。开放的课堂给他们带来开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发觉美、观赏美的实力。当他们理解了课文内容再来读这一段，自然是动情又传神。小露珠课文反思3小露珠是一篇文质兼美的课文，深受同学们的宠爱。这是一老师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该老师非常重视口语交际的训练。首先，老师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主沟通的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。正是在这样一个轻松、开心的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。其次，增加说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际实力的熬炼。看得出，该老师是细心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜爱的小动物，依据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威猛的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一箭双雕。最终，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都沉醉在难舍难分中，期盼着内、外都美的小露珠明天的到来。在美丽的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。这是一堂有滋有味、绘声绘色的语文课，信任会在同学们的脑海中留下深刻的印象。小露珠课文反思4立足文本，抓住重点词句体会，进行朗读训练。1、通过做动作，引导学生体会“跳与爬、落”的不同，体会作者用词的精确、形象。2、通过看“珍宝”课件，领悟“像珍宝圆润”的特点。3、第六小节中，“俊美”，先引导联系生活实际理解，又放在句子当中体会。4、充分利用文本，进行多种形式的朗读训练。如：其次节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。第七节“大家多么想把小露珠留驻呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成。总之，对于整节课，我凭借生动形象的多媒体课件，充溢童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，唤起了学生主动学习的情感。学生在这种情感的支配下，自主地阅读，自主地沟通合作，感受到学习课文的欢乐和自己获得学问的胜利喜悦。但是在某些地方还是存在着缺憾，如：在对于时间的安排上，我还是存在着一些问题，使得在总结课文显得较为仓促。又如对于学生的回答中出现的不规范现象，没有刚好指正，有一位学生把露珠读成“lou”，我没有指出。另外，我在组织教材上还需下点工夫，进行整理。小露珠课文反思5在教学中，为了突出它的美，我想了许多方法：1、结合插图，情境表演，突出形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子显明的印象，激起了孩子深厚的学习爱好。教学中，我让孩子们视察图画，感受小动物们的可爱。同时，在学习的过程中，我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演，感受不同的小动物不同的人物形象，品尝形象美。2、故事的意境美。从夜幕驾临小露珠起先形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。为了感受这种意境，我给边学边编动作进行朗读，并且通过看视频，感受小露珠的无私奉献精神，孩子们被深深地吸引和感动，为以后进行想像作文奠定了基础。3、语言美。文章里面的佳词妙句到处出现着光线，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍宝的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生气勃勃等等，让学生领会了语言文字的精妙。为了帮助孩子们学习汲取语言，我让孩子们边读边圈画重点词语，反复品读，反复比较不同词语的不同用法，从而通过反复体悟达到理解汲取的目的。比如，比较“光明”与“闪亮”，体会作者用词的精确、形象。还比如，设计了仿写3-5小节的写法，通过比较与思索获得不同对象需用不同词语的信息。小露珠课文反思6小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。一、感受大自然的美。本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”“光彩熠熠”“漂亮的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充溢对小露珠、对大自然的宠爱呢?除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：奇妙、漂亮、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色调的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。二、感受情感的美。文中在描绘美景的过程中，传递着很多美妙的情感，如小动物们对 小露珠的宠爱，植物们对小露珠的依依之情，好像都在传递着和谐、美妙的情感，这种情感或许是大自然自然融合的意境，或许是人与自然的和谐相处，或许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美妙情感的熏陶。更为珍贵的是，小露珠的静默奉献精神，它总在夜深人静时静静出现，又在光辉绚丽的早晨静默离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装饰了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。总之，小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必需做好审美中介的角色，注意教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。小露珠课文反思7但是在详细的操作中，有些环节上我的语言和对学生的评价还稍显琐碎。课堂中存在的一些问题是：1、指导学生朗读的层次不清。在教学小动物的对话，我采纳由扶到放的指导方法。我觉得我自己的思路是比较清楚的，可学生好像不明白要读到什么位置，不明白我的要求，从课堂实效看却没有我想像的那样好。我细致分析，或许是课堂上我缺少了对学生适时的点拨和评价。指导学生朗读不到位，学生对课文的朗读略带唱读现象，这对于要把课文读得很美是一种挑战。2、在课堂教学中，我发觉孩子的语言表达的实力不是特殊的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应当让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行刚好的评价。3、我对上课时各环节之间的过渡不够熟识，操作起来有点惊慌。班级中还有些学生参加课堂学习的热忱不高，我没能够刚好把他们学习的主动性调动起来，这是我本节课最大的缺憾!