《眼睛和眼镜》说课稿范文.docx

眼睛和眼镜说课稿眼睛和眼镜说课稿1一、说教材1、教材所处的地位和作用眼睛和眼镜是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调整作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。2、教学目标与要求（一）学问与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。（二）过程和方法通过模拟眼睛成像活动，经验、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较试验，领悟近视的成因。（三）情感、看法、价值观有将科学技术应用于日常生活的意识。通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活休戚相关，应用的物理学问比较多，而要解决这些问题，学生必需了解眼睛成像原理和调整作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正；难点：眼睛调整作用、近视眼和远视眼的矫正。4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采纳启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比试验探究法、归纳法、视察法，来培育学生的自学实力、探究实力、以及运用物理学问解决实际问题的实力。通过实际问题的解决过程，找寻教与学的切入点，把方法的获得、实力的提高融入到获得学问的过程中。三、说教学程序1、创设情景，提出探讨课题俗话说“良好的开端是胜利的一半”，所以我安排创设两种情景来调动学生的主动性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告知大家他的感受。依据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。依据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今日的主题，其它问题给以激励。通过以上活动，不仅培育学生的质疑实力，而且提高学生的学习爱好，为顺当完成本节课的教学任务奠定坚实基础。2、新课教学依据教材支配，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健学问，进行用眼卫生教化。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点把这两部分的教学设计进行具体阐述。从人文关怀的角度看，现在学生的近视率越来越高，爱护我们的眼睛已经刻不待时，所以也应当把介绍有关眼保健学问，进行用眼卫生教化作为本节课的重点。（一）眼球的构造由于学生生物课上已经了解了本部分学问，眼球的构造也比较简洁，在此不多加叙述。（二）眼睛看物原理眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我安排先引导学生回顾前面所学学问：凸透镜中间越厚，对光线的偏折实力越强，会聚实力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生变更，像的位置也发生变更。进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思索并探讨：人眼睛如何看到远近不同的物体？为让学生更直观地看到眼睛的调整作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清晰远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清晰近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后远眺远方，亲自感受眼睛是怎样调整的。通过以上活动，学生经验、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性相识上升到理性相识，突破重难点。本节课的其次个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）近视眼的成因和矫正与学生的生活亲密相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理学问也比较多，所以采纳对比试验探究法、视察法、归纳法，使学生经验、领悟近视眼的成因和矫正，体现新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。详细我是这样设计的：（1）提出问题，做出猜想。学生自己阅读课文回答“什么是近视眼？近视眼的成因是什么？”老师也可以提示学生留意视察身边的近视眼患者的眼球有向外凸、眼底向内凹的趋势。从而提出问题：远处物体射来的光经过近视眼成一个什么样的像？学生猜想，进行下面的环节。（2）设计进行试验。探究试验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以老师应当是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个试验不是课本中现成的，须要学生在已知学问的基础上将学问转化迁移来进行。所以我安排引导学生依据近视眼眼球的特点设计试验来验证近视眼的成因和矫正。学生依据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，视察光屏上成像状况，而后移动白纸找这一次烛焰清楚的像，比较白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，视察哪种透镜能使像呈在视网膜上。（3）分析与论证让学生依据视察的试验现象，在小组内进行探讨、总结规律，老师深化到小组中参加学生的探讨，提出自己的看法，帮助学生进行总结。（4）沟通与评估科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进行评估和反思，能刚好发觉、改正错误和疏漏。所以我设计了沟通与评估环节。学生探讨后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正，因为凹透镜对光线有发散作用。由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以老师尽量不要与学生争抢地位，精讲留意事项后，要放手让学生自己试验，自己去试验中探究，获得新学问，汲取养分，从而培育学生的试验动手操作实力，分析探究实力，自主学习实力，视察实力，总之，老师要充分信任学生能行。（四）远视眼的成因和矫正学生已经探究出近视眼的成因和矫正，在此基础上引导学生分析远视眼的成因和矫正，尝试由已知学问推想未知学问，然后读课文证明自己的推想正确，使学生有一种成就感。它和近视眼的成因和矫正程序相像，在此不多阐述。为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生对比理解，加深记忆。（五）介绍有关眼保健学问，进行用眼卫生教化。随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生留意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的：先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生爱护眼睛的欲望，学生探讨总结爱护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的爱好。3、小结并板书学生小组探讨今日的收获，通过合作学习弥补老师一个人不能面对每个学生的不足，通过学生之间的互动，学问技能互补，达到兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避开课堂教学过于沉闷的，同时也可以使老师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时老师板书今日的收获。板书如下：眼睛和眼镜1、眼球的结构。2、眼睛看物的原理。3、近视眼的成因和矫正。4、远视眼的成因和矫正。5、探究无止境老师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生爱护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。1、作业设计依据本节课的特点设计如下作业：（1）完成动手动脑学物理的三道题。并依据科学世界的学问测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。（2）你还想知道什么？这样的课后学习，把过去过分强调学问传承的倾向，转向让学生经验学问探究的过程，学习科学探讨方法，培育学生的探究精神，实践实力以及创新精神。总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到探讨性学习过程中去，尝试发觉问题的方法，领悟解决问题的途径，体会获得学问的过程是本节课设计的主题；主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。眼睛和眼镜说课稿2各位评委：大家好！我说课的题目是：眼睛和眼镜，选自人教版初中物理八年级第三章的第四节。下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学流程四部分进行说课。一、教材分析、教材的地位和作用：是本章的核心内容，围绕凸透镜成像，绽开照相机、投影仪、放大镜、显微镜、望远镜、以及今日我要讲授的眼睛和眼镜等教学活动，其实质都是凸透镜成像规律的拓展及应用。本节教材深化浅出的向学生介绍眼睛的成像原理、病眼缘由及矫正方法，使学生感受到物理与生活休戚相关。、教材处理：为了顺当实现本节课的教学目标，我把教材内容设计成三个学习活动，放手给学生，便于学生合作沟通展示及生成。二、教学目标(一)依据课标要求、教材特点和学生的认知水平，确定教学目标如下：1、学问与技能：了解眼睛构造及成像原理，了解病眼的缘由及矫正2、过程与方法：通过视察分析，了解了解病眼的缘由及矫正。3、情感看法价值观：使学生意识到物理是有用的，知道爱护眼睛的重要性。(二)重点难点：近视眼的成因及矫正是本节课的重点其分析过程就成犯难点。三、教法与学法(1)教法：在物理教研组“三三六”教学模式的基础上，依据本节课的特点，实行“六环节”有效教学法。(2)学法：依据物理新课标关注全体学生发展的理念，培育学生良好学习品质，本节课采纳“合作、沟通、展示”的学习方法。四、教学流程(一)明确目标定向新知用课件展示三种眼睛成像的区分，创设情境，激发学生剧烈的求知欲望，实现了从生活走向物理的新理念。在学生爱好高涨时进入新课的学习，明确本节课的学习目标，使学有方向，避开盲目性。(二)合作沟通探究新知在学案设计上，遵照由浅入深的的认知规律，细心设计三个学习活动，一次性抛给学生，在课前预习的基础上，以小组为单位沟通质疑，达成共识，目的是落实先学后教，养成良好的学习品质。(三)展示提升感悟新知把学案上的三个学习活动随机抽取三个小组进行展示，展示的是思维流淌的过程，解决问题的思路与方法，师生互动生成新知，凸显学生的主体地位。(四)穿插巩固收获新知学生通过自主学习、合作沟通、展示提升后，假如还有困惑，再次通过“兵交兵”，实现资源互补、资源共享。(五)网络构建沉淀新知学生展示网络构建的思维过程，老师提炼提升，达到新知的沉淀作用。(六)达标测评巩固新知针对本节课的学习目标，设计达标测评题，用以检验学生的接受状况，假如课堂时间不够，留作课后作业。眼睛和眼镜说课稿3各位评委老师好！今日我要说课的题目是人教版物理八年级上册第五章第四节眼睛与眼镜。一、 教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。它是在学生相识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活亲密相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活休戚相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领悟近视远视的成因及其矫正。(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学学问来解决相关问题 、 说明有关现象，获得初步的分析实力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调整作用、近视眼和远视眼的矫正。二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，老师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采纳了探讨法、视察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。三、学法指导：自主学习、分组探讨与合作学习结合，通过学生的互动、学问技 能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是胜利的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出示一幅漂亮的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？依据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今日的主题，其他问题给以激励。然后出示学习目标，让学生带着目标起先自主学习，给学生足够的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培育学生的质疑实力，而且提高学生的学习爱好，为顺当完成本节课的教学任务奠定坚实基础。2、新课教学（1）、人眼看物原理课件展示眼球的结构，小组探讨沟通：晶状体、角膜、视网膜的作用及人眼视物原理。同照相机比较相像之处，理解人眼看物类似于照相机的凸透镜成像。（2）、正常眼的调整：明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶片上是通过调整胶片到镜头的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在视网膜上，但是视网膜到晶状体的距离无法调整，这不是与凸透镜成像规律像冲突呢？引发学生思索，并从课本找到相关学问解决这一疑问，组内进行沟通。并分组展示。然后课件展示：晶状体的厚度调整与眼睛望见远近不同物体的光路图，让学生明白：原来眼睛是通过调整晶状体的厚度来变更焦距的。这样做，可以进一步加深学生对这个难点的理解。（3）、近视眼的成因和矫正：第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。其次步：课件展示：近视眼的成因 。第三步：小组探讨沟通：依据成因并结合透镜对光线的作用，分析近视眼应当戴什么透镜加以矫正。这一步要给学生足够的自学、探讨与沟通的时间，让学生自己解决问题，实现教学目标。第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。（4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节：学生探讨：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生沟通的结果进行综合，利用课件展示出来。（5）远视眼的成因和矫正：第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。其次步：课件展示：远视眼的成因。第三步：小组探讨沟通：依据成因并结合透镜对光线的作用，分析远视眼怎么矫正。这里同样要给学生足够的探讨沟通的时间，在前面学习的基础上，学生很简单得出远视眼应当佩戴凸透镜加以矫正。第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采纳了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参加到学习中来，然后通过分组探讨让学生参加到学问的获得中去，领悟问题解决的途径，体会学问获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。（三）课堂小结通过今日这节课的学习，你们有什么收获？（简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点学问的记忆。）（四）检测与反馈巩固学习成果，了解学生对学问的驾驭状况，以弥补教学中出现的疏漏，达到“先学后练，当堂达标”的目的。附：板书设计：力求简洁，突出重点眼睛和眼镜1. 眼睛结构：晶状体、角膜、视网膜人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像2. 视力矫正（1）近视眼成因及其矫正：凹透镜。（2）远视眼成因及其矫正：凸透镜。这节课我力求体现以下特点：1、以学生为主体，老师做好引导，充分发挥学生的自学实力，关注学生的自主探究与合作沟通。让学生主动思索，大胆尝试，主动探究，获得胜利并体验胜利的喜悦。2、练习体现层次性，学问技能得到落实和发展。3、向45分钟要质量，当堂达标。