《认识圆柱体》大班教案范例.docx

认识圆柱体大班教案相识圆柱体大班教案1活动目标：1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡实力。2、引导幼儿相识圆柱体。3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动打算：CD，圆柱体积木活动过程：一、走线1、幼儿倾听音乐，请男女小挚友分批走线。2、老师从旁提示幼儿留意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。二、摸一摸1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底?是什么形态的?3、幼儿回答老师总结积木的底是圆形的，像根柱子。三、找一找请小挚友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?固体胶，灯管小鼓四、活动总结圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。活动延长：请小挚友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，其次天来幼儿园告知老师。活动反思：让小挚友相识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区分的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小挚友只是看着这个积木，小挚友会感觉枯燥，让小挚友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小挚友的学习爱好，更好的加深了小挚友对圆柱体的相识。相识圆柱体大班教案2一、设计意图在日常生活活动中，发觉孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感爱好，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的相识是模糊的，经常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经相识了各种平面几何图形的基础上。我进行了相识圆柱体的教学活动。二、活动目标1、 通过操作、比较相识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。2、 供应多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的视察、比较和推断实力，加深幼儿对圆柱体的相识。3、 培育幼儿主动参加活动的爱好。三、活动打算易拉罐 一次性杯子 毛线 彩带 橡皮泥 铅笔 白纸等四、过程活动（一）、组织教学1、 老师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？2、 幼儿尝试，发觉轨迹。在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形态相像的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？3、小结：一个直着往前滚，一个围着圆圈滚。（并在黑板上画出两种轨迹的方向）（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的详细特征。1、 请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把围着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们细致视察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是围着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？2、 幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的3、 通过测量，引出圆柱体的详细特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今日刚好带来了绳子，我来测量一下。（老师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小挚友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。（老师边演示边和幼儿一起说）4、 数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形态就叫做圆柱体5、 推断圆柱体与非圆柱体。1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？6、 供应材料让幼儿在众多的物体中，找寻圆柱体：1） 老师的桌上有许多的材料，我供应了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在箩筐中。2） 老师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。（三）、自制手拉车，并在嬉戏中结束活动老师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，动身喽！五、反思数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好挚友、公路边的广告牌是方形的、小挚友的铅笔许多都是圆柱体的既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发觉、去探究其中能自己解答的奇妙呢？因此，我设计了相识圆柱体这活动。幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中找寻其中的特别性，从而来相识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。实力较强的幼儿语言表达实力好，回答问题完整，并且擅长视察。而实力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，实力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的视察力，使幼儿通过视察、比较推断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经华蜜的感受到了。俗话说：当局者迷，旁观者清。老师带班时须要全身心地投入工作，很难有跳出来思索的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今日作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指引弥经，望各位多多提珍贵看法。感谢！相识圆柱体大班教案3目标：1、能辨别相识圆柱体，感知其基本特征。2、在操作中感知数量的趣味。打算：1、各种圆柱体的玩具物品2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。过程：一、 谈话导入小挚友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今日呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!二、 游玩“圆柱世界”(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。(2)、幼儿随意选择一种玩具，感知圆柱世界的丰富。“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”(3)、介绍圆柱体(4)、幼儿相互沟通。三、 感知圆柱体的特征“小挚友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”(1)、幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?(2)、幼儿相互沟通探究的结果。四、 操作体验(1)、老师取出硬币问：“这是什么形态的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”(2)、幼儿探究将硬币变成圆柱体的方法。(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。五、 幼儿操作请幼儿翻开操作材料数学第25页，老师按提示指导幼儿完成此页中相识圆柱体的练习。相识圆柱体大班教案4活动内容：数学活动“相识圆柱体和球体”活动目标：1、让幼儿视察、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。活动打算：教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。活动过程：1、相识球体。（1）出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”（2）比较圆片纸和皮球，了解球体特征。“你们看，这张纸是什么形态的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”（3）玩乒乓球进一步了解球体的特征。“请小挚友在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”（4）说出球体的主要特征。“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”2、相识圆柱体。（1）出示圆柱体积木。“它是不是球体？为什么？”（2）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”（3）说出圆柱体的主要特征。“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小挚友在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”（4）幼儿找寻圆柱体并拼接。“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”3、小结。“今日我们相识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”相识圆柱体大班教案5活动目标：1、视察、比较、相识球体和圆柱体。2、感受和体验平面下立体图形的不同。活动打算：皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯（有把的）、笔等实物，圆形纸片。活动过程：一、相识球体1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别视察、比较。运转圆片及乒乓球时形态怎么样？发觉了什么？（幼儿运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形）。2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，接着转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，因为它是球体。（让幼儿知道球体名字）3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿探讨：你发觉了什么？有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？（如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时老师应确定：“对，像球体。”）幼儿说不出时老师可以把已打算好的球体物品让幼儿视察，启发引导。二、相识圆柱体1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。2、组织幼儿探讨并帮助幼儿总结：你发觉了什么？如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯（有把的）不能滚动。3、请幼儿视察并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。4、老师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。三、嬉戏：奇异的口袋让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。活动结束：由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区分。相识圆柱体大班教案6一、 活动目的：1、激发幼儿探究学习爱好，有初步的立体概念。2、相识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。二、 活动打算：1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，推断图一份，卡片若干。2、学具：圆柱体、球体若干，可拆的圆柱体人手一份，圆柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各若干。三、 活动过程：1、比一比：较圆柱体与球体，探究圆柱体的特性。A、干脆引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。“请小挚友将球体和它的挚友放在地上滚一滚，叠一叠，看看它们有什么不一样?”B、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。“你发觉它们有什么不一样?”(结合幼儿的回答，依次出示图示)C、老师小结圆柱体的特性。“刚才小挚友在玩的过程中，都发觉球体和球体不能叠在一起，但它的挚友可叠在一起，可球体能到处滚动，而它的挚友只能侧面地来回滚动”。2、动一动：感知圆柱体的特征。A、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。“老师给小挚友打算一个穿衣服的球体挚友，等会儿请小挚友将它的衣服拆开，看看它的上面、下面和侧面是什么形态，大小一样吗?B、老师小结，引导幼儿相识圆柱体，了解圆柱体的基本特征。“小挚友都发觉了球体的挚友的上面和下面都是圆形，两个圆一样大，侧面绽开是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体叫做圆柱体。C、结合图示正确推断圆柱体。“我们一起来找找图上哪些是圆柱体”。3、玩一玩，通过嬉戏巩固对圆柱体特征的相识。A、嬉戏对与错，正确推断圆柱体。(生活中圆柱体图片)“老师和小挚友玩个好玩的嬉戏对与错，假如老师取出的图片是圆柱体，小挚友为它拍拍手，并大声说出对、对、对，假如老师取出的图片上物体不是圆柱体，那么小挚友就可以做手交叉的动作，并大声说出错、错、错”。B、嬉戏找一找，找找活动室里圆柱体的相像物。“刚才小挚友都很棒，一下子能推断出哪些是圆柱体，哪些不是圆柱体，现在请小挚友用眼睛瞄一瞄，看看我们活动室哪些东西也是圆柱体”。(幼儿找寻并表述)“除了这些东西，我们四周还有哪些东西是圆柱体呢?”4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。A、穿一穿，选择合适的卡纸包装圆柱体。B、涂一涂，为作业纸中的圆柱体涂色。C、搭一搭，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。D、变一变，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。相识圆柱体大班教案7活动名称:相识球体、圆柱体领域:科学、艺术执教班级：大班执教人：孟爽活动目标：1.萌发探究几何形体的爱好。2.能用视察比较的方法区分球体和圆柱体。3.相识球体、圆柱体的不同特征。重难点分析：重点：相识球体、圆柱体。难点：区分球体、圆柱体。活动打算：圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。活动过程： 导入出示圆纸片和球体物体，激发幼儿爱好。师:“今日老师给小挚友们打算了很多东西，咱们一起来玩吧”。（给幼儿足够的时间，让幼儿自由动手操作。） 绽开1.相识球体。在操作活动中初步感受球体的特点。操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过视察感知两者的不同。操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。在操作的基础上总结球体的特征。提问：“你有什么发觉？它摸起来怎么样？”小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆滚滚的、光滑的，像这样的物体就是球体。联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、望见过的哪些东西像球体。2.相识圆柱体。出示圆柱体学具，幼儿操作比较。师：“这是什么形态呢?请小挚友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发觉，和小挚友说一说！”在操作的基础上总结圆柱体的特点。提问: “你有什么发觉？他摸起来怎么样？能向各个方向滚动吗？上下两个圆一样大吗?”小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体”。阅历拓展。请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形态像圆柱体。3.嬉戏活动：“赶小猪”玩法：球体、圆柱体的物体制作成“小猪”状，幼儿手持一根木棍，自由驱逐“小猪”，体会求能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动的道理. 结束1. 老师评价活动。2. 延长：区域内投放各种球体、圆柱体供幼儿自由探究在日常生活中接着巩固对球体、圆柱体的相识。相识圆柱体大班教案8活动目标：1、相识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。2、找寻生活中与球体和圆柱体相像的物体，感受数学就在身边。活动打算：小挚友的书·数学。老师用皮球一个，大圆形纸片一张，大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。活动过程：1、相识球体。老师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一样？老师有意转动皮球与纸片，引导幼儿视察发觉：纸片从有的方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿供应圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各个方向滚动，圆纸片不行以。师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。2、相识圆柱体。老师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？引导幼儿视察发觉它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发觉它只能向一个方向滚动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引导幼儿视察，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一样大小的。师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。老师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼儿感受不同摆放状态下的圆柱体。3、找一找。请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑，哪儿有球体、哪儿有圆柱体。幼儿运用小挚友的书·数学第17页"球体和圆柱体"，按要求练习，进一步熟识与巩固球体和圆柱体的特征。