《语文蜗牛的奖杯》教案精选.docx

语文蜗牛的奖杯教案语文蜗牛的奖杯教案1一、教材分析1、教学内容分析蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的事。告知我们在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培育学生情感、看法、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。2、教学目标（一）学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，熬炼多种实力。（三）情感、看法和价值观：使学生懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。本课时的三维目标再肯定程度上存在重叠。3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。教学难点：理解文章寓意，体会“生怕”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养确定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的学问阅历，借助图片，绽开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生视察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由沟通，从而突破重难点。三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）（二）前后对比，引出问题(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)（出示两幅图以及相应的语句）（三）精读感悟，探究缘由其次自然段（出示飞行竞赛现场图和可随意移动的蜗牛图）（出示采访图）第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）（出示相关句子，凸显重点词语）（四）感悟结尾，理解因果（出示文章的结尾，凸显重点词语）（五）创设情境，理解寓意（蜗牛以前和现在样子的图片）（出示名言警句）四、整合点的诊断与解决方法1、运用多媒体增加教学的层次性，突破教学重难点。利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的留意力，突破了教学难点。2、运用多媒体增加教学的直观性，帮助学生理解教学内容。多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、好玩、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习爱好，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒爱护图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。语文蜗牛的奖杯教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，相识绿线里的5个生字。相识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教化学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为自己前进的动力。教法：1、创设情景，读演感悟。2、拓展读说，深化体验。课前打算：课件、头饰。课时支配：三课时第一课时：初读课文，识字，写字其次课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。教学过程：第一课时一、看图激趣，导入：1、（出示带有硬壳的蜗牛图）相识它吗？介绍一下。师补充。2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。3、看了图片，有什么问题要问？4、今日，我们一起学习蜗牛的奖杯。学习：“奖”理解“奖杯”二、初读课文，自学生字，解决疑问。1、读三遍：一、读准字音三、标小节号，划出不理解的词语。四、找问题答案2、学生自学3、检查（1）学生字、词（2）读通课文，理解词义（3）解疑，用一句话说说故事内容。五、写字指导。其次课时一、复习：1、指名读：自由遥遥领先得意忘形惟恐天长日久牵强翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬（1）读准字音。（2）把第一行词语的意思读出来。（3）找出一组近义词（惟恐生怕）二、情景体验，品读课文。1、（出示有翅膀的蜗牛图）（1）这是什么时候的蜗牛？（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。（3）假如你也有一双有力的翅膀，能在空中逍遥自在地翱翔，你的心情怎样？（4）读第一小节。2、（出示带有硬壳的蜗牛图）（1）这又是什么时候的蜗牛？（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？（3）找出句子读给大家听听。（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳中伸出头来，在地上渐渐地爬行。）（4）指导读句。3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告知了我们？（1）自由读其次自然段。边读边想：有哪些动物参与竞赛？（体会省略号的作用）（2）指名读。探讨：哪些词说明蜗牛能得冠军？（3）指导朗读。（4）齐读其次自然段。（5）假如你是那只获胜的蜗牛，情愿接受老师的采访吗？今日，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？今后你有什么准备？4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。（1）出示句子：蜗牛得了飞行竞赛冠军，反而不能在空中自由地翱翔，变得只能在地上渐渐的爬行。（师出示填空句，生小组探讨，沟通。要求用上文中的词语。）（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。（4）先同桌沟通，再指名读有关句子。（5）现在你就是那只得意忘形的蜗牛，跟你的挚友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。师：你们是评委，看看演得像不像。师读，生演。提问：你为什么得意忘形？你为什么“成天把奖杯背在身上”？到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）（7）评价。（8）读好这一段。5、结果蜗牛怎样了？（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。（2）师接读后一句。（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？三、回顾课文，深化体验。1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去漫步，正好看到前面在实行飞行竞赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓叹了口气2、思索探讨：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来小蜗牛：我懂了3、指名对话。四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、同桌练习对话。板书：有力的翅膀自由地翱翔遥遥领先捧蜗牛的奖杯背退化了爬行渐渐第三课时一、复习检查：1、默写词语2、填空：蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行竞赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上渐渐地（）。二、有感情朗读课文。三、续编故事。四、采访班级中竞赛获过奖的同学。你得过什么奖？获奖后有什么感受？假如你得了第一名你会怎样？五、课外延长：把故事讲给家人听。语文蜗牛的奖杯教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识1个多音字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前傲慢自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学打算：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小挚友，你们相识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今日，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应留意什么？（学生探讨）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求A第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。B其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读状况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、老师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）相识新偏旁（支）。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言其次课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生沟通2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习其次自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由翱翔，而且还飞得很快，在一次竞赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上渐渐地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生沟通相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“牵强”（找反义词）四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，老师相应出示句子。引导理解“得意忘形”（表情朗读出得意忘形的样子）“成天、生怕、生怕”（换一种说法）重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担忧、胆怯的心情读出。五、释放情感过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能渐渐爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢？1、指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）六、拓展阅读10分钟过度：老师还有很多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于傲慢自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。要求：边读边想七、打写（任选一道）10分钟1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又实行了一次飞行竞赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了许多往事，也有许多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝告蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？2、原来课文第一二自然段告知我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的竞赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最终都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么傲慢自满呢？因为我知道我还知道内容概括：这篇介绍了关于蜗牛的奖杯教案之一，希望对你有帮助！语文蜗牛的奖杯教案4本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，敬重学生的独特体验，促使学生在趣味中发觉、研读、品尝，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品尝课文的语言文字，形成正确的价值观。教学过程：一、激趣导入引导发觉1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）4、学生沟通（板贴：蜗牛飞行图）5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）6、读到这儿，小挚友你们有什么想法呀？蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛怎么会发生这么大的改变？翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的改变？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）8、读题设计意图：老师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知冲突的冲突，引领学生去发觉，激发学生产生与文本对话的剧烈欲望。二、初读课文整体感知1、听课文录音。2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）3、小组合作读（分小节读），相互评价。4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？6、沟通（蜗牛在一次飞行竞赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）设计意图：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、老师、文本之间的深化的对话。三、精读课文读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。（一）品读故事1、学习二自然段指读二自然段、齐读假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示竞赛场面。）相机感悟“遥遥领先”“甩”“全部”“”这些词、标点的内涵。师渲染：蜗牛靠着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本事，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激烈、有兴奋、有得意、有骄傲。相机指导感情朗读2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？自由朗读三自然段。沟通，多媒体相机显示：从今，蜗牛得意忘形。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。读了这段话，你知道了什么？多个学生沟通a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词b相机指导朗读3、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最终小节该怎么读？试读指读，说说为什么这么读？有感情地朗读。设计意图：从学生对课文的整体感悟动身，认知需求动身，推动学生与文本的对话。让学生在主动主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培育语感。（二）创设情境体会形象1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在漫步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，”（配音）老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说沟通，评议2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小挚友们你想对它说些什么？3、朗读全文设计意图：凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体会蜗牛的形象，形成正确的价值观。四、自主探究，识字写字1、在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的？不相识的向同学或老师请教。2、自学笔顺在书上描红。3、沟通书写体会，在田字格本上书写，留意写字的正确姿态。附：第四册语文第七课蜗牛的奖杯其次课时教案教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：朗读、识字、写字。教学打算：投影仪、录音、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、师：今日我们接着学习7蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文（一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地翱翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。（二）出示其次自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行竞赛中，它获得了冠军。1、指名读，边听边想，哪些词告知我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、全部的对手、捧走了，读好课文。）2、指导视察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和其次自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本事是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你确定有许多想法，你想提出什么问题？（三）出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌相互读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？5、齐读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯特别得意，（板书：得意忘形）日久天长，奖杯（引读最终一段）（四）、出示第四自然段1、指名读，他哪儿读得好？2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起竞赛的小动物有对它说什么？3、出示名言、格言满招损，谦受益。虚心使人进步，傲慢使人落后。自己读读，选选你最喜爱的读给大家听听。指名读。4、齐读第四自然段，板书：渐渐地爬三、有感情地朗读课文。四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。2、你有什么方法记这些字？3、师示范，边看边想，留意什么？4、指名说说留意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、作业抄写生字。语文蜗牛的奖杯教案5教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会10个生字，相识1个多音字。理解生字组成的词语。3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：教学难点教具打算：奖杯、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)其次课时一、复习导入1.上节课，我们到森林里去走了一趟，相识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上渐渐地( )3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来找寻答案?(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?)二、学习第三、四自然段(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找缘由，画下有关语句(二)全班沟通1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?(2) 齐读“得意忘形”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话(3) 同桌探讨，演一演：得意忘形的蜗牛正在想什么?会说些什么?(4) 指名上台表演，师生评议(5) 齐读这句话(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?(老师朗读时有意把“生怕”和“惟恐”调换位置)(7) 学生评议、探讨：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?假如你是蜗牛你更担忧别人不知道你是飞行冠军还是担忧奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担忧，有点怕的意思，“生怕”是特别胆怯的意思，程度深一些)(8) 齐读，再次体会用词的精确2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它(引读第三句)蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个缘由，谁来说说?(导入第四段)(1) 出示“天长地久”，理解词义(2) 课件演示，理解“退化”的意思(3) 指导朗读第一句(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。想象：蜗牛这时懊悔了，现在它在想些什么呢?指名朗读小组赛读三、总结全课，续编故事1.小结：蜗牛得了奖杯，得意忘形，成天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。2、配乐朗读第三、四自然段3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?(傲慢使人落后，虚心使人进步)4、今日有许多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛相识到这一点，懊悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空翱翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，新奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小挚友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?情愿把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我)语文蜗牛的奖杯教案6一、导入1、今日我们接着学习第7课蜗牛的奖杯（生读题）2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信念吗？二、整体感知1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。2、选择你感爱好的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。三、逐段感悟（一）学习第一自然段1、指名读并说说感爱好的缘由2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地翱翔？（飞来飞去有高有低有快有慢不受限制）3、填空：（）的蜗牛4、师画简笔画5、指导读好这句。谁情愿做这只欢乐的蜗牛，读好这句。谁情愿加上动作再试试。让我们配上动作和表情一起来读好这句。6、师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读好这词。（应读的轻而慢）7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。（生齐读第一自然段）（二）学习其次自然段1、指名读并说说感爱好的缘由2、重点理解“遥遥领先”“全部的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。3、师画简笔画4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？（说明蜗牛飞行身手超群）5、填空：（）的蜗牛6、用你喜爱的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习）7、让我们一起读读课文，共享一下蜗牛此时的欢乐吧！（生齐读其次自然段）（三）学习第三自然段1、指名读并说说感爱好的缘由2、谁来扮演“得意忘形”的样子？想象一下蜗牛得意忘形的心理又是怎样的？谁再来读好“得意忘形”这词？3、师：真不错！得意忘形的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？读读两句句子，比较一下哪个词更怕？（“生怕”比“惟恐”更怕）4、谁能读出蜗牛胆怯的心情？男女生实行朗读竞赛，师嘉奖同学奖杯。5、填空：（）的蜗牛6、谁来读好最终一句？（同学挑战朗读，师生评议）7、配上动作，扮演朗读第三自然段。（四）学习第四自然段1、选择自身喜爱的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴探讨读。2、生沟通读书方法：（1）背诵，边背边想情景（2）扮演读，边读边做动作（3）体会读，理解“牵强”“渐渐地”3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。（同学补充表情还可以画上眼泪）4、填空：（）的蜗牛5、齐读第四自然段四、总结明理1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么准备？3、老师送大家一些名言，各自读读。虚心使人进步，傲慢使人落后。