《荷叶母亲》教学反思例文.docx

荷叶母亲教学反思荷叶母亲教学反思14月22日，在苏集镇中讲了荷叶 母亲一文，可以说是经验了一次洗礼。在上课前，我始终在思索：这堂课能不能达到预期的效果？上课时，真没想到学生竟然大多数都能参加到其中，虽然不像安呈平老师和袁永波老师那样在课堂上做到轻松自如，但对我来说，却是接受新的理念以来比较胜利的一堂课。课后的研讨与反思中发觉还存在以下不足：其一，课文未读到位我是用中午的第四节课，由于担忧拖堂，会造成学生的急躁担心，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法，我觉得违反了学生的学习意愿，应当让学生在读的基础上自己悟，这不仅把读的时间还给了学生，而且还能提高学生的思维实力和自我发觉实力。我在再悟语文教学的基本要素中也提到：每个老师只有理解保证学生“多读”、“多自读”的深远意义，才能改革教学，还学生自由阅读的时间和空间。书读百遍，其义自见。我却在上课时，剥夺了学生阅读的时间。所以，在读课文这个环节上，做得不够到位。其二，课堂上有被遗忘的角落在这堂课中，大部分学生能参加其中，可还有几个学生被课堂“抛弃”，我平常也始终在想方法解决这个问题，可到现在也是没有很志向的结果，总有一些学生在课堂上“离队”。许多课堂都有这种现象，也包括一些公开课，老师总是忽视那些不愿参加学习的学生的存在，这是不负责任的做法。作为老师平常就应当让全班学生参加，不能忽视任何一个人的存在。这一堂课我也没有处理好这个问题，深感缺憾。在以后的路途中，确定还会有失误和不足，希望各位同仁能赐予帮助和指责指正。登高教学反思灯光教学反思倒数教学反思荷叶母亲教学反思2最近听了特级老师林春曹老师的讲座，感觉那是多高的境界。林老师把上课分为三个境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山海是山，看水还是水。自问自己在何境界，自己有没有实力修炼三重而得道？晚上发觉自己备课有三个步骤，因为肤浅，谈不上什么境界。写出来只是希望得到同行的指正与指责，贻笑大方了。前三年我备课，都是先通过各个途径收集别人的教案，吸取精华，为我所用。浑浑噩噩，唾沫横飞了三年。这一学期听了一些讲座，更加对自己不满足，始终在别人的精神养分培育下能成长成什么样子呢？就想自己的课能有一点自己的东西，慢慢地养成了备课三个步骤的习惯。以荷叶母亲为例。首先，熟读文本。我翻开这一课，细地读，渐渐地品，每有感悟便圈出来，写出来。一遍再一遍地读，以前早就翻参考资料了。荷叶母亲这篇文章读读，你就会发觉这是一篇借物喻人，歌颂母爱的文章。文章的重点是从第四节到最终；“我”的心情随着情节的发展也发生着改变，这些都不是很难。略微要揣摩的是文章的1、2、3节有什么作用呢？想一想，作用好像不大，去了也行，了不得有点铺垫作用，这也不是太难。让我感到意外发觉的是这篇重点写雨打红莲，荷叶护莲，为什么会加上第六节的第一句：“对屋的母亲唤我，我赶忙走过去，坐在母亲的旁边”经过考虑，这句话是多么的重要。我认为有三方面的作用。第一、“我”坐在母亲旁边与红莲在荷叶旁边是何等的形似；其次、“我”被母亲唤回来是因为外面下雨了，母亲怕我淋着，这和荷叶护花何等神似；第三、假如这句话删去，那么后文对母亲的歌颂显得太突兀了。简洁的一句话有如此作用，冰心真是独具匠心啊。我在这里着重做了标记。其次步骤很简洁，还是和原来一样，搜集别人的成果，来消化，增加对文本的解读，学习别人好的上法。当我对荷叶母亲感觉凭我的认知实力再难有新的发觉时，我的同事要把这一课作为公开课，听了她对文本的解读，感到汗颜，又虚心地沉下心去学习了一下。最终一步是取舍的阶段，文章可讲的那么多，我究竟讲什么？能不能够给学生留下印象。也就是我们王主任说的“走得进去，出得来。”荷叶母亲最终我就围绕夜晚看莲，“我”的心里改变及缘由是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉这样一个问题，然后干脆过渡到最终一段，教给孩子借物喻人的方法。以上是我现在备课的三个步骤，不当之处敬请指责指正。荷叶母亲教学反思3荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢酷爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。以前教课，我都是采纳解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。在讲授荷叶母亲这节课时，我决心把课堂交给学生，根据“朗读探究发觉”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到肯定的审美层次。新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清晰地相识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表特性化的见解，抒发对母亲的爱。新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，老师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能敬重学生学习的特性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的开心。我深切地感悟到，做为教化者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。荷叶母亲教学反思4打算到位上课之前打算充分，亲自制作课件，一张一张地渐渐充溢起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色调失真的不利条件动手PS图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的(相关资料不多，因为本文07年才进入人教版七年级上的教材)。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，因此在实际教学中环节清楚连贯，内容交代清晰，绽开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的尴尬情景。多媒体运用实效和美感并重坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的对比设计了一组精美绝伦的全景大图，直观展示了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色调的词汇实在难于让学生理解，于是笔者找寻资料，对比众多信息，查到了多条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优运用。同时，又发觉有材料说三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，虽然难于证明，但是，这种状况出现极少应当是可以确定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的希奇物儿出现了，在老人的眼里确定是特别祥瑞的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很简单说通了。真情动人笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授结束后播放母亲是最美的春天这首美丽抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了主题，更引起了学生剧烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔登记来歌词，真正做到了情感价值观的教化和培育。师生互动率性、深化在预案中精确设计了多处互动环节，在教学中达到了较好的效果。尤其是让学生自己找出最宠爱的原文中描写莲花、荷叶的语句这个部分，学生仔细地做了，很快就能够发言，富有感情地朗读出自己选择的好句好段，并且独立分析的绘声绘色，比设想中的效果还要好。在播放完歌曲后，已经接近下课，笔者即兴问学生母亲为你们付出了这么多无私的爱，你以后要怎么回报她呢?学生都很激烈，纷纷发言，有的想为母亲做点小事，有的认为自己好好学习就是最好的行动、最好的回报。笔者总结，不管你想做的事情是大还是小，都请你记住今日说的话哦。在会心的笑声中，这一堂课圆满结束了。荷叶母亲教学反思5作为一名新老师，每一次公开课都是一次巨大的挑战，因为对冰心的宠爱所以选择了荷叶母亲这篇文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢酷爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。教学过程中，得失兼有，下面做反思如下：一、胜利之处：在讲授这节课时，我决心把课堂交给学生，新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。以读带思，用朗读声贯穿整个课堂，使学生在朗读中，去感受这篇课文的文质之美。在反复对文章重点段落的反复朗读中，体会文章的情感，使学生对诗歌的赏析上升到肯定的审美层次。与此同时，为了让学生能够更好的感受文章的美，体会语文的美，在讲课的过程中，配和柔软动人的音乐。如在引入新课时，老师在讲解并描述汶川大地震时候一位母亲为了救自己的孩子而牺牲自己的故事的同时，配以舒缓感人的音乐。学生听读文章的时候，也有背景音乐的伴奏，使学生在音律和文字美中，快速进入文章。在本课结尾学生做练笔的时候，播放烛光里的妈妈，升华学生的感情，激发学生的创作热忱。此外，在本节课的讲解并描述中，我试着变更语文教学中解题、了解作者、梳理情节等传统教学模式。在适当的时候，把作者介绍引入课堂教学中，使得学习作者不只为了单纯的机械记忆，而将文学常识的讲解并描述变为进一步推动学生爱好，加深课文理解的一个环节。在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清晰地相识寄情于景的写法，并且通过阅读题目巩固着一写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表特性化的见解，抒发对母亲的爱。二、不足之处：以上对课堂的一些可取之处进行了分析，但本节课也着实存在着很多不足。首先，在打算阶段过于急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽视了学生的接受实力以及实际的教学实力。所以在教学设计时忽视了文本重点，在组里老师的帮助下一而再再而三的进行了修改，才使得最终的教学较胜利。其次，在授课时与学生的沟通及协作欠妥，对于学生的回答须要肯定的时间消化，不能快速的做以反映，并加以引导。这也说明白我的应变组织实力有待提高，信任这一点会随着课堂阅历的提高而改善。自己通过这次的公开课，以后也会留意这方面的熬炼。三、创新和改进在新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，老师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能敬重学生学习的特性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的开心。我深切地感悟到，做为教化者，要不断探究适合的教学方式，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。将来假如再上这一课，我会更加注意情感和美景的融合。假如能把这样一篇美丽的小文变成学生能够借鉴仿照的范文，更有价值，若能够多举例类似的文章，更能让学生顿悟。如史铁生的合欢树。四、总结：本文的教学效果总体不错，源于有预案，工作细化。但实践起来发觉，还是有很多地方考虑不周。知不足，而后改，希望能促成教学的一点一滴的进步。