《看戏》教学反思最新.docx

看戏教学反思看戏教学反思1本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过观赏、画脸谱、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的相识，培育他们酷爱祖国悠久历史文化的情感。老师在教学活动中，要通过观赏、相识，引导学生来相识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的视察、记忆和想象力，培育表现不同事物的造型实力。本课教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物两个活动，使学生相识、了解和驾驭戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟识的戏剧脸谱和戏剧人物。在题材内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，原教材对表现方法并没有限定，可以是线条刻画、色调涂画、也可以是水墨表现，而我在教学中选用了国画这一形式，一是觉得国画和戏曲都是历史悠久的传统文化，用水墨更能表现出戏曲的形式美；二是在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中应多注意技法和学问性，融观赏与技能训练为一体。那么这节课，可以说是在第一课时“观赏、了解戏曲学问，教学环节的设计上是：观赏了解分析回顾尝试应用示范概括创作表现评价激励。首先通过一段Flash动画的观赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生探讨，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习爱好，激起他们的创作欲望。接着，在分析回顾的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在详细绘画创作中的运用。在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅驾驭水墨人物画的一般方法、步骤，还留意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、改变，上色时的干、湿限制等。最终在通过一组画家和学生的作品，让学生领悟到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有特性和感染力的作品。总的来说，这一课的教学流程，是从学生的爱好动身，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的相识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充溢想象力的创建！当然这一课的教学中也有不足之处，如老师讲的太多,还有就是对学生主动主动性的培育不够。看戏教学反思2反思目标：在目标1和2上做了前后的调整。反思重点：难点的突破：用图形谱让幼儿理解音乐，会看着图谱听这音乐协调演奏。反思过程：欢快的音乐对于幼儿有着特别的吸引力，幼儿很是喜爱，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，有了一点阅历的孩子恨不得立刻一展身手。活动起先时，我首先让幼儿听音乐，说说对音乐的感受，孩子们都说是欢乐、兴奋的音乐，想起了过年，娶新娘等等。接下来让幼儿通过听乐曲创编身体动作，在图形谱的引导下学习拍手、拍肩膀的动作，幼儿有肯定的阅历，对节奏××××和“××× ××没有多大的难度。最终是动作转换到乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，少数孩子演奏的不是很整齐，有些凌乱。究其缘由是我们小挚友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小挚友不能限制自己的演奏速度，与别人无法保持一样，须要进一步的培育；有的小挚友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。通过这次音乐活动，我觉得须要留意的问题是：1、节奏活动的内容和进度肯定要适合幼儿的水平和须要，不能落后。2、多加练习是改进学习的最好方法。3、训练让孩子当指挥，发挥他们学习的主动性。看戏教学反思3一、情境性。我以“六一”儿童节到了为由，请小挚友们观看演出导入情节，激发了幼儿的爱好。幼儿在想看电影的心情引导下，我适时提出了要求，“看电影的时候，我们得对号入座。”老师引导幼儿视察电影票和座位，引出看戏的嬉戏规则。二、嬉戏性。本次活动由于是小熊看戏，因此我给每位幼儿做了一个小熊的挂饰，让孩子能更好的进入角色表演之中。嬉戏中，孩子们依据票的颜色和票上的点子，找相应的座位，孩子们能在工作人员的提示下，一个一个找到座位入座，差不多每个幼儿都能找对了座位，实力差的幼儿也能在同伴帮助下，坐了下来。幼儿入座之后，我提问孩子，让他们说说自己坐在了哪里，手中拿着什么颜色，几个垫子的票。嬉戏交换之后，幼儿在明确嬉戏规则，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上开快乐心的看别人表演节目。幼儿嬉戏过后，我就带领孩子操作了幼儿画册中的联系，复习巩固了今日所学的学问。今日的数学活动，气氛好，幼儿爱好高，但是幼儿学习时间长，我上了一个半日活动，幼儿作业作为延长活动，效果也比较好，孩子们在今日的活动中不仅学到了学问，也体验到了数学的乐趣。看戏教学反思4活动起先时，我首先让幼儿观赏乐曲小看戏，让孩子们观赏。因为孩子们已经事先感受了这种乐曲欢快的心情，为之后的乐器演奏做了铺垫。接下来的环节，总体来说，是让幼儿通过听乐曲创编身体动作转换动作用乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，只是在因为幼儿事先没有干脆用乐器演奏，二是通过动作转换了不同的乐器进行演奏，结果许多幼儿都在该换乐器时转不过弯来，有的明明轮到他演奏了，他却不动了，这样幼儿就演奏的不是很整齐，各种乐器声混杂在一起，有些凌乱。究其缘由是我们小挚友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小挚友不能限制自己的演奏速度，与别人无法保持一样，须要进一步的培育；有的小挚友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。通过这次音乐活动，我觉得须要留意的问题是：首先，节奏活动的内容和进度肯定要适合幼儿的水平和须要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有实力的基础上再加大课程难度。如××××幼儿已会拍，但小看戏中的“××× ××对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要根据由简洁到困难的依次步步推动，巩固之后再加大难度。其次，要刚好了解幼儿的爱好点，刚好做出应变。我发觉幼儿对分角色演奏很感爱好，我便把幼儿分成“香蕉组”和“草莓组”等，让幼儿分角色演奏，幼儿爱好大大提高。在活动中老师要随时视察幼儿的状况，并对课程支配做出相应的调整很重要。看戏教学反思51、拓宽学习空间语文学习不应是仅仅局限于对课本学问的学习，应当把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的学问，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充溢了活力。2、词语教学不够扎实如在教学女主角的唱腔中“辽远而又靠近、柔软而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当时自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、靠近、柔软、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。3、提倡自主学习学生是学习的主子。注意培育学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分敬重了学生的特性差异，也发挥了学生的主动性，4、奇妙设计问题本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓绽开去，让学生在多角度、有创意的品尝中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的绽开由问号变成句号，水到渠成。3、语言训练不够有效在课堂教学中要注意语言训练，这句话始终浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是详细如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。缘由在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发觉这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读实力并没有得到很好的培育和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身材、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，驾驭写作技巧。整堂课贯穿培育学生仔细倾听、大声朗读的好习惯。看戏教学反思6中年老师特色课竞赛虽已落下帷幕，但整个赛程让我牢记在心。这次赛课对我来说压力甚大。一是来自评委：由特级老师高永娟担当；二是来自听课者：参加听课的大都是试验学校的精兵强将；因而对我初次运用试验教材的新手来说则显得有些焦虑，无形之中又由焦虑渐渐上升到恐慌。我想：这恐慌或许来自于自己的底气不足，对试验教材的把握不准，对中年级的训练目标不明吧！可转念一想：学校为了使中年老师能成为学校教学的主力军，才搭设了这样一个展示的平台。那些在教学上有特色的老师不也是顶着多数的压力一次次地去大胆实践才获得胜利的'吗？的确，只有不断地反思自己的教学，才可追求专业水平的提高，才可探究到语文教学的真谛。很快，自己的忧虑便渐渐消退。以上只是自己在写反思前的有感而发吧！下面就这堂课谈谈自己的一些反思。一堂课下来，感觉有些匆忙，许多说话的训练点没有夯实。设计备课时，把课文第三节为本课重点，通过品词品句帮助学生理解课文内容。以读为本，以读促思。但在课堂中，为了让学生读好文章，有点机械地，填鸭式的反复读，课堂显得较枯燥。一、反思1、教学过程不够紧凑在上课中，脑子里只想到的一个个教学环节的落实，没有充分把握好课堂教学的节奏，教学前非常钟环节过松以至于最终的总结没来得及上。如请学生划出“描写观众表现的句子”“观赏穆桂英挂帅的视频”、让“学生借助旁注圈词”等环节可以紧凑些，对于穆桂英的资料介绍可以让学生自行去预习，不必在课堂内讲解。这样可把更多的时间扎实地用于品词品句中了。2、词语教学不够扎实如在教学女主角的唱腔中“辽远而又靠近、柔软而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当时自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、靠近、柔软、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。3、语言训练不够有效在课堂教学中要注意语言训练，这句话始终浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是详细如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。缘由在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发觉这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读实力并没有得到很好的培育和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身材、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，驾驭写作技巧。二、收获尽管经验备课、上课的过程是很辛苦的，但换来的却是无穷的收获。从高老师的独到点评中，让我明白了语文课究竟要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清晰具体地向我们传递了阅读教学的详细教法，这样就会使语言训练真正落到实处。学生也会根据这样的阅读方法自行去阅读，通过学习语文来感受人生，悟出语文与人生相通相融的道理。三、感悟在今后的课堂教学中，我要不断落实课程理念，仔细研读教材，不去考虑教学环节上的出彩部分。一旦老师对教材的领悟肤浅了，课堂上追求的往往是形式大于内容，结果会给教学造成许多的缺憾。看戏教学反思7看戏是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字美丽，是学生学习语言文字比较好的文章；在平常的教学中，针对这样的文章如何进行教学，始终是我思索的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同共享。一、以问题串联法，引领学生初读文本。这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些怀疑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。二、抓重点词句，品尝语言文字魅力。从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期盼，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。三、仔细研读教材，挖掘文章的空白点。其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众凹凸起伏心情改变的缘由，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回来课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不得的中国人！一个真正人民艺术家。看戏教学反思8本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比酷爱的激烈场面，以及艺术家精彩表演的场面。通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和全部的观众一道感受那热切与激烈的气氛。艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。本课的内容可能和现代学生的生活实际有些远，现在的学生课余生活丰富多彩，看得更多的可能是电视，电影，或是玩嬉戏等等。看传统的戏剧的人可谓凤毛翎角，没有现实生活的阅历，要表现好这一课，的确有难度的。1.学问教与实力目标：了解通过视察表现总体印象的记叙方法。驾驭屹、露、耿、穆、谗等5个字。2.过程与方法目标：朗读课文，初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略支配，留意学习和运用描写场面的词语。3.情感看法与价值观：感受艺术家酷爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。1、教学重点：这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的支配。2、教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样支配。新授课、自主、合作、探究。多媒体1课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习看戏。二、检查预习1.出示生字、词铿锵颦婀娜蜃楼屏住2.读“预习提示”回答下列问题：本文描写了什么?明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出穆桂英挂帅的场面。老师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的珍宝。它以其丰富的内容，完备的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年绚丽文化的国度感到傲慢、骄傲。作者创作此文的目的是什么?明确：赞美我们社会主义国家里的热忱观众和热忱艺术家。三、阅读、探究(一)老师范读全文要求学生：1.画出表现观众心情改变的词句。2.画出揭示本文中心的句子。集体明确后，板书(二)引导学生体会“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。明确：“涨”是水位上升，这里比方观众心情渐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热情欢腾的状态。(三)找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。(四)思索探讨：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”?为什么强调剧场“人挤得特别满”?明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广阔群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出起先，表现观众对于观赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得特别满”，是为了说明广阔群众诚心宠爱梅兰芳的舞台艺术。(五)速读第三段要求：1.画出两个比方句。2.画出介绍剧情的句子。探讨两个比方句的作用。明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比方将京剧舞台的美感形容得特别精彩。思索探讨：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得具体，还是简略?为什么?明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热忱的观众和热忱的艺术家。穆桂英挂帅的详细剧情与这个中心愿思关系不大，所以写得非常概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要留意文章内容详、略的支配取决于中心的须要。(六)画出表现女主角上场时观众心情改变的词句，画出描写女主角歌声的词句。(七)声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说声音是无法用语言所能形容的呢?本文的作者又是怎样描绘声音的呢?女生齐读第四段，男生完成下列问题：1.女主角上场，观众的心情有何改变?2.作者是怎样描写声音的?启发探讨后明确：观众心情的改变：“这个安静的掌声”。“对声音的描写”，留意引导学生体会绝妙之处。“辽远”与“靠近”、“柔软”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得奇妙奇妙。思索探讨：“歌词像珠子似的一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里”四个加词“滚、滴、溅、落”能否互换?为什么?明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身材中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地，发出嘹亮悦耳的声响，只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉奇妙好听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字精确、贴切。自由读第四段，加深印象。四、当堂练习课后练习一、二、三。五、小结这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的精彩场面，赞美了热忱的观众和热忱的艺术家。在写作上，描写细致争论精当详略处理恰到好处，场面描写很有层次，对声音的描写更富有特色，很值得我们进一步地仔细阅读和深切体会。六、布置作业A：完成伴你学相关习题。B：联系本文生动描写，谈谈对民族戏曲或音乐的体会和感受。看戏叶君健膨胀、涨蜃楼、彩霞暴风雨、雷鸣看戏一课是初二新教材中的一篇课文，从整个教学流程来看，这节课时时到处都在体现着新课标的要求，现对其做如下几点反思：1、拓宽学习空间语文学习不应是仅仅局限于对课本学问的学习，应当把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的学问，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充溢了活力。2、提倡自主学习学生是学习的主子。注意培育学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分敬重了学生的特性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满意了他们的特性要求。这正体现了新课标的一个理念：“敬重学生在学习过程中的独特体验”。3、语言极有亲和力老师是学长，应用极富亲和力的语言与学生同等对话，同等沟通。比如“你能教教老师吗?”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗?”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的老师观。在与学生的同等对话中，老师适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。总之，这节课老师仅作为引导者，真正把学生作为课堂的主子。学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都呈现在我们面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”在这节课中得到了充分的体现。看戏教学反思9教完这课，我有以下几点感受：1、拓宽学习空间。语文学习不应是仅仅局限于对课本学问的学习，应当把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的学问，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充溢了活力。2、擅长创设情境。爱好是最好的老师。课堂上，我利用图片记“穆桂英挂帅”的京剧，抑扬铿锵的鼓点，宛转美丽的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以主动主动的心态起先学习。学贵有疑。在创设情景这一环节中，我还设计了面对面的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培育学生的自主探究实力。而且激励学生仿照中心电视台闻名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习爱好。3、提倡自主学习。学生是学习的主子。注意培育学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分敬重了学生的特性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满意了他们的特性要求。这正体现了新课标的一个理念：“敬重学生在学习过程中的独特体验”。4、奇妙设计问题。本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓绽开去，让学生在多角度、有创意的品尝中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的绽开由问号变成句号，水到渠成。5、语言极有亲和力。老师是学长，应用极富亲和力的语言与学生同等对话，同等沟通。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切,也体现了“学长式”的老师观。在与学生的同等对话中，通过老师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。总之，我在教学看戏一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主子。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都呈现在我的面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。后记京剧，国粹也！梅兰芳先生，堪称“国粹”中的奇葩！而叶君健先生的这篇看戏，道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝！我不是戏迷，是因了这个时代，京剧却已离我们远去远去的何止京剧？何止一个梅兰芳？中华文明五千年，丢失的、断层的何止一个京剧虞兮虞兮奈若何？不扯远了，回到正题！感觉这篇文章最精彩处，当然是第四自然段，用一系列反义词描摹声音的名句，以及对“大珠小珠落玉盘”的现代版化用。是的，描写声音的方法，是本文值得好好琢磨的地方。反义词并举，动词的精妙，比方的贴切，是为阅读核心点。 但核心点应不止这一处开头两段，看似闲来之笔写观众，写戏开罗的气氛，实在是精彩的很，即使到了集中写穆桂英出场的4、5节，也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰芳的精湛演技与巨大号召力。说他是那个时代的周杰伦、梁朝伟，不是要轻视大师，是希望让21世纪的孩子们，拉近与梅兰芳，与那个京剧辉煌年头的距离。题目看戏，谁看？看谁？两个问题，贯穿全文，是为切入点。拉出观众和演员两条脉络，全文由此绽开。叶先生是这么布局谋篇的，我们，也应循着这样的路子去学吧！所以，“留意课文内容的详、略，干脆描写与间接描写，与表达中心的关系。”我认为，也是本文阅读的核心点。大师之作，没一个字的等闲之辈，营造气氛、交代背景的第三自然段，也舍不得简洁带过的，“这迷漫的海上忽然出现了一座蜃楼”，多么美！对于学生又是多么难以理解？然而，却必需理解，这里是不行“不求甚解”的，因了这“蜃楼”的迷漫效果，悲欢、离合、忠诚、奸谗，才都有了依托，观众们的痴迷，才有了依托，于梅兰芳“辽远而靠近”的开唱，才有了依托，这样的情境，也是千古不变的吧！电视里看演唱会，终归是隔山观火，只有现场的歌迷们才会到达“忘我”的境地，正因为，他们是亲临这“蜃楼”的参加者！所以，这里的“蜃楼”，不得不讲，但又不知该如何讲？我自己脑子里出现的，是当年10台，一个讲汤显祖的节目中远景，玲珑戏台上昆曲演员们袅袅婀娜地剪影，已然模糊成万紫千红的团儿近景，是梧桐落雨？或是别的什么枝叶，于左窗楣处滴嗒的几滴雨丝，画外音，是标准的男中音“辽远而又靠近”的对汤显祖的什么境遇经行着解说这，就是我对此处“蜃楼”的读与悟，其实这样的画面，“电视散文”啊，或者哪个稍雅一点儿的“讲解并描述”“诗配画”里，是常常出现的，惋惜，我没有积累存案，也不是看一、两个画面就能感受到的。是氛围，就必需亲临其境，必需有“静心”之实力，并能把“心”沉于那情那景那境现在纷繁困难的社会大气候，人心不古的时代特征，再遇上心无点墨的一批顽童，真的没有志气，再现“蜃楼”！或许，这样一篇好文章，给四年级的半大小子们学习，本身就是糟蹋东西！假如是教我自己的图图，我会首先让他全文背熟，自己能悟多少是多少，然后放下不表，待到有观戏、观影、或是其他观*的机缘，再拿出反刍，比较，揣摩，自然而然，领悟其中真味惋惜啊！这不是学校教化能做到的。又起先超憧憬从前的私塾先生，叹叹！看戏教学反思10看戏一课是六年级教材中的一篇课文，我在教学本文时，整个教学流程都留意体现新课标的要求。通过教学，我悟出了如下几点思索：1、拓宽学习空间。语文学习不应是仅仅局限于对课本学问的学习，应当把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的学问，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充溢了活力。2、擅长创设情境。爱好是最好的老师。课堂上，我利用收录机，播放京剧穆桂英挂帅的录音，导入新课。宛转美丽的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以主动主动的心态起先学习。3、提倡自主学习。学生是学习的主子。注意培育学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分敬重了学生的特性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满意了他们的特性要求。这正体现了新课标的一个理念：“敬重学生在学习过程中的独特体验”。4、奇妙设计问题。本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓绽开去，让学生在多角度、有创意的品尝中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的绽开由问号变成句号，水到渠成。5、语言极有亲和力。老师是学长，应用极富亲和力的语言与学生同等对话，同等沟通。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切,也体现了“学长式”的老师观。在与学生的同等对话中，通过老师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。6、作业具有选择性。冰心的观舞记和刘鹗的绝唱都描写了不同的艺术形式，进行拓展阅读，让学生触类旁通，举一反三。关于京剧的探讨性学习，可以培育学生感受京剧的艺术魅力，了解京剧的历史，体现了语文学习的开放性。这两项课后作业，我设计成可以选择的，给学生自主选择的权利，适合不同层次的学生，避开了一刀切，达到了分层布置作业的目的。总之，我在教学看戏一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主子。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都呈现在我的面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。看戏教学反思11本次活动幼儿很感爱好，因为欢快的音乐对于幼儿有着特别的吸引力，幼儿很是喜爱，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得立刻一展身手。通过这次音乐活动，我觉得须要留意的问题是：节奏活动的内容和进度肯定要适合幼儿的水平和须要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有实力的基础上再加大课程难度。如：××××幼儿已会拍，但小看戏中的“××× ×× 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要根据由简洁到困难的依次步步推动，巩固之后再加大难度。其次，要刚好了解幼儿的爱好点，刚好做出应变。活动中老师要随时视察幼儿的状况，并对课程支配做出相应的调整很重要。对于全部的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的看法是，一起先就要培育孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。看戏教学反思12通过听苗红霞老师的讲课和自己讲课，我收获许多，也明白自己还有许多的不足和须要进步的地方。第一，在教学中要擅长引导学生。老师在教学过程中要深钻教材、研读学生，形成独特的“问题式教案”，用问题引导学生学习，老师要在把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式敏捷、学法指导切合学生实际的问题式教案，即以“问题”切入主题，以“问题”作为主线。苗老师在讲课中先回顾本单元四篇文章，在此基础上按部就班，通过向学生提问引导学生不断思索，学生也很主动发言，课堂气氛很好。自己在讲课过冲中没有仔细细致去研读学生，虽以问题导入，但却没有对学生进行正确恰当的引导，最终把问题答案干脆告知了学生，这是在平常教学中须要留意的问题。其次，在教学中，我发觉许多学生在课上常常发愣，不知道在想些什么，要不然就是瞻前顾后，总是感觉没有仔细听讲，后来我发觉可能是一起先就没有给学生足够的时间去思索，没有给他们潜心领悟语言文字的时间，学生总是被我的问题所牵引，被动地围着老师团团转，结果，他们就不情愿自己思索问题了，只是一味地等待。所以在平常的教学中我要留意这些问题，给学生充分的时间自己感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，肯定要保证学生自主学习的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果。第三，老师范读在教学中发挥着重要的作用。马卡连柯说：“老师恒久是儿童仿照的典型。”学生朗读能否达到预期效果，老师的范读起着至关重要的作用。胜利的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色调，老师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的爱好。在讲课的过程中，假如出现学生理解困难的地方或朗读不好的时候，我觉得自己可以做一下示范，通过范读让学生更好的理解文章内容，明白朗读的作用，拉近与学生之间的距离。本次听课和讲课自己受益匪浅，在以后的教学中自己要不断学习，不断进步，抓住提高自己教学实力的每一次机会。