《比例的意义》教学设计范例.docx

比例的意义教学设计比例的意义教学设计1义教课标试验教科书数学（人教版）六年级下册第3233页例1及“做一做”。1、明确比例的意义，驾驭组成比例的条件，并娴熟地推断两个比能否组成比例。能依据不同要求，正确的列出比例式。2、通过学习培育学生学习数学的爱好。培育学生的视察实力、推断实力。比例的意义。求比值推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。多媒体课见预习作业一、自学反馈1、什么叫做比例？表示两个比相等的式子叫做比例。2、今日是星期天，小瑜和小丽一起到文具店去买东西。（1）小瑜用12元买了4本数学本，小丽用9元买了3本，谁买的本子便宜些？（2）反馈：谁买的本子便宜些？说说你的理由。还有别的方法吗？这两个比能组成比例吗？为什么？二、关键点拨1、比例的意义。出示课件：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，其次次5小时行驶200千米。列表如下：时间（时）25路程（千米）80200依据表中的数量你能写出几个比例？你是怎么想的？他们的比值分别表示什么？2、小结：推断两个比能否组成比例，最关键是看什么？3、比和比例有什么区分？生探讨汇报：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。三、巩固练习1、下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来。课本第33页“做一做”第1题。2、独立完成“做一做”第2题后反馈沟通。3、5：8和1：5这两个比能组成比例吗？为什么？你能想出一个方法给5：8找个挚友组成比例吗？反馈：（1）你给5：8找的挚友是（），组成的比例是（），向大家介绍你用了什么方法找到的。（2）想一想，能与5：8组成比例的挚友能找几个？你认为这多数个挚友有什么共同特点？四、共享收获畅谈感想这节课，你有什么收获？听课随想反思与体会：在本节课中，我充分重视了学生原有的认知基础，即在学生理解驾驭比的意义和基本性质的基础上进行教学的，找准了新学问的生长点，为学生探究新知搭建了平台。其次，主要实行探究的方式，充分发挥了学生小组合作，组间沟通的作用。在比例的意义和基本性质的教学，我都把学问的探究过程留给了学生，问题让学生去发觉，共性让学生去探究，将学习内容的“大板块”交给学生，给学生留有足够的时间、空间。实行小组合作沟通的方式，获得结论，并对结果进行相互评价，从而使他们体会胜利，共享合作学习的乐趣。在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。最终，针对在以往的教学中发觉学生学习完比例后把比例和比混淆的问题，我还特意增加了比和比例从意义、各部分名称、基本性质等方面进行横向对比的教学环节，加深学生对学问的印象。当然，纵观全课，还有许多不足之处，比如：如何在教学过程中让学生探讨的问题更贴近生活？老师要进行怎样的引导还值得我进一步思索。比例的.意义教学设计2教学内容：教科书第40页的例3，完成随后的练一练和练习九的第37题。教学目标：1、理解比例的意义。2、能依据比例的意义，正确推断两个比能否组成比例。3、在自主探究、视察比较中，培育学生分析、概括实力和勇于探究的精神。教学重点：理解比例的意义，能正确推断两个比能否组成比例。教学难点：在学生视察、操作、推理和沟通的过程中，发展学生的探究实力和精神。教学打算：两张照片。预习作业：1、预习课本第40页例3，2、分别写出每张照片长和宽的比，并比较这两个比的关系，知道什么叫做比例。3、在课本上完成第40页练一练。教学过程：一、预习效果检测1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）还记得怎样求比值吗？希望这些学问能对你们今日学习的新学问有帮助。3、什么叫做比例？二、合作探究1、相识比例（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发觉的？（求比值，或把它们分别化成最简比）（3）是啊，生活中的确有许多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和探讨。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6、4：4=9、6：6。或6、4/4=9、6/6数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）（4）你能说说什么叫比例吗？（让学生充分发表看法，在此基础上概括出比例的意义）（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，假如是比例，就肯定有两个比，且比值相等。2、学以致用（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以推断两个比是否可以组成比例。）（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。（3）你能依据以上照片供应的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？3、沟通“练一练”的完成状况。三、当堂达标检测1、做练习九第3题。先写出符合要求的比，再说清晰相应的两个比是否能够组成比例的理由。2、做练习九第4题独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。3、做练习九第7题（1）弄懂什么是“相对应的两个量的比”。如240米是4分钟走的路程，所以240米与4分钟是相对应的两个量。（2）分组完成，同时四人板书，再讲评。完成后反馈、引导学生进行汇报沟通，刚好修正自己的答案。提出疑问，总结全课。