《看云识天气》的教学设计范本.docx

看云识天气的教学设计看云识天气的教学设计篇1教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计一、导入新课，检查预习：师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象？蜘蛛织蛛网来预料天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预料天气状况？多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋小燕钻天蛇过道不久大雨就来到蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预料天气。二、听课文录音，思索问题：1、整体感知课文，划分段落并概括大意。2、找出课文中心句。说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。二（26）：详细说明怎样看云识天气：1、视察云的形态来判定天气2、依据云的光彩推想天气三（7）：说明看云识天气的目的、方法和留意事项。探讨：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预料天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。晴天云彩简表。四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气状况。竞赛图例：竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同探讨，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今日天空中的云假如是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。五、文章语言特色师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色调，可是我们读起文章却显得条理清楚，这是如何做到的呢？我们来看看这一篇课文语言方面特点。1、比较阅读卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体匀称成层，透亮或成乳白色，透过云层日月轮廓清楚，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝聚而成的云。运用了比方、拟人、排比等修辞手法。2、运用了分类别、打比方等说明方法。语言精确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采纳了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明白云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。布置作业：小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。看云识天气的教学设计篇2一、教材依据人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第四单元第17课。二、设计思想1、看云识天气是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去经常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括实力为主。2、学生地处乡村，这对培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯尤有实际意义。3、运用自主、合作、探究的学习方式。三、教学目标1、学问与实力目标：了解课文中关于云和天气的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力。2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。3、情感看法与价值观目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。四、教学重点1、整体感知课文内容，理清文章的思路。2、巩固复习比方这一修辞手法，积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。五、教学难点学会搜集一些资料，加深对天气学问的了解。六、教学打算提前两周布置任务，要求学生试着依据天空中的云彩形态，推断一下当天或其次天的天气状况，看谁推断得精确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有阅历的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些视察比照。七、教学过程1、导入新课天气状况对户外活动者来说特别重要，因为遭受恶劣天气多半起因于天气隧然改变。因此，外出前在收听天气预报的同时，须要驾驭肯定的气候学问，学会看云识天气，使自己能够从容应对天气的异样改变。那么，怎样看云识天气呢？2、检查预习请学生从课前打算中简要谈谈自己的视察和感受。3、整体感知学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的阅历是什么？（方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互沟通。然后老师总结：先把云分成两大类，根据云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再根据云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）老师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本前面的彩色插页，加深学生对云的名称的理解。4、重点研讨本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通。）提示：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段是概述，先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，改变无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”绽开的：第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段起先写“云的光彩与天气的关系”。详细到一段文字中，作者也是根据肯定的思路来介绍的。例如第3段，把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。本文是一篇科普文，作者能把深邃的科学学问解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比方句。请找出文中的比方句，体会运用这种修辞方法的好处，再仿照示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：夜幕四合，四周的群山，远处的霓虹灯亮了，（学生先在课文中画出运用比方这种修辞方法的句子，体会运用这种修辞方法的好处。再重点学习课文第1段的语言，并仿照示例造句。）5、拓展延长课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的视察和实践总结阅历的结晶，它简短通俗，显明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，并沟通自己在课前搜集到的关于天气的谚语，要求说出搜集的方法。6、课堂小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的思路清楚，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普文，作者写得特别生动形象，这得益于恰当运用了比方等修辞方法。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。7、布置作业用课文中学到的学问去实地验证一下，并写一篇视察日记。八、教学反思1、此设计突出了学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过老师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，显明地体现了教学相长的思想。2、此设计淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括实力为主，把对天气学问的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延长，让课堂上有着深厚的语文氛围，上出了“语文味”。3、此设计较好地激发了学生的参加意识和视察自然的爱好，学生在老师的引导下，从课前的视察、积累到课堂中对问题的研讨，始终处在主动的学习动态中，较好地达成了学习目标。看云识天气的教学设计篇3、阅读了解课文中关于云和天气的科学学问；、揣摩比方句的好处，学会运用比方、排比的修辞来描绘景物；、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。、复习巩固比方这种修辞，积累课文中的比方句；、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性相识；、强调练习学生的阅读概括实力，教学时不必强调文体；一、导入新课同学们了解天气状况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气改变的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何依据天上的云彩来推断天气状况呢？二、阅读第一段，老师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步相识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本阅历是什么、学生列好后，老师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。总写薄云和厚云与天气的关系详细介绍薄云与天气的关系厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的作用和限度、看云识天气的基本阅历是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“经常”可否？（让学生体会本文语言的精确性）。四、小组合作，精读段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。老师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要依次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。、列好后老师投影学生设计的表格，其他学生补充或订正。、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气状况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生驾驭云的种类，从而更加清晰地理解课文。）、比照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。、老师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有肯定的合理说明依次总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比方的妙处作者为什么能把深邃的科学学问解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比方句。、找出文中的比方句，把它们改成平常说明的句子，比较体会用比方的妙处。、用另外的比方描绘文中的云的形态。、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。夜幕四合，四周的群山，像远处的霓虹灯亮了，像六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行沟通，增加生活常识七、布置作业依据课文中所学的学问，课余时间试着看云识天气，并将视察的状况用文字记录下来。