《滑滑梯》音乐教案最新.docx

滑滑梯音乐教案滑滑梯音乐教案1活动目标：1、初步熟识音乐旋律，能听辨长短不同的滑音，并用滑滑梯动作表现。2、在图片及老师的语言提示下，尝试听音乐做相应动作。3、乐意与同伴共同表演滑滑梯，体验与同伴间进行身体嬉戏的欢乐。活动打算：图片、音乐，有滑滑梯的阅历活动过程：一、导入活动，调动幼儿已有阅历。小挚友们，你们玩过滑滑梯吗?你们都玩过什么样的滑梯呢?二、听音乐念儿歌，熟识音乐结构。扬扬在在公园里，走走走走、找找找到了一个很小的滑梯，他“呜”滑了下来，很好玩，于是他又在公园里找一找，他走走走走，找找真好玩。三、在身体上探究滑梯，驾驭基本动作。你的身体上哪里象滑梯，我们一起来玩一玩。四、创编滑梯造型、动作，师生共同嬉戏。五、与客人老师一起嬉戏。滑滑梯音乐教案2活动目标：1.学习儿歌，初步驾驭象声词：“吱溜、扑噔、叽里咕噜”等。2.辨别音乐的性质，匹配儿歌中动物滑滑梯的形象。3.主动参加儿歌表演，体验动物们滑滑梯的开心形象。4.遵守嬉戏规则，不做危急的动作。5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。活动打算：动物图片、积木、背景图活动过程：一、幼儿熟识情景，相识角色老师分别出示磁性图片刺猬、松鼠、小兔，并想小挚友们问好。出示滑滑梯老师：咦!这是什么?哦，原来小动物们要来滑滑梯。二、幼儿视察三种角色滑滑梯时的不同动态，迁移象声词“叽里咕噜。”匹配象声词：“扑噔、哧溜”1.老师分别演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滚下滑滑梯。2.老师边用动作示意边问：“他们是怎么滑的?会发出什么声音?小刺猬会象小老鼠一样，叽里咕噜滚下来、小兔、小刺猬。三、幼儿完整地学习儿歌老师边演示边启发幼儿依据情景朗诵儿歌。1.第一遍老师为主，幼儿自然加入，可以这样问：“他们是怎么滑滑梯的?”2.幼儿跟着老师一起念儿歌滑滑梯数遍四、嬉戏1.启发幼儿用腿当滑梯，手扮小动物，玩滑滑梯的嬉戏。2.还可以用身体的一个地方变一个滑滑梯呢?变变看，用什么来当小动物?五、带领幼儿户外滑滑梯(附)儿歌滑滑梯松鼠滑滑梯，哧溜一声滑下去;小兔滑滑梯，扑噔扑噔跳下去;刺猬滑滑梯，叽哩叽哩咕噜滚下来。滑滑梯音乐教案3教材分析儿歌滑滑梯节奏感强，朗朗上口，很适合边念儿歌边打节奏， 便于幼儿发觉四分节奏和八分节奏的不同。儿歌还将滑滑梯对应的不推不挤的行为规则渗透其中，让幼儿在学习基本节奏的基础上，加深对“不争不抢才会玩得快乐”的理解。活动目标1.接触四分和八分时值的节奏型，初步学习合奏。2.尝试看指挥，边朗诵边拍出自己的节奏。3.懂得滑滑梯要排队，不推挤，体验与同伴合奏的欢乐。活动打算1.活动前学会儿歌滑滑梯，并会运用铃鼓、碰铃、哑铃等节奏乐器，能看懂老师指挥。2.两种音效迥异的乐器若干，两组图谱。活动建议1.老师朗诵儿歌，引出活动内容。提问：小猴子和小挚友滑滑梯的方法，哪种平安？2.老师边念儿歌边拍节奏，引导幼儿分别四分和八分节奏型的不同。（1）老师根据节奏一念儿歌拍节奏，引导幼儿仿照学习。老师可重点提示幼儿能说一个字拍一下手，感受拍手的节奏与儿歌的节奏一。（2）老师根据节奏二念儿歌拍节奏，引导幼儿辨别两组节奏的不同。老师引导幼儿发觉节奏二比节奏一更慢一些，并请幼儿随老师一同边念儿歌边拍手。（3）请幼儿分组看老师指挥，边朗诵边拍手。3.运用乐器，尝试分声部演奏，体验与同伴合奏的欢乐。（1）请幼儿自选乐器，随老师指挥分别演奏两种节奏型。（2）老师参照演奏图谱，指挥两组幼儿尝试合奏。老师应依据幼儿实际水平，允许幼儿念或不念儿歌，提示幼儿留意看指挥的手势，重点在*部分引导幼儿加强练习。（3）幼儿互换乐器再次进行合奏。4.引导幼儿思索：除了滑滑梯，还有什么时候也要排队有秩序？滑滑梯音乐教案4活动目标：1、观赏乐曲，听辩乐曲的上行和下行，感受乐曲所表现的滑滑梯的开心情景。2、喜爱听音乐，体验听音乐和随乐创建、表现的乐趣。活动打算：1、大小不一的纸盒子若干，长条纸板一块。2、布绒动物玩具1个，大象、蛇滑梯图片各一。3、滑梯音乐磁带、录音机。活动过程：1、造滑梯出示大小不一的盒子，引导孩子数数有几个，在数的同时，搭成楼梯造型。（1） 变出了一个什么东西呀？（2） 这个楼梯越来越怎么样的？（3） 现在像什么？纸板有什么用啊？（加上纸板）2、小动物玩滑梯出示手偶，跟着音乐走上去又滑下来。（1） 你们开他怎么滑的？（2） 我们看看小熊听着音乐是怎么走上去的？又是听到什么音乐再滑下来的？（3） 小熊说滑梯真好玩，谁情愿和它一起玩啊？它说要请会跟着音乐玩滑梯的小挚友一起玩！3、小手玩滑梯引导小挚友把自己的身体想象成滑梯，让自己的手在身体上玩滑梯。那我们可以从哪里爬上去呢？又从哪里滑下来呢？让我们一起玩一下吧！滑滑梯音乐教案5一、 设计意图：这是一个引导幼儿感受轻快节奏，学唱歌曲是体验秩序感并形成排队的音乐活动，我班幼儿喜爱唱歌。二、活动目标：1.体验歌曲轻快的节奏感。2.学习用柔软的声音学唱歌曲。3.引导幼儿随录音学唱歌曲，知道要排队一个跟着一个走。三、活动打算：歌曲录音滑滑梯录音机四、活动过程：（一）起先部分：以谈话的形势起先，说说平常是怎样滑滑梯的。小挚友，你们喜爱滑滑梯吗？是怎样滑滑梯的？（二）基本部分：听录音、提出问题，引导幼儿学唱歌曲。今日，老师带来一首好听的歌曲请小挚友来听一听。歌曲好听吗？歌曲的名字叫什么？歌曲里的小挚友是怎样滑滑梯？（组织幼儿随录音按节奏拍手跟唱两边）(三)结束部分：老师总结学唱效果，表扬激励仔细学唱的幼儿。五、延长活动： 户外活动组织幼儿按秩支配对一个跟着一个滑滑梯，边唱歌边玩耍。滑滑梯音乐教案6活动目标：1、观赏音乐，听辩音乐的上行和下行，感受乐曲表现的开心的情境。2、喜爱听音乐，体验随乐表现的乐趣。3、依据歌词内容做相应的动作。4、通过肢体律动，感应固定拍。活动打算：贴绒小动物、八只盒子活动过程：一：引起幼儿活动爱好1、师出示大大小小的盒子，搭成楼梯状。引导幼儿数数有几个?看上去象什么?2、师在最高的盒子上搭一根长的板，再引导幼儿说说象什么?二：初步感受音乐的节奏和欢乐的情境1、师出示小鸭子，来玩滑滑梯。师边演示教具边引导幼儿看小鸭子玩滑梯的时候是听着音乐的节奏玩的。2、师出示小狗，演示玩滑滑梯。3、出示小老虎，演示翻着跟斗玩滑梯。三：感受音乐的上行和下行1、听听音乐分几段?第一段是小狗在做什么?其次段是小狗在做什么?2、请小挚友用自己的小手做小狗，跟小狗一起来玩滑梯。四：体验随乐表演的乐趣1、除了用纸盒做滑梯，老师还能用身体做滑梯，请小挚友看老师的示范。2、请幼儿也来做滑梯，听着音乐，一只手做小狗玩滑梯。3、除了用手做滑梯，还会用身体的哪些部位做滑梯呢?4、师示范全身徒手动作表示玩滑梯，请幼儿看什么动作表示的是音乐的'第一段，什么动作表示的是音乐的其次段?(老师来到一座很大的滑梯下面，小挚友能不能看到老师上去和下来)5、请幼儿跟老师一起去玩滑梯。(上去的时候要走稳，下来的时候要滑稳，听着音乐一步一步地走上去。)连续找空地方变换不同的身体动作做滑梯的造型。提示幼儿在做小狗玩滑梯的时候要听着音乐，有节奏地玩。6、师：我要去玩一个很特殊的滑梯，师哼音乐做动作，问幼儿特殊在哪?(从弯来弯去的滑梯上下来的。)7、幼儿创编各种滑下来的动作。个案视察：滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力特别之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小挚友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今日，他们第一次尝试了在老师的身上玩滑滑梯，一个个小挚友都排起了队，队伍像一条长龙一样，很有秩序的玩了起来很兴奋。不过在回到座位时出现了争抢现象(这些位子是临时的不是固定的)由于小班幼儿的年龄特征，同伴之间不懂的谦让，平常他们在玩积木的时候也出现类似状况，老师应在平常一点一点的教化他们，让他们渐渐的改进。活动反思：活动中发觉设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的爱好与阅历还把握不够。由于幼儿的实力差异，孩子在活动中探究发觉有深有浅、有快有慢，对实力比较强的幼儿，老师能启发引导他们想更多的方法，实力比较弱的幼儿在旁边小挚友的影响下，能仿照别人的操作，每个幼儿在老师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种主动的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。滑滑梯音乐教案7设计说明：本次活动主要来源与日常生活，玩"滑滑梯"是每个小挚友都特殊喜爱的一样活动，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。对与小班第一学期的幼儿来说，他们平常对关于乐曲旋律辨别着一方面的接触比较少，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。而且滑滑梯这首乐曲是一首旋律生动活泼，节奏感强，特殊是乐曲两部分的旋律区分特别明显，所以应当是小班幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，在幼儿理解的基础上，充分体现了玩中学、学中乐。一、活动目标：1、观赏乐曲，感受乐曲所产生的滑滑梯的情景，能听辩乐曲中的上行和下行。2、想像玩滑滑梯的欢乐情境，尝试用身体的不同部位来表现音乐。二、活动打算：自制滑滑梯，玩具小动物每人一样，音乐磁带及录音机。三、活动过程：（一）创设情境，初步感知乐曲的凹凸旋律。1、出示自制滑滑梯老师用纸箱和硬纸板搭成了一个滑滑梯。2、师边拍手边念儿歌：小滑梯，小滑梯，一头高来一头低。小挚友爬上梯，"哧溜"一声滑下地。你们喜爱玩滑滑梯吗？“文章。出自大。考。吧幼。师网。"平常都是怎么玩的？3、音乐宝宝也想在滑滑梯上玩一玩，我们来看看它是在什么时候上去的？什么时候滑下来的？4、师幼空手做动作。（二）通过多种形式进一步感知乐曲的上行和下行。1、通过小动物来感知乐曲（1）出示小狗，放音乐在教具上演示玩滑滑梯。小狗说："真好玩，我再玩一次行吗？"（2）请个别幼儿示范小鸭玩滑滑梯。（配乐）滑滑梯真好玩，让我也玩一玩好吗？（3）请个别幼儿示范小狗和小鸭一起玩滑滑梯。小动物都说听着音乐滑滑梯真好玩。2、通过身体部位来感知乐曲的上行和下行。"刚才老师用纸箱搭成的滑滑梯好玩吗？现在老师要变出一个新的滑滑梯，你们想看看吗？一、二、三"（1）师伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。小狗说："这个手臂滑滑梯确定也很好玩，我能玩玩吗？"（能）（2）师出示左手，请全体幼儿手拿动物宝宝示范手臂滑滑梯。（3）我们身上还有什么地方也能变成滑滑梯？依据幼儿想象分别请幼儿示范脚、鼻子等部位。3、通过身体动作来感知滑滑梯。我们除了手、脚部位能变成滑滑梯，整个身体也能变成滑滑梯。你们想不想来变一变呀？老师先去那边的滑滑梯玩一玩，你们看看老师是怎么玩的？（1）师示范身体滑滑梯。（2）请个别幼儿示范不一样的身体滑滑梯。（3）师和幼儿集体练习。（三）活动延长。活动反思：活动中发觉设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的爱好与阅历还把握不够。由于幼儿的实力差异，孩子在活动中探究发觉有深有浅、有快有慢，对实力比较强的幼儿，老师能启发引导他们想更多的方法，实力比较弱的幼儿在旁边小挚友的影响下，能仿照别人的操作，每个幼儿在老师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种主动的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。