《火车的故事》教学设计汇总.docx

火车的故事教学设计火车的故事教学设计11、相识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2、正确流畅地朗读课文。3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。4、在学习中调动大家学科学、爱科学的主动性。1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。2、简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3、学文中激发学生学科学、爱科学的爱好。课件、课前查阅有关火车的资料。二课时。第一课时一、谈话导入同学们，你们见过火车吗?有关火车的学问你们知道多少?(沟通课前查阅的有关火车的学问)今日，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。二、初读课文1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。2、师生开火车读课文。3、学生评议。三、再读课文，读中感悟1、开展小组擂台赛。激励学生再读课文。小组沟通探讨。(老师巡察指导)擂台赛：谈收获。(老师依据学生的回答解决重点词语“疾驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等)课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。(课件展示，老师简洁介绍，帮助学生解决)四、沟通、探讨1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?2、大家沟通。(老师依据学生状况,进行教学设计)五、课内升华，课外延长同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，绽开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来打算沟通。其次课时一、沟通、汇报1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。2、对其设计进行激励、表彰。二、识字练习1、开展“我是识字小能手”活动。老师出示生字，学生自己认读。小组内说说，你是用什么好方法?(激励学生用拆分，整合识字认字及自己喜爱的方法认)。激励学生，当小老师帮助小组同学识字。评比识字小能手。2、给字宝宝找挚友。(在学生识字的基础上，激励学生用字扩词)三、写字指导1、引导学生细致视察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置?2、老师在田字格中范写，学生评价。3、老师再范写，帮助学生驾驭书写方法。4、学生以正确的姿态描红和临写，老师进行个别指导。火车的故事教学设计21、复习巩固生字词。2、正确流畅地朗读课文。3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。多媒体课件。一、复习词语小挚友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音?小挚友们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗?二、导入新课小挚友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，望见(课件：一列火车疾驰而过)1、他们望见什么?2、读词：疾驰而过。3、看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?三、学习第三自然段1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小挚友们用自己喜爱的符号划出来。2、学生汇报。3、读句子： 小挚友们真会读书。(出示句子)最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) 再后来，又独创了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)4、学段。 出示：最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又独创了电力火车、磁悬浮火车。(个人读、评价、指名读、齐读)5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排)6、师引读这一段。师：课前小挚友们搜集了最喜爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?指名说一说。7、老师展示。 请火车娃娃上来做自我介绍。 听完介绍，你又了解到什么? 老师这儿有两枚环保标记，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小挚友读读这段的最终两句。 学生读。 指名贴，说理由。(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。)指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最终两句。指名回答，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。”9、假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车?为什么?10、火车变得越来越好，是因为什么?四、课间休息播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的嬉戏)五、学习第四自然段到站了，下车吧，小挚友，老师信任，下面的学习小挚友们会学得更好，对吗?科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小挚友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?1、学生自由读。2、汇报：你知道了什么?3、依据学生汇报理解“夕发朝至”。六、学习第五自然段1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 学生自由读。 汇报。2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?(课件出示图片)师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经验许多环境的考验。高原上毒辣的阳光经常将人晒得脱皮。遮天蔽日的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很简单缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能接着工作。修建青藏铁路，还须要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危急的地震带和沼泽地，沼泽地经常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建许多这样的隧道和许多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。听了老师的介绍，你想说什么?让学生谈自己的感受。师引读： 迎着风沙，顶着烈日，斗着寒冷，冒着危急，这须要多么坚毅的毅力啊!这真是一个生：了不得的创举! 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这须要多么先进的科学技术啊!生：这真是一个了不得的创举! 克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。生：这真是一个了不得的创举!是啊，这真是一个了不得的创举!为我们是中国人而感到骄傲吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读)七、拓展练习1、了解到这一切，小明有了一个美妙的心愿，是什么?自由读最终一段。2、假如你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上疾驰?请小挚友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动)3、学生汇报。小挚友们，放飞你们的幻想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲：火车快飞，学生跟唱)本文属说明文，对于一年级的学生来说，比较枯燥难懂，课文中很多难点须要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好：1、以多种形式的读代替老师的课解分析。采纳个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让学生初步了解了火车的历史，再结合学生自己在课外搜集到的相关学问，有效地突破了教学的重点。2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不得的创举。火车的故事教学设计3一、学习目标1、相识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。2、正确流畅地朗读课文。3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车和它们的特点。二、重难点：1、相识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。2、正确流畅地朗读课文。3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车和它们的特点。三、教法：练习法、谈话法、视察法等。四、教具：幻灯片、卡片等。五、课时：三节第一课时（一）谈话导入，初读课文1、揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？2、借助拼音读课文，划诞生字。抓住音难字：弄、创、梦。3、听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？（二）联系插图，朗读感悟1、学习第一、二段（1）指名读第一段，思索“疾驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“疾驰而过”的样子。（2）指导朗读2、学习第三段（1）这段有几句话？（2）第一句讲的是什么？（小明查了很多书）出示生字卡片“书”，指导书写。（3）其次句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（其次幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线供应能量。）磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在探讨制造中。）（5）指导朗读，读出夸赞的语气。其次课时（一）1、学习第四段（1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是晚上动身，早上就到了。（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？2、学习第五段（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特殊高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”（4）“创举”：以前从来没有过的举动。（5）指导朗读，读出赞美佩服的语气。3、学习第六段（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？（2）指导感情朗读。（二）读全文，巩固练习1、朗读课文。2、教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。3、指导书写形难字：动、发、成。（三）实践活动你想象中新型的高速火车是怎样？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，然后画下来，打算沟通。板书设计：（发展）（我国）蒸汽内燃火车提速创举电力磁悬火车的故事教学设计4一、教材简说本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的爱好。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间依次的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。二、学习目标1.相识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。2.会写“名”、“发”等6个字。3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4.正确流畅地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。三、教学重难点1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的学问。2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。3.生字的识记,汉字的规范书写。4.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。四、课前打算生字卡片词语板书五、课时支配2课时六、教学流程第一课时一、导入1、板书：火车。读题沟通关于火车的信息。生：火车是一节一节的。(师：这一节一节的叫“火车车厢”。)生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。生：火车的声音是轰隆隆隆2、补充板书，读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。2.检查自学状况:指名分段朗读课文,了解学生读书状况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。)长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。3.学习生字新词。师:小挚友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们抓紧和他们相识一下,做个挚友吧。(1)自由读。(2)请小老师领读。(3)“开火车”读一读。(4)齐读。出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车一节车厢(此处延长“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,肯定会读得更好。板书补充词语：疾驰而过 激励 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至海拔 青藏铁路 疾驰课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多学习课文1.学习第1、2自然段。(1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么?生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。师：课文哪句话告知你这个信息?生读第2段第一句。生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。请生再读第2段第一句(2)师提问：什么是“疾驰而过”。生：就是火车开得很快。师：把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。生演示读第一段。师：原来火车可以用什么数量词说?生：一列火车。(3)激励”是什么意思?生：就是表扬的意思。师：哦?是吗?想想老师平常是怎么表扬你们的?生：你真棒!生：你做得真端正。师：激励是表扬的意思吗?师：谁想得到老师的激励?姜张翔，假如你做到上课仔细听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信念期末考试考90分以上?老师信任你，你肯定能行。刚才老师对几个同学说的话就是激励的话。(4)指导朗读。读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸激励的语气。2.学习第3自然段。(1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些学问?出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。(2)“机车”是什么?了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的改变,推动着火车的发展进步。机车是怎样演化的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的发展、演化历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。生：最早后来再后来用这个词语介绍三种火车。最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟:B.出示图片(内燃机车)=师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。C.出示图片(电力机车)师:再后来,又独创了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线供应能量)。D.出示图片(磁悬浮火车)。师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近一般飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特殊的是:它是浮在轨道上的。E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞美!让我们带着这份赞美读。修改：看课文插图师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车?为什么这么猜?生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过师简介整齐机车。师：那最终一幅图是什么机车?生：电力火车、磁悬浮火车。师：为什么你猜是这两种火车。生：污染小，没有烟，天空特殊蓝。师：它的火车头还特殊像子弹头，它的速度就像子弹放射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为?(绿色环保型)(3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。什么叫“绿色环保型”火车?读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。探讨说。指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。)这些都是小挚友们自己读明白的,这个故事中还有许多关于火车的学问,我们下节课再来探讨、理解。指导写字1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。2.怎样在田字格中写好这几个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。3.反馈,指导 :请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调,范写。(1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。(2)“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多一点。4.描一描,写一写,完成书写作业。5,把优秀书写作业展示出来。其次课时一、复习巩固1.卡片抽读生字。2.认读课后“我会读”中的词语 。二、深化读文1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的很多内容。这节课,我们还要接着来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的?2.学习第4自然段:(1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么?(2)指导学生理解“夕发朝至”师：夕指?(晚上),发是?(动身),朝指?(早上),至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上动身,早上就到了。)(3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步?提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。3.学习第5自然段。(1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。(2)海拔是什么意思?老师板画帮助理解。介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。(3)“世界屋脊” 是什么?出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗?看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(4)“创举”什么意思?结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举?请小挚友仔细地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不得”,体会“真是”一词的内涵。(5)有感情地朗读课文。提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术超群，达到世界领先的水平。4.小结。师:听了火车的故事,你有什么想说的?(1)有感情地朗读全文。(2)卡片认读生字。(3)指导书写:名、发、新。三、课外拓展师:火车的故事是不是到这里就结束了呢?是啊!随着科学的发展,它还会有更大的改变,或许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“将来的火车”画下来。是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中国人的傲慢,信任,等小挚友们长大了,会有更多的创举。让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的骄傲吧。板书设计火车的故事机车:(最早)蒸汽(后来)内燃(再后来)电力、磁悬浮“ 绿色环保型”夕发朝至 :北京 上海创举 :青藏铁路真是了不得教学反思：在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习主动性调动起来，培育了学生的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?依据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着抓住表示时间的词语，请孩子们介绍三种火车出现的依次，进行语言训练。再借着课文的两幅插图让孩子看图猜火车类型，在此过程中了解三种火车的不同特点，以及对“绿色环保型”火车的定义。孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的相识，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的簇新事物更让大家感爱好。于是我激励学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。因为孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。火车的故事教学设计5一、导入新课小挚友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，望见(课件：一列火车疾驰而过)(1)他们望见什么?(2)读词：疾驰而过。(3)看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?二、学习第三自然段(1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小挚友们用自己喜爱的符号划出来。(2)学生汇报。(3)读句子：A、小挚友们真会读书。(出示句子)最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)C、再后来，又独创了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)(4)学段。A、出示：最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又独创了电力火车、磁悬浮火车。(个人读、评价、指名读、齐读)(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)(6)师引读这一段。师：课前小挚友们搜集了最喜爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?指名说一说。(8)老师展示：A、请火车娃娃上来做自我介绍。B、听完介绍，你又了解到什么?C、老师这儿有两枚环保标记，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小挚友读读这段的最终两句。D、学生读。E、指名贴，说理由。(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。)指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最终两句。指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。(9)假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车?为什么?(10)火车变得越来越好，是因为什么?三、课间休息播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的嬉戏)四、学习第四自然段到站了，下车吧，小挚友，老师信任，下面的学习小挚友们会学得更好，对吗?科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小挚友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?(1)学生自由读。(2)汇报：你知道了什么?(3)依据学生汇报理解夕发朝至。五、学习第五自然段(1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。A、学生自由读。 B、汇报。(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?(出示图片)师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经验许多环境的考验。高原上毒辣的阳光经常将人晒得脱皮。遮天蔽日的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很简单缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能接着工作。修建青藏铁路，还须要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危急的地震带和沼泽地，沼泽地经常将人和车都陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建许多这样的隧道和许多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。火车的故事教学设计6、相识“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。、正确、流畅地朗读课文。、了解火车的发展，激发创建的欲望。挂图，多媒体课件，生字卡片。第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。二、初读课文，识记生字、借助拼音读课文。要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。、检查识字状况。齐读，分组读，抽读。、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想、自读第、自然段。指名读第自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的'地方。如：老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。、读第自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时一、朗读课文二、复习巩固生字、学生读生字卡片。、嬉戏：老师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导、视察字形结构，想想怎样写才好看？、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。四、拓展练习以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。五、总结留意确定学生的创新之处。火车的故事教学设计7小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车疾驰而过。这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很惊奇。爸爸激励他自己弄明白。小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又独创了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。爸爸告知小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不得的创举！这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。附：火车的故事教学设计火车的故事是义务教化课程标准试验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的爱好。教学中老师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创建性阅读中理解课文，丰富学生学问的储备，培育学生的语文素养。教学过程：第一课时一、故事导入，揭示课题1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，独创了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力运用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称始终沿用到了今日。2、有关火车的学问，你们知道多少呢？（学生沟通课前查阅的有关火车的学问）3、瞧，他们都是谁？相识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）4、今日，我们就来听一个有关火车的故事。（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过沟通互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的爱好，发展他们的口语交际实力。）二、初读课文，整体感知1、看视频听课文范读。2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）3、学生自读课文。（设计意图：采纳喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文供应肯定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）三、习字认词，嬉戏猜字过渡：同学们读得可仔细了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。）1、同桌合作学习生字。（在课文中圈诞生字，读准字音，组词或用别的方法记生字。）2、现在我们来做猜字嬉戏。3、认读词语。（课件出示12个词语。）郊外 世界 速度 快速 提高 提示幻想 做梦 查找 开创 创举 修建4、口头组词。（课件出示14个生字。）（设计意图：识字教学中提倡学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了相互督促、检查指导的作用。嬉戏识字可激发学生的学习爱好，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）四、引领示范，指导书写1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（视察每个字在田字格中的位置，请学生视察沟通。）3、范写生字。老师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。老师书写的每一个笔画都清楚地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。4、学生书写生字，老师巡察赐予引导帮助。5、老师展示学生书写生字作业，进行点评。其次课时一、激趣导入，复习巩固1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？3、同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）（设计意图：创设与课文内容吻合的嬉戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习爱好，又揭示了本节课要学习的内容。）二、细读课文，整体回顾1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。（疾驰而过）把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。2、老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）3、学生分段读课文，老师订正读音。三、精读课文，探究感悟1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）2、学生自学课文后回答问题。3、学习课文第三自然段。（1）学生自读第三自然段。小组沟通说说火车的发展、演化历程。（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍依次进行排列吗？（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线供应能量。磁悬浮火车：当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种志向的绿色交通工具。（4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大）（5）电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小）（6）你们发觉火车的发展改变有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小越来越绿色，越来越环保了）（7）你喜爱哪一种火车呢？为什么？（8）火车的发展改变可真大