《我的理想教育》读后感范文.docx

我的理想教育读后感我的志向教化读后感1通过品读朱永新教授我的教化志向，深感他的教化思想是对我灵魂的深刻洗礼，从而激励我要成为一名优秀的教化工作者，也更加坚决了我努力向名师靠近的决心。我的志向很简洁：做一个华蜜的人。而我的教化志向就是通过华蜜的教化，教化出华蜜的学生；做学生学习的伙伴，深受学生的喜爱。怎样才能实现这个教化志向呢？首先要做一名这样的老师：一、以朱永新教授所言的志向老师做标杆，不断努力靠近。“志向的老师，应当是一个自信、自强，不断挑战自我的老师。应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师。志向的老师，应当是一个擅长合作，敬重同事，敬重领导，擅长调动帮助他成长的各方面因素的老师。志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师。志向的老师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师。志向的老师，应当是一个勤于学习，不断充溢自我的老师。志向的老师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师。志向的老师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师”。二、正确的角色定位。在当今时代，老师是一个设计者，要为每一个学生设计适合他学习的环境；老师是一个指导者，要使学生在信息海洋中不迷失方向；老师是一个帮助者，学生遇到困难时，我们要信任他们自己能够解决。学生回答问题时，我们要以专注、期盼、激励的目光看着发言的人；学生的红领巾歪到一边去了，我们会为他扶正；课外活动时，我们会加入学生嬉戏的行列。要成为伙伴就要让他们喜爱你，那么学生喜爱什么样的老师？答案确定不是唯一的，不同的学生，不同学段的学生，关注点有所差异，诸如讲课精彩，幽默风趣，博学多才，亲善可亲，仔细负责，宽容大度，公允公正老师想让学生喜爱，首先要喜爱学生，因为喜爱是相互的。老师喜爱学生，学生会加倍地喜爱老师。”三、每日三问，自省吾身。用今日的自己与昨天的自己比。反思今日的自己是不是比昨天更有实力教化好学生?今日上的课是不是比昨天更精彩?今日找学生谈心是不是比昨天更能说到学生的心坎儿里?今日处理突发事务是不是比昨天更机灵?今日帮助"后进生"是不是比昨天更细心、耐性?今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富?我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻?今日我面对别人的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心?虽然每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向"志向的老师"这一境界靠近。四、既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习须要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发性等等。五、老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色调。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师须要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。不要过分的强调师道尊严，简单造成师生之间的距离感。六、老师要有一种大格局、高境界，不能只盯着眼前的一点小利益。要有高境界必需多读书。虽然我们不能将名山大川都走遍，做不到行万里路但我们可以读万卷书，其价值是一样的。只有我们成为了一个探究自然，酷爱自然，酷爱生活，酷爱人类的人，才能培育出具有这样一种心境和品行的好孩子们。一个人要取得胜利有两个重要的前提：一个是追求胜利，一个是信任自己能够胜利。只要坚持不懈，我们便会不断地向"志向的老师"这一境界靠近。我的志向教化读后感2“我心目中的志向老师，是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个特别敬重他的同事，特别敬重他的领导，特别擅长调动帮助他成长的各方面因素的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的老师。”朱永新教授我的志向教化教化不光是给孩子学问，更重要的是培育学生一种主动的生活状态，以主动的生故意境，主动的人生看法对待生活。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的特性发展为本位，以学生的创建性发展为本位。教化工作者在参加新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教化的挑战。教化本身就是生活，教会学生酷爱学习，酷爱生活，关切社会，关切人类，关切生命。一、学会赞美他人工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达潇洒，奋勉向上；总有那么一些人，他们勤于学习，擅长思索，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于共享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们，需怀若谷，静默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；我们本该赞美他们，我么也必需赞美他们！教化中，总有这样一些画面，学生的顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，老师真诚笑对，同等沟通，抚平创伤，点燃信念，托起希望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更须要老师的赞美，须要老师发自肺腑的.真诚赞美，愿学生在老师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。二、学会把握机会我们的教化工作它正在经理着一场前所未有的改革，作为一名老师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“假如我们退缩我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。假如我们正视困难每位老师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”一个真正优秀的老师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的胜利感，更从中发觉了那个“宏大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的胜利感。三、学会利用时间课堂高效益令学生喜爱，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、奢侈时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜爱。学生喜爱高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，老师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是奢侈生命。金子般有限的童年、少年时间，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我相识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必定的选择。某种意义上讲，教化就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的欢乐那么学校就成了孩子持续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着欢乐，当然更须要学校这个欢乐之地为他们创建欢乐！我的志向教化读后感3朱永新教授在我的教化志向一书中，对志向老师作了如下精辟的概括：“我心目中的志向老师，是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越、富有创新精神的老师；是一个擅长学习、不断充溢自我的老师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的老师。”这八项素养囊括了朱教授心目中志向老师的方方面面，也体现了现代社会对老师全面素养的更高要求。一、作为一名老师必需勤于学习。读书使人睿智，读书使人明理，读书使人豁达。学习是积累精神财宝的重要方式，当今社会是学问爆炸的信息时代，谁不注意学习，谁不刚好接受新的学问，谁便会被时代所淘汰。作为老师，更应勤于学习，不断汲取和接受新学问，才能实现自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化这一神圣的职责。老师只有通过学习，才能提高自身修养，提升人格魅力；也只有通过学习，才能获得渊博的学问，方能在教学过程中游刃有余，得心应手；也只有通过学习，才能汲取、借鉴别人的胜利阅历，提高自己的业务实力和工作水平。试想一个没有广博学问的老师，怎么能担当起解学生之“惑”，传为人之“道”之重任？因此老师只有勤于学习，不断进取，学高才以为师。二、作为一名老师必需要有爱心。爱心是师德素养的重要表现，在肯定程度上讲酷爱学生就是酷爱教化事业。师爱，是老师的崇高义务，师爱是师德的灵魂。朱教授说得好，“一个没有爱心的老师，恒久也不行能取得教化上的胜利，恒久也不行能把握教化的真谛。”老师首先从爱学生做起，让学生在爱的氛围中成长。老师要真诚地关切和爱惜每一位学生，同等和公正地对待每一位学生，不厚此薄彼。要充分信任每一位学生，信任每个孩子都有巨大的潜能，激发和激励学生去不断探究。要擅长发觉学生身上的闪光点，并多加激励和表扬，帮助学生树立自信。要敬重学生人格，少一点训斥，多一些宽容，少一点冷漠，多一些关爱，少一点打击，多一些观赏，要与学生同等相待，并学会倾听，学会理解，学会宽容，学会赞许，俯下身与学生交挚友，成为学生的良师益友，成为学生成长的引导者和激励者。老师只有对学生充溢爱心，学生才情愿向老师袒露内心世界，并和老师一起共享自己的喜怒哀乐；老师只有具备爱生如子的情怀，方会用富有激励性的语言和赞许的眼神去激励他们，激励他们，让他们享受到学习胜利的欢乐，才能担当起教化人、培育人的重任。三、作为一名老师必需追求卓越。随着中国社会经济的快速发展，社会对人才培育提出了更高的要求，要求教化培育出更多适应社会、经济、科技竞争的多样化和特性化的高素养的创新型人材。而高素养的创新型人才的培育要靠老师，因此作为培育人的老师首先要追求卓越，并富有创新精神，这是社会发展对老师的要求。要成为一名卓越的老师，就必需具有自己独特的教学风格，从而在平常的教学中应不断反思、不断探究、不断创新、不断总结和提升，并具有不断挑战自我的意识和志气，在不断挑战自我的过程中，实现自我超越，形成自己的风格。同时老师要富有创新精神，只有有了创新意识，才能焕发出创新的热忱，才会产生不断学习、主动探究、不断追求卓越的压力和动力。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能对学生进行启发式教学，才能激励学生探究和质疑，才能培育具有创新意识的学生。虽然本人距朱教授提出的志向老师的标准还很遥远，但在以后的工作中，我将以此标准来衡量自己，鞭策自己，激励自己，坚持不懈，努力朝着“志向老师”的目标奋进。我的志向教化读后感4没有志向的教化不行能在教化活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教化。为了将来的教化，我们必需要有远大的志向和理想。但是，光有满腔的热忱和远大的志向是远远不够的。读了本书，发觉其有以下特点：教化志向与教化现实相结合；第教化理念与教化实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教化目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的详细构想。第三，宏观探讨与微观探讨相结合。第四，教化热忱与教化深思相结合。朱永新教授说“我心中的志向老师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师。”教化家和教书匠，一个最大的区分，就是教化家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教化教学指导思想，追求的是一种充溢灵性与才智的教化教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教化教学的指导思想和主要的教化教学手段。接受教化的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这莫非是我们教化的最终目的吗？我们该如何人爱护儿童的想象力与新奇心呢？我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教化才称得上是让人终身受惠的教化。其实这种教化也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充溢着灵性与才智，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”一些老师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些老师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的老师与一个教了一年却又重复了一辈子的老师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个老师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教化上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感受一。师德是老师之魂，完善的思想道德修是驱使老师运用已有的学问实力教化作贡献的动力。老师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的老师”从根本上变更了传统的老师与学生的对立关系，老师的作用不再单纯地传授学问，而是注意引导学生“学会学习，学会运用，学会生存，学会做人。”老师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；老师是“学生式的老师”，学生是“老师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展 。课堂上，不仅仅学习书本上前人创建的学问，也学习师生共同探究，发展，创新的新学问，使学生的认知解决，好用，贴近。老师要学会合作，要擅长向别人学习，要学会支持，老师要擅长运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。老师要相识到学生的主体地位，主动引导学生自主学习，探究发觉，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充溢了爱，充溢了学问，充溢了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好老师。志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；志向的老师，应当是一个追求卓越，富有创新精神的老师；志向的老师，应当是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；志向的老师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；志向的老师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”朱教授在论述这些志向老师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在探讨的方法上也赐予了无形的指引。比如，他在论及“志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时候，他就说到了我们现在的许多老师充当的是“教化警察”和“刽子手”的角色，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。