《阳光》第一课时教学设计范例.docx

阳光第一课时教学设计阳光第一课时教学设计1、相识个生字，会写个生字，相识笔画竖提和偏旁阝、正确，流畅地朗读课文、感受阳光的美妙和珍贵。重点：能读生字并练习朗读。难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。、生字卡片、课件。、一条丝绸围巾、布置学生视察阳光，充分感受阳光。一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放七色光歌曲请同学们闭上眼睛边听边想象。师：同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今日，老师要和同学们一块去找寻阳光。（板书课题）让我们动身吧！二、初步感知课文、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不相识的字，然后和你的同桌共同解决，想方法相识它。、生字小挚友也想和我们一块去找寻阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁请同学逐个拼读，师刚好正音。开火车拼读，其他同学跟读。全班同学齐读。三、读悟课文、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习其次自然段：想想在阳光的照耀下万物都发生了哪些改变呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小挚友一块读一读吧！、练读其次自然段请全班同学一块把其次自然段再读读！、小结：今日，我们找寻阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着找寻吧！四，指导书写也、长、今日，我们还要写写生字，它们是也，长。、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。、你来说老师来写，可要仔细看噢，先写也，第一笔是横折钩，其次笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。、看看长，相识新笔画竖提，看看怎么写，第一笔丿其次笔是竖提，第三笔是撇第四笔是捺，请书空。、跟老师做做写字操：抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。（配乐）、学生描红书写，师巡察。、展示评议。五、结束：小挚友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！、阳光禾苗更绿了小树更高了小河更美了阳光第一课时教学设计2阳光是人教版一年级语文第一册课文第8课。全文共五个自然段，最终一自然段“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”点明文章的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。课文插图色调明丽，课文语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱和珍惜的思想感情。学问与实力：1、相识12个生字，会写4个字。相识“竖提、竖折”两种笔画和“双耳朵”1个偏旁2、能积累一些词句，了解课文内容；3、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。过程与方法：采纳“个人读、自由读、开火车读、挑战读”等多种形式的朗读，让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美妙和珍贵；采纳“加一加、减一减、组词、猜谜语”等方法，让学生相识生字、熟记生字。情感目标：在诵读和想象中感受阳光的美妙与珍贵，生发对大自然的无限酷爱相识12个生字，会写4个字，练习朗读课文。理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”这两句话的含义。班级学生年龄比较小，虽然是刚刚起先识字，但大多数学生已经从生活中相识了不少常用字，还有几位同学识字量不大；孩子们虽然处在阅读的起始阶段，但是对簇新事物新奇与好问是儿童的天性，大多数孩子对阅读的爱好比较深厚，乐于接受新事物。依据班级实际确定上述目标。课件、生字卡片两课时第一课时（公开课）（一）猜谜激趣 ，导入课题1、小挚友喜爱猜谜语吗？课件出示谜语：“小挚友们想一想：什么光，晶亮亮？ 雄鸡见它唱三唱， 花儿见它齐开放。”（阳光）设计意图：通过猜谜语来激发学生的学习主动性，调动学生的参加意识和探究热忱。2、提问：阳光有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）3、今日我们学习的课文就是阳光。（板书课题，学生读题）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，圈出本课要认的生字。2、说一说课文有几个自然段？开火车读课文。3、师范读课文。（三）沟通方法 相识生字1、借助拼音，个人把会认的字读一读。2、同桌对读，相互正音。3、（课件出示12个生字）开火车读，检查读音，共同正音。（老师提示前鼻音、后鼻音、翘舌音）4、沟通：哪些生字最难记？用什么方法记住？（加一加、减一减、组词、猜谜）5、巩固生字：读生字卡片（三）品读课文，积累词句过渡：小挚友们读书多仔细呀！是的，每当太阳从连绵起伏的'群山背后冉冉升起，大地上的万物便起先了朝气与活力，下面让我们一起走进课文，去细细体验阳光的美妙和珍贵吧！1、学习第一段（1）谁情愿读一读第一段（2）“金”是生字，请一位小挚友带大家读一读，要连词读。（3）你们见过哪些金子做的东西，请小挚友站起来自由发言。（4）出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”。设计意图：通过让学生观赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生更真实地感受“阳光像金子”。（5）看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？（6）指导朗读。2、学习其次段过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢？（1）课文哪一段描写了这一漂亮的景色？（2）自由读一读其次段。（3）引导比较句子，学习观赏品尝语言。A、（课件出示）句子：田里的禾苗绿了，山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。B、自由读一读句子。C、同桌探讨沟通：这两个句子有什么不同？能发表一下你的看法吗？D、全班沟通。E、点拨感悟：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。设计意图：通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达实力的训练。F、指导朗读句子，读出感受。（用挑战读的形式进行，引导评议。）过渡：小河在阳光的照耀下是什么样的呢？（5）合作学习A、用“_”画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。用实物来理解“锦缎”）B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小挚友提出来，大家会帮助你的。（6）谁是我们班上最能干的小挚友？请他来读一读这个句子。（指名读，适时评议。）（7）你能读得比他好？大胆地来试一试。（指名挑战读）设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，激励学生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。（10）指导朗读，强调“长长”一词。请用你最宠爱的语气来读一读。（四）拓展练习 说话训练（课件出示）：A.小挚友的脸蛋就像_。B.孔雀的羽毛就像_。C._就像_。设计意图：设计“我会说”，既是说话训练，又能帮助学生学会“_就像_。”这一句式，运用于以后的写作中，一箭双雕。阳光第一课时教学设计3教学目标1、相识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵，培育学生酷爱大自然的情感。教学重点识字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。3、课前布置学生视察阳光，充分地感受阳光。教学过程：老师活动学生活动老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了朝气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书课题)二、初读课文1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，留意要读准字音。2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗？咱们开火车来读一读，假如读对了，其他同学就跟着他读。3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，相互读一读课文，看看他的读音有没有驾驭。并标出这篇课文共有几个自然段。谁来说说一共有几个自然段？三、细读课文1、老师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。2、指名读第一自然段。问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？这说明到处都有阳光！3、那我们抓紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读其次自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么改变？（1）谁来说说，田野里、山上，有什么改变？追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？你能把你的兴奋劲儿读出来吗？自己先试一试。谁能给我们读一读？（2）阳光照在河面上，小河有什么改变？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的漂亮读出来吗？老师：在阳光的照耀下，万物都发生了改变。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，你能用“因为有了阳光”说一句话吗？假如把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明白什么？4、老师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。5、这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？6、这就更加说明，阳光比金子四、拓展说话老师：今日是个阳光绚丽的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照射下健康华蜜地成长!学生闭上眼睛想象。我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，学生自读课文。学生开火车读生词。学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更珍贵？阳光像金子；它们都是金光闪闪的，阳光洒遍了田野、高山和小河。田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。禾苗更绿了小树更高了因为学生练习朗读。师生协作朗读。因为有了阳光，不行！阳光比金子珍贵！阳光是大家的，谁也捉不住阳光！更珍贵！我想在阳光下