《让蛋宝宝站起来》教学反思优质.docx

让蛋宝宝站起来教学反思让蛋宝宝站起来教学反思1蛋是孩子们生活中常吃的食品，小挚友们很熟识它。幼儿平常吃茶叶蛋时已经萌发出想让鸡蛋站立的愿望，经常多次摆放、反复尝试都没有胜利。新纲要中提出：“教化活动内容的选择要贴近于幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，拓展幼儿的阅历和视野”。蛋宝宝，站起来源于幼儿生活，符合中班幼儿好动手、喜探究的心理。通过本次活动的开展，确立了情感、实力、认知等方面的目标：培育了幼儿参加科学探究活动的爱好并体验胜利的喜悦；引导幼儿探究使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维实力和动手实力；情愿大胆地向同伴介绍自己的胜利阅历。活动引入是通过创设情境来完成的。对幼儿故设悬念，引起幼儿的留意力和爱好。出示蛋宝宝：蛋宝宝想和小挚友做挚友，一块出去玩，可是站不起来，这样自然过渡到其次个环节：引导幼儿探究，找寻在平面上让蛋宝宝站立的方法。1、给每人供应一个蛋，让幼儿操作，找寻使蛋宝宝站起来的.方法。2、在幼儿操作过程中，老师视察并刚好激励。多数幼儿多次尝试还是没有让蛋宝宝站起来，个别幼儿将蛋宝宝打破后让其站立了，我引导幼儿怎样让蛋宝宝在不受伤的状况下站立？3、小结：蛋宝宝为什么不能在平面上站起来。（椭圆形的，两头尖）第三个环节：供应协助材料，让幼儿再次探究使蛋宝宝站立的多种方法。材料王国的有些挚友来帮助蛋宝宝站起来。逐一出示各种协助材料并请幼儿说出它们的名字，有：米、积木、瓶子、杯子、瓶盖、橡皮泥、药片壳、雪花片等。激励幼儿大胆借助各种协助材料，自由探究使蛋站立的方法。在幼儿操作过程中，我巡回指导。（1）激励实力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍，帮助其他幼儿。（2）帮助实力弱的幼儿参加探究，刚好给与激励。（3）提示幼儿留意平安和卫生。请个别幼儿介绍并演示自己是请谁帮蛋宝宝站立的，使其体验胜利的乐趣。最终，小结：把各种好方法都展示在幼儿面前，比较什么方法能使蛋宝宝站得更稳。本次活动中我做得还有许多欠缺的地方，在提问时，没有留意到问题的难易程度，应当有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，我设计的教学方法和过程都应当好好调整，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，体现“以幼儿发展为本”。让蛋宝宝站起来教学反思2鸡蛋是孩子们生活中最常常吃的食品，小挚友很熟识它，但并不了解它。本次科学活动，源于幼儿的生活，符合了小班幼儿好动手、喜探究的心理。这次活动的目标是要帮助幼儿运用各种感官探究使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维实力和动手实力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题的实力，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参加科学探究活动的爱好并体验胜利的乐趣。老师请每位幼儿都带了一个熟鸡蛋来，幼儿都能在桌面上找寻蛋宝宝的站法。在其次个环节中老师引导幼儿用不同的材料让蛋宝宝站起来，有大部分幼儿都主动参加了，许多幼儿选择了橡皮泥和雪花片，可能是因为仿照老师的原因，许多孩子的方法和我一样，拼出的形态也一样。致使有些幼儿不是自己探究得出的结果而是跟着别人来操作完成的，所以在目标达成上有点欠佳。在孩子操作过程中，老师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探究，孩子自己探究出蛋宝宝会转，老师应当确定他的探究，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探究的爱好。在沟通验证环节中，老师让个别孩子上来验证可以干脆将孩子操作的材料拿上来沟通展示，这样可以节约时间，其他幼儿看的也更清晰一些。当出现大多数孩子都要表达时，老师应以孩子阅历为起点，应注意孩子的表达，多关注孩子。在幼儿操作过程中老师应加强巡回指导的实力，激励实力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍帮助其他幼儿。并帮助实力弱的幼儿参加探究刚好赐予激励。老师所供应的材料还可以再丰富一些，活动中老师供应了橡皮泥、手帕、雪花片、沙包，还可以供应纸筒、瓶盖、积木等其他材料，使操作过程更好玩，孩子的体验也更多。小班的幼儿不易进行操作记录，老师可以自己设计一张操作记录表，在验证的环节，将验证结果记录在黑板上，幼儿会记得更清晰。