《彩色的梦》识字教学设计优质.docx

彩色的梦识字教学设计彩色的梦识字教学设计1课文内容分析：彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充溢才智和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的漂亮景色，呈现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美妙。诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里闲聊、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的爱好。其次、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最终滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色调勾画出一幅生气勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟欢乐地歌颂，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充溢朝气、活跃、喧闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新颖独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的奇妙。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的吩咐，在溪水里流淌”排比的句式和拟人的手法，融会贯穿嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的奇妙奇妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生绽开想象，仿说仿写。课文插图采纳儿童画风格，充溢童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂移着雪白松软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条瘦长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微抖动。青翠茂密的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，时常传来奇妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色调勾画出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充溢了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌颂，太阳结出来，葡萄在吩咐，溪水在流淌动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉醉在奇妙的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，示意这绚丽美妙的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔奇妙而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。学情分析：想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有特别深厚的爱好，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角特别符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿嬉戏、同鸟儿细语。儿童奇妙的梦境源于他们心中无比美妙的世界，源于他们对大自然的酷爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得欢乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿按例句，绽开想象，把自己喜爱的景物写下来”。本课对学生提出了更高的实力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。教学目标：1、相识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1、正确识字、写字。2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、从“梦”切入，激情引趣1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？学生共享沟通。老师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小挚友爱做梦，梦是五彩缤纷的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2、板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2、这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有4个小节。（二）检查生字词1、借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。（2）发觉特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？学生反馈。小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）相识偏旁。细致视察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人闲聊呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，闲聊的时候耳朵要留意倾听。课件出示：“闲聊”，指导读词。指名读，齐读。2、形声字归类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发觉规律。课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3、借助图片、联系生活阅历识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？留意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解词义。（3）师生合作读词。老师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。老师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4、语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？指名读，齐读。（2）体会比方。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价四、引发思索，激发想象（一）学习第1小节，引出悬念1、彩色的梦，会是什么样的呢？2、课件出示第1小节，学生自由读。3、构建想象，反馈沟通。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形态：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、闲聊、跳蹦他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、闲聊、跳蹦”标红。小结：躺着多舒适呀，闲聊多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！逍遥自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写1、这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2、对比分析，视察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3、老师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下部分之间留意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1、请同学们把这四个字描一个，写两个。老师提示：头正、身直、臂开、足安。2、学生描写，老师巡察。（四）集体讲评1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2、学生互评，嘉奖五角星。其次课时一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1小节（二）老师创设情境“彩色的梦”躺在铅笔盒里闲聊，一打开，就在白纸上跳蹦二、想象画面，呈现梦境（一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。老师巡察指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3、感受改变。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么改变？指名沟通：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了依据学生回答，课件出示：4、想象画面老师范读：可书上是这样写的，你看学生闭上眼睛想象画面。5、比较发觉（1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！指名读。（4）指名读“蓝得透明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水澄澈透亮小结：透亮也就是干净、光明，这色调真是漂亮极了！（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6、仿说句子。（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些改变？（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火7、朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！相机板书。（2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。配乐齐读。8、课件播放音乐响起，老师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么改变？9、读中想象。（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么改变？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？学生反馈。指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的朝气、活跃、喧闹、和谐。出示词语：葱郁的森林。这是什么样的森林？学生沟通、汇报，说画面。小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。指名读。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松挚友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的兴奋吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。指名读，齐读。10、角色体验，感受奇妙。（1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？学生反馈。小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的改变，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。11、齐读第2、3小节。（二）学习第4小节，感悟美妙1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦原委是什么呢？指名说：彩色铅笔大森林的精灵。2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生沟通。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。3、指名读句子，引导想象。（1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。（2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？指名学生沟通：低声、反复地小声说话。小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。4、朗读指导。小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。三、梳理诗文，回顾梦境（一）梳理全诗，回顾梦境1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异样奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境2、老师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的吩咐（二）复述诗歌内容1、多么奇异的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。2、同桌借助板书词语相互说。3、指名全班说。四、延长课外，仿写梦境（一）仿写段落1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2、仿写练笔根据要求，学生小组合作进行仿写。老师指导：仿照第2小节时，要重在写色调的美，可以运用恰当的量词和对应的色调来进行；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行沟通，再合作完成。3、作品展示选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。五、识记生字，指导书写过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字挚友给聪慧的小挚友们相识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精指名认读。（二）沟通识记方法：你怎样记住这些字？学生组内沟通。（三）驾驭要领这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名沟通反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要留意避让和穿插。（四）老师范写，提示总结要点1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，留意避让；右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（五）学生练写，师生评议1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。老师巡察。2、展示作品，师生评议选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境1、多么奇妙的彩色铅笔呀！因为有了它，一张一般的白纸才会变得异样奇妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2、老师给你们打算了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜爱的作业完成。（1）画一画：依据课文内容，绽开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。彩色的梦识字教学设计2教学目标：1、学问与技能：会认9个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感看法与价值观：培育想象力，产生关注生活、酷爱生活的情感。教学重点：1、识记生字。2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。教学难点：感受梦的色调，运用想象力，大胆的描绘梦境。教法：引导法、点拨法教学打算：多媒体课件教学过程：一、导学领航1、小挚友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题）2、明确学习目标。二、复习旧知1、摘苹果嬉戏老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着老师把苹果摘下来吗？出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）（2）齐读生字。2、为了感谢大家帮我摘苹果，我打算了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！出示词语：盒子 闲聊 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）三、初读课文听课文录音，思索：1、课文一共有几小节？2、请用“”画出课文中出现表示颜色的词语。四、赏析“梦境”1、赏析第1小节齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？2、赏析第2、3小节请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？（1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的运用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。（2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生绽开想象的翅膀。3、赏析第4小节请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？4、整体感知，赏析“梦境”配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？三、拓展延长1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）四、课堂小结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！彩色的梦识字教学设计3课标与教材:彩色的梦是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个 漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，驾驭汉字的基本笔顺偏旁，观赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的学问体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上老师的讲课的思路，而且学生的主动性也比较简单调动。本篇课文支配了精致的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也简单调动孩子的学习主动性。教学目标：1、相识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。教学重点：相识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。教学难点：感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教学打算：课件、学生课前绘画教学课时： 2 课时第一课时一、谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支奇妙的彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题）师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？预设生1：彩色的梦是什么？预设生2：为什么说梦是彩色的？预设生3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上）二、指导书写“彩”师：同学们，课题上哪个字你已经相识了？生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今日须要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。视察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，老师巡察指导；适当进行评价。二、初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告知老师，本课共有几个小节呢？生：4个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况（学生分小节开火车朗读课文，老师正音）2、检查生字认知状况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）闲聊 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 铅笔盒学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、师：现在，请同学们再细致地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生依据自己的了解说词语，练说一句话并趁机沟通识字方法）预设：学生会说出“闲聊、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、吩咐”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）请同桌相互再读这些词语。（2组）师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？一齐拼读、指名认读（2生）三、精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充溢各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一小节（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。（抽学生读，老师刚好评价）（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？预设生1：有的长有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？学生自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？预设1：它们可能在跳舞2、教学其次小节（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看：（课件出示其次小节）（2）学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中出现了哪些画面呢？沟通:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞许读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第2小节。（可配乐）（4）师：读的真不错，假如你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）学生想想后回答，师赐予激励。可依据学生回答状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀）3、教学第3小节（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：现在请同学们相互说一说。学生汇报沟通。（4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？学生汇报沟通路。（拟人、比方）（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。（6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“又大又红”，破折号表示声音的延长。4、教学第4小节（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。（3）师：我的彩色梦境中还有（师引导读）（4）师：在这一段中出现了“吩咐”一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小作者什么呢？学生发挥想象，进行沟通。汇报沟通成果。（5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！四、老师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充溢孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。五、板书设计8 彩色的梦介绍我的“彩色的梦”详细介绍“我”的梦境有哪些仿写“我的梦境”还有哪些彩色的梦识字教学设计4教学内容:彩色的梦是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。教学目标：1、相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。教学难点：感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。一、创设情境，引入梦境1、师：小挚友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：奇妙、甜蜜。师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。4、揭示课题彩色的梦。二、初读课文，相识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不相识的字借助拼音认一认，实在不相识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读状况。（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。（2）认生字。同桌相互认生字，看谁还有不相识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒闲聊草坪葱郁拉手烟囱精灵吩咐彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节(6)有不理解的词语吗？联系上下文思索。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由视察10个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同学们留意。2、同学们相互提示。3、老师指导简单出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)蓝字的上中下部分。(3)森字三个不同的木字的写法。(4)“般”字与“船”字的区分。(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红，老师巡察指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟识，读流利。