《教师成长与师德修养》读书笔记范本.docx

教师成长与师德修养读书笔记老师成长与师德修养读书笔记1人生的真谛在于追求华蜜和完满。我们老师则须要从职业生活中追求属于自己的那份欢乐和满意，从而找到人生的价值归宿与生命快乐。在我们老师职业中，敬业是老师的基本职业看法；而悟业是对职业基本要求的相识与深化；在不断地悟业中，老师能从教化影响中感受自身的劳动价值和生命价值，有次更加发自内心的投入从事的工作中去，实现职业生活与人生活动、生命活动的合一，即达到了乐业的境界。敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是心中装着自我，自觉享受教化过程和教化结果。首先老师要学会享受学生成长带来的喜悦。法国作家雨果说过：“生活中最大的华蜜是坚信有人爱我们。”让我们尽情享受学生的爱。课堂上，学生用心听讲，为了回报老师的期盼，那是学生的爱。课后，学生围围着你告知你不知道的小事，那是学生的爱。学会享受学生特别的爱，老师肯定能享受到教化的欢乐。其次，老师要学会享受“教学生活”。教学意味着生活，老师在努力开启学生的心灵和才智时，也是在追求自己有意义的人生，同时体会到教学本身的乐趣。假如我们不是为了上课而上课，我们的心不是机械地在等待，等待学生的回答。而是与学生心心相印，自然的放开自己的生命，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受、去触摸、去感受课堂，就可能得到生命的欢乐体验，甚至在课堂上和学生一起欢乐、一起流泪、一起深思、一起震撼，我们和学生全然进入人课合一的境界，这样的境界就是职业华蜜感，就是乐业的最高境界。读了老师成长与师德修养这本书后，我再一次深深地体会到老师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教化，才能教化好祖国的下一代，优良、相宜的老师职业道德将教化生活引向和谐、美妙，成为教化生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。老师成长与师德修养读书笔记2老师成长与师德修养以老师职业性与生命性的统一作为师德修养的动身点、以增进老师对职业的理解为基本路径、以促进老师职业人生的完善为基本目标、以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前老师职业道德中的主要问题，最终落实在老师职业人生的华蜜与卓越的追求。书中对老师职业的生存状态也有着真实而切近的关注，体现了对老师人生、老师职业生活以及当代教化问题的关照。老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。一、增加责任感酷爱教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的'方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。老师成长与师德修养读书笔记3老师成长与师德修养一书读完已久，可是其中却有一种东西始终深深的吸引着自己，并不断地让自己不停的思索，那就是创新。创新实力已经成为一个民族、一个国家在世界中生存的基本实力，而师德修养的新时代也要求着教化创新。因为民族对创新实力的呼喊来自于对创新人才的须要，创新人才要靠创新的教化来培育，创新的教化要靠具有创新品行的老师来实践。还记得书中讲到了这样的一个故事：在英国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画非常引人注目：一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这是一位名叫约翰·詹姆士·麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德在上小学的时候，有一天，他突发奇想，要亲眼看看狗的内脏是怎样的。于是，他偷偷套住一只狗，宰杀后，把内脏一一割离，视察。校长得知后极为恼火，因为这只狗正是校长家的，而且是校长最喜爱的狗。校长的惩罚确定很快出来了，罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这实在是出人意料！麦克劳德接受了惩罚，认仔细真地画了两幅图交给了校长。“杀狗事务”就这样画上了句话。而小麦克劳德却从今与生物学结下了不解之缘，成为了一位闻名的解剖学家，并因为胜利研制胰岛素而获诺贝尔医学奖。在很多年之后，校长将他保存的这两幅画捐献给了博物馆。在故事中，校长或许在时间发生之初是极其生气的，终归死去的是自己心爱的小狗，可小麦克劳德完成惩处后的震撼也可想而知。校长呵护了一个小孩追求新奇的“生命”。作为老师，擅长发觉并且努力呵护生命世界之中的创建，这是我们的责任和使命。尽管创新并不是要老师做出轰动世界的成果，但这并不意味着任何人都能创新、都会创新。作者提出了一个观点：一个学问面狭窄、思想保守、观念陈旧、安于现状的老师是不行能有什么创新的；反之，一个学问视野开阔、思维灵敏、勤于思索、进取心强的老师则更有可能创新，也更简单创新。就自身而言，或许在创新之路上，擅长学习是自己最须要补充的。读书，是一种自我教化、自我提升和自我超越的手段；读书，是拒绝世俗、获得才智、找寻教化本质的“绿色通道”；读书，是痛并欢乐、凤凰涅槃的情怀。才智，是一种生命的载体，不是一种简洁的叠加，是一种成长的摇篮，不是“温顺乡”的滋生。老师经常被称为是“灵魂的工程师”，其实并不是我们有多么卓越的“建筑才华”，可以将一个个孩子建立成为“高楼大厦”，而是我们的职业铸就我们能更多地关注孩子的“闪光点”，以其特色修建出“特色的楼房”，各有千秋。在教化这一片茂密的森林中，我情愿不断汲取森林的养分，从而焕发蓬勃的精力，以创新为视野，开拓出属于自己的天地。老师成长与师德修养读书笔记4在幼教行业已经4年了，各方面都有所成长，师德的修养也在一朝一夕中渐渐历练。从刚起先的大声说话，到后来的温声细语；从最初的“自以为是”，到后来的相敬如宾。那什么是师德呢？最近我从老师成长与师德修养中找寻到了。真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬特性人格，充溢创建性。即使同为对孩子的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对孩子生命的敬重和关怀，有对孩子过错的宽容和理解，有对孩子发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。王苏情老师，就是这样一位充溢爱心的细心型老师。一天午睡起床，小温小挚友躺在床上不动，王老师细心的发觉了问他怎么了，由于羞涩小温没有说出缘由，只是双手紧紧的攥着被子，王老师摸了一下被子原来是尿床了，小温怕别的小挚友讪笑他大班了还尿床，脸羞通红的，王老师从他的柜子里拿来带备用衣物，不住的和小温说：没关系的，这个小隐私我替你保密，但是放学后我只告知你妈妈，这个小隐私。小温快乐的朝王老师笑了笑。由于是夏天，尿湿的裤子很难闻，王老师就到卫生间把裤子洗干净，放在阳台上晒，放学的时候和小温妈妈说了午睡的状况，小温妈妈很感谢王老师敬重了孩子，平常这些细微环节我们大人也会留意不到。王老师就是这样，以超强的爱心和责任心赢得了一批批家长的信任和赞誉。假如你来到中幼，你会看到很多像王老师这样细心型的老师，她们都是在用一颗母亲般的爱心去呵护着每一位孩子。刚开学是时候，xx不爱午睡，中午的时候就在床上扭来扭去，有时候乘老师不留意偷偷做鬼脸，逗笑了一群孩子。郑梦雷老师发觉后，安抚了大部分孩子后，坐在xx床旁边的椅子上，轻轻的拍着他哄他入睡，郑老师已经怀孕5个月，照旧每天轻声细语的哄着xx睡觉，一起先xx总是睡不着，郑老师会轻轻的讲个故事给xx听，慢慢的每天中午xx都会在郑老师温顺的声音中入睡，周末在家里也养成了午睡的好习惯。xx的妈妈充溢感谢的说：“郑老师，xx每天都要麻烦你，真是太不好意思了，我们都不知道怎么感谢你”。郑老师却淡淡一笑说：“没事！这是我们应当做的。”是啊，这是我们应当做的！这是一名普一般通的幼儿老师爱的誓言，因为心中有爱，所以才会坚持！长长的幼师之路，须要我们携爱同行。作为幼儿老师不但要有爱心、责任心，更要有专业性，这样才能赢得家长的信任，让家长完全放心地把孩子交给我们。xx因为自控力差、爱说谎，他常常用拳头解决问题，班里的大部分孩子都被他打过，引起了其他家长的不满，纷纷和王倩倩老师埋怨。面对这样的问题，王老师没有放弃xx，她坚持每天一个爱的拥抱，让xx感受到老师的友善和关爱，渐渐的xx起先依靠她了。当他挥起拳头时，王老师知道他的行为是为了引起别人的留意和喜爱，一句爱要说出来哟，让他放下了拳头。当xx违反规则无法接着参与嬉戏时，王老师总会陪着他，听他诉说理由，使他感受到老师和他是一起的。当张老师了解到xx最喜爱折纸，而且折纸实力很棒，于是在班里常常让xx帮助小挚友折纸，慢慢的xx成了班级最受欢迎的人了，让伙伴们渐渐接纳了他。因为爱与懂得，张老师成为了xx最要好的挚友。现在的xx变了，主动主动，乐于助人。同伴的告状声变成了赞扬声：“xx教我折纸啦”“折带来玩具和我共享啦”。班上家长也反映xx像变了一个人，再也没有家长埋怨xx的不好了。在张老师的幼教生涯中，这样的事例还有许多，每个事例背后，都浸润着她对孩子对教化的“钻研”精神。总之，我们每位老师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为幼儿负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民老师。