《永远的白衣战士》教学设计汇编.docx

永远的白衣战士教学设计恒久的白衣战士教学设计1教学要求：1、精读课文，重点学习课文37自然段。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：1、精读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学过程：一、谈话导入1、同学们，20xx年春天，一场突如其来的灾难驾临在我们身边，一场前所未有的疫病快速扩散，它来势汹汹它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的斗争打响了。大家说说，在这场斗争中，什么人做出的贡献最大（医务工作者）？一些医务工作者还在这场斗争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。2、板书课题：恒久的白衣战士3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。二、精读课文（一）学习27自然段1、老师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹？（47自然段）2、指导学习第4自然段（1）指名读第4自然段（2）读这一段，你认为应当抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。说说你从中体会到什么？相机指导朗读。（3）这一段讲了什么内容？简洁概括出：身先士卒起先加班（板书）3、布置学生自读5、6、7自然段。提出要求：（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。（2）自己选一个自然段仔细读一读，用“”划出干脆描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的.感受。4、学生自学，老师巡察指导。5、组织学生沟通。（1）说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法，由学生来完成板书：不顾乏累 抢救病人不怕危急 爱护同事日夜操劳 不幸感染（2）谈谈选读有关段落的体会。先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。留意引导学生联系上下文理解“乏累”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、竞赛读、小组齐读、男女生读以及沟通使学生受到熏陶和感染。如“叶欣快速赶来，娴熟地将病床摇高”要读出她对患者无私的爱心。“叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身子高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器”“3月4日早晨，叶欣仍像平常一样”“劳累了一上午，连水都没喝一口，”要读出她对工作高度的责任心。“面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危急，让我来吧！叶欣静默地作出一个真情无悔的选择”要读出她对同事无微不至的关切。6、指导学生说话（1）默读课文，按要求抄写句子（发表格让学生做）表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有：表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有：（2）学生沟通回答。（3）把刚才抄写的内容连起来，用几句通顺连贯的话说一说。（二）学习1、8、9自然段1、分别指名朗读课文2、说说这几个自然段分别告知我们什么？这样支配有什么好处？（首尾呼应）3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子，读一读，你感受到了什么？（叶欣在人们心目中的形象既崇高又美妙）（三）学生有感情的朗读全文三、深化课题1、课题“恒久的白衣战士”指谁？（护士长叶欣）平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不行以改成“恒久的白衣天使”呢？2、学生小组探讨。3、沟通（老师视学生说的状况补充）叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“恒久的白衣战士”比用“恒久的白衣天使”好，这样更能突出“斗争”的残酷和叶欣的英勇精神。四、课外延长布置学生课外收集有关全国人民抗击“非典”状况资料和叶欣生平事迹资料，搞一次展示活动。板书设计：恒久的白衣战士护士长叶欣身先士卒 起先加班不顾乏累 抢救病人不怕危急 爱护同事日夜操劳 不幸感染恒久的白衣战士教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、找出课文中的语句，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学过程：一、检查复习上一堂课，我们初步学习了课文，大家都知道恒久的白衣战士指的是学生接（师板书：叶欣）。二、学习4-7小节。1、过渡（范读）20xx年春节前后这是一场没有硝烟的斗争！问：为什么说这是一场没有硝烟的斗争？请同学们自读课文4-7自然段，把最让你感动的地方用线画下来，想一想为什么让你感动？2、组织学生沟通(点评，相机指导朗读) 。三、学习第8、9两自然段。1、过渡：病魔最终没有放过她，多少人的努力和呼喊，都没能挽留住叶欣匆忙离去的脚步。（播放追悼会录象），2、出示：“花圈如海，泪水如雨。”3、面对这样一位英雄，我们心中肯定会有许多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？4、配乐齐读这两自然段。四、总结课文1、在万物复苏的阳春三月，年尽47岁的护士长叶欣恒久地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。（齐读第一小节）虽然她已离我们而去了，但人们依旧无限地怀念她，她的音容笑貌将恒久留在人们心中！2、为什么课题是“恒久的白衣战士”而不是“恒久的白衣天使”？五、课外延长过渡：读了叶欣的故事，我们真实感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的敬重和爱戴。2、收集介绍全国人民抗击“非典”状况的资料，搞一次展示活动。3、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。临危不惧11、恒久的白衣战士 叶欣 身先士卒舍己为人忘我工作