《童年的发现》第二课时教学设计例文.docx

童年的发现第二课时教学设计童年的发觉其次课时教学设计1一、回忆导入，激趣朗读“我”的发觉好玩吗?选择自己喜爱的段落有感情地朗读。二、再读课文，体会感受1.学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2.引导理解“老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3.引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。(1)结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1.“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2.“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3.“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”四、联系生活，总结沟通1.从“我”的童年发觉中，你有什么启发和感想?2.收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。童年的发觉其次课时教学设计2教学目标：1.通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学过程：一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1.“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2.从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3.用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的'小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1.学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2.引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。六、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发觉梦中飞行>人的进化地理课上>胚胎发育生物课上>驱除迫害