《说课的基本步骤》说课稿汇编.docx

说课的基本步骤说课稿说课的基本步骤说课稿 篇1一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教化意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。2、教学目标：依据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活阅历、相识问题的层次、程度、学生发展的须要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，详细具体可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参加式2、探讨式3、互动式4、体验式5、探讨性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所提倡自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、看法、价值观；活动中归纳学问；参加中培育实力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、学问点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课假如时间允许的状况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。假如时间很惊慌，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够协作讲解适时出示，达到调控学生、吸引留意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现学问结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新学问、有审美价值等。六、说课中应留意的几个问题1、要正确相识上课与说课的区分。上课是老师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的，完成教学任务的过程。上课有详细的教学主体对象，有详细的师生协作过程，有肯定的教学程序和详细的操作方法，是详细的教学实践活动。说课则不同，是由说课老师给特别听众（领导，专家或同行）唱独角戏，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴。2、要正确处理好备课与说课的关系。备课和说课都是围绕一个详细的教学课题绽开的，二者有着并列，相辅相成的关系，但其表现内容不同。备课是老师在吃透教材，驾驭大纲和课程标准的基础上细心编写教案的活动。它有明确的教学目标，详细的教学内容，有连贯而清楚的教学步骤，有启发学生主动思维的教学方法，有板书设计和检测试题等。而说课，则是老师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，老师对各个环节详细操作的想法和步骤，以及这些想法和采纳这些步骤的理论依据。简洁地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因此，说课老师不能只根据自己写好的教案把上课的环节作简洁概述。3、说课应重视新课程标准重视新课程标准，就是要有新的教化理念。所以课标本身既是说课的内容，又是说课内容的依据，它是老师的执教之纲。它对教学工作提出了详细的支配与要求，为老师驾驭教学内容规定了必需达到的标准，具有最高的权威性和指导性。说课重视课标应当说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的实力要求。4、加高校法指导的力度明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。今日的我们更应懂得授人以渔的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课内容的难易程度结合学生的实际状况，告知学生驾驭学问的方法或技巧。我们提倡的由仿照性学习到独立性学习再到创建性学习，由被动性学习到主动性学习再到主动性学习，这种学习实力的形成都有赖于老师平常的学法指导。所以说课中学法指导应当作为一个重点。5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标新在何处笔者认为，一是要彻底变更学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。二是要彻底变更学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探讨，发觉，以及合作学习的机制，同时要拓展学生的学习空间，培育创新精神和实践实力，增加社会责任感，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验。所以，我们的教学设想，教学过程，都应当有立意高远的课堂教学活动。6、说课要留意理论和实践的有机结合理论和实践的有机结合是说课的灵魂。说课的性质明确地要求用教化理论指导教学实践。说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情。要做到说做法，明道理；说教学整体思路，明教学指导思想；说教学目标，明教学目标制定的依据。理论从何而来一是教化学心理学理论，二是学科学问理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改阅历和成果。7、说课设计要力求避开脱节现象脱节现象是说课者最常犯的错误，所以要力求避开。一是要避开理论与实际相脱节。理论太少，就会降低说课的水准；理论空洞，无详细内容，就会形成有骨无肉。二是要避开教学目标与教学内容相脱节。教学目标就是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，二者应是相一样的。三是要避开教学目标，教学重点的确定与课标，单元重点相脱节。四是要避开设计的问题之间相互脱节。好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应留意设计的问题之间的连接和过渡。说课的基本步骤说课稿 篇2数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：1说教材。能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进供应前提条件。这主要包括：（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在完全的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所确定的。（2）提出本课时的详细明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课相识越充分，教法的设计支配越合理。说课中要留意避开一模一样地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、驾驭、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维实力和非智力因素方面的培育目标，包括思想品德教化渗透和爱好、习惯培育目标。（3）说说本课教学内容包含哪些学问点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么依次绽开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。2说教学程序。程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程支配。在教案过程自己能清晰的可不必都写出来，而说课中不谈清晰，别人不肯定都了解，详略、繁简不同；教案上重视详细教学内容支配，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得留意运用概括和转述的语言，不必干脆照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。3说教法。引导学生学习数学所采纳的主要方式。这是改进数学课堂教学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发觉教学的方法，阅读自学的方法，组织小组探讨沟通的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上实行由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较比照、区分异同的方法等等。指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。有组织学生按依次有重点地视察的方法，有分析数量关系的方法，有支配学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要留意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生相识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。4说练习。作业的支配和板书设计。练习作业是课堂教学中必不行少的活动，如同工业生产中的“产后服务”。说课就要谈谈是如何支配练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。当然有些数学课的板书并不都显得非常重要和突出，也可不必说。一般数学说课材料都可从这四个方面去打算，但也不是四平八稳，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。