《看图写话》教学设计范文.docx

看图写话教学设计看图写话教学设计1学习目标：1、能够依据几幅图画的内容编一个故事。2、启发学生结合生活绽开想像，补充图的内容，练习说话。3、说话完整，口齿清晰，声音洪亮。并有较好的倾听习惯。4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。教学重、难点：1、启发学生结合生活绽开想像，补充图的内容，练习说话。2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。教学打算：课件写话纸教学过程：一、复习导入。1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今日刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物2、出示看图说话的儿歌，学生齐读。一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，缘由经过和结果，通顺连贯说完整。二、出示第一幅图。过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今日刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、细致视察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名23生说一说)2、完成图画下面的填空。3、学生依据自己说的读一读这段话。三、出示其次幅图。1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘谁来接着说其次幅图的内容?2、提示学生细致视察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。3、学生说图画的内容。四、出示第四幅图。1、小鸡的心里呀特别的焦急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组探讨：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的方法。(要把过河的过程说清晰，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)五、出示第四幅图。1、连接语：感谢的帮忙，小鸡最终来到了河对面。2、谁来说一说第四幅的内容。3、学生说话。六、写一写。孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。小提示：1、给你的故事加个小标题。2、一段开头的地方要空两格。3、千万别遗忘用上标点符号哦。4、这是一个续写故事，干脆在第一段的下面接着写就可以了。七、展示学生的写话。看图写话教学设计2教学目标：1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。2、能够合理绽开想象，有条理、通顺、连贯地讲解并描述事情经过，培育学生说完整话的实力。3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确运用标点符号。教学重、难点：重点：结合图画写一两句话。难点：绽开想象，有条理、通顺、连贯地讲解并描述事情经过。教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你平常在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?学生沟通。师：在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢?我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗?(板书：看图写话)二、引导看图：1、阅读相关要求。师：同学们，你们知道在写话之前我们应当先做什么吗?学生沟通。师：对，写话之前我们首先应当读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗?学生自读写话要求。师：谁想把写话要求读给大家听一听?指名读要求(2个)师评价。师：下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题?谁想来读一读第一个小问题?指名读问题1.师：读完第一个问题，你明白了什么?学生沟通，师板书：谁师：那其次个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?学生沟通。师总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么?板书：地方干什么2、看图沟通师：读明白了要求，我们再一起来看图。(1)你在图上都看到了谁?(2)主要人物我们特别轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生视察他们的动作)(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的?(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书：时间)学生依次沟通，师随机评价。三、想象沟通：师：同学们视察得可真细致，那么现在你能不能把大家沟通的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢?(1)同桌间相互沟通。(要求：1、同桌间相互说一说，看谁说得清晰、明白。2、听的时候要仔细，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。)(2)指名沟通。(3个)师总结。四、自主写话：师：信任同学们在听了大家的沟通后，肯定对图画有了更加全面的相识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，假如句子长，中间须要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。2、书写要仔细，遇到不会写的字可以请拼音挚友来帮忙。学生独立写话，师巡察。3、再次指名沟通自己的作品师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。4、布置作业