《识字二菜园里》教案优质.docx

识字二菜园里教案识字二菜园里教案1、学问目标：相识个生字。会写卜、又、心、风四个字。相识个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大学问面。、实力目标：通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流畅地朗读儿歌。相识一些蔬菜，了解它们的一些特点。、情意目标：培育学生自主识字的乐趣，酷爱祖国语言文字和大自然的思想感情。相识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流畅地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、探讨、合作等方法综合运用。、学法：一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物所吸引。依据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，沟通识字的学法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，坚固地识记生字，提高识字效率。、课前打算：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里打算若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。、多媒体课件一组。、让学生画一张自己喜爱的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）第一课时一、激发爱好，导入新课导语：同学们，今日，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好方法再见面就能相识它们呢？二、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五彩缤纷、光泽迷人。大家喜不喜爱？你看，载着簇新蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把全部的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。、老师随意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。三、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，美丽好听的儿歌更让我们入迷。、借助拼音，自读儿歌：课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。、小组启思，合作识字：把自己画出的字词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。、师生探讨，扩展词语：先让学生说说相识屏幕上的哪个字，是怎样相识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字方法好，让大家认可，就可争得小红星。、认记偏旁，了解规律：这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的'构字规律）、抓住关键词，突出重难点：抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让学生先说说是怎么玩这个嬉戏的，然后读书上的有关句子。告知学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。、运用嬉戏，巩固生字：出示生字课件，做开火车的嬉戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设开心的学习氛围，营造展示胜利的机会。、朗读摆台，体验胜利：先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。四人小组请每组一名平常朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。竞赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。留意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在竞赛时，留意点拨，确定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最终评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。四、运用生活阅历，扩展识字、小组沟通：每人在四人小组中出示自己打算好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。、胜利展示：学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。五、作业放学后随父母去菜市场，相识更多的蔬菜瓜果把新相识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。其次课时一、复习、运用生字卡片做找挚友的嬉戏巩固识字。、自由选择朗读课文，给学生创建一个尝试胜利展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参加评价）。 你喜爱读哪里？请向大家展示。 你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。 你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？ 谁还想读，站起来一起读。二、体验沟通，展示评比、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。、全班同学参加评价，评出优秀板报。三、练习写字，重点指导、细致视察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同看法？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）、重点指导写好心、凤。 心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学相识这个笔画？（随机出现卧钩）整体视察这个心字，看看三个点的方向、位置、凹凸有什么不同？再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）学生自己描红、临写，体会写心字的要领。 再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好风最关键的地方在哪里？（学生沟通。老师边点拨边范写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要留意与卜、心的点进行比较。）、学生练习写字，老师巡回个别指导。识字二菜园里教案2菜园里是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，视察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心视察四周事物的爱好。此外，本课的教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜爱在嬉戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生供应自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生开心的去感受，去体会，去思索，去相识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农夫的辛苦。、相识个生字，会写个生字。相识一种笔画“”和个偏旁“乚”。、能正确、流畅地朗读课文。、相识一些蔬菜，了解它们的特点。会认字，会写字。正确流利的朗读课文。了解每种蔬菜的特点，体会农夫伯伯的辛苦。情感、看法与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，知道农夫伯伯的辛苦，懂得珍惜劳动果实。课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课、师：课外活动时，小挚友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家相互说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？、生相互说，在全班沟通。、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）、生齐读课题。、师：“菜园”两个字是今日要学的生字，谁有好方法记住它们呢？、生沟通识字阅历。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、走进菜园，学习字词、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，细致视察，把你相识的蔬菜说一说。、生介绍自己看到的蔬菜。、师：小挚友和老师今日都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生细致视察）、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小挚友用自己喜爱的方式读一读词语。、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生竞赛读。、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。、生开火车组词读。、师：这些生字你是怎样相识的呢？请同桌沟通还在那里见过这些生字。全班沟通。三、朗读儿歌，语境中识字、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。四、巩固字词，指导写字、大屏展示生字，学生认读。、师：细致视察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。、师指导书写：写“心”时留意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。、师范写，生描红，师巡察指导。（强调写字时做到三个“一”，教化孩子爱护自己的眼睛。）五、联系生活，自主作业请小挚友们把相识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后沟通。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）其次课时一、导入新课、师：小挚友们，今日我们接着走进农夫伯伯的菜园里去看一看，情愿吗？（师板书课题）请小挚友们齐读课题“、菜园里”。二、复习巩固、师：昨天相识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？打算竞赛，看谁的眼睛亮，记性好。起先！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）、（过渡）师：上节课的内容小挚友们学的快，记得牢，老师真兴奋，每个小挚友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小挚友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9页，美美的读读儿歌吧。三、美读课文，了解蔬菜特点、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今日要求更高了，要读懂课文。、生自由读文。（请小挚友自己仔细读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请仔细听要求：你喜爱哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，老师引导学生相识这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）、师引导学生随堂相识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（）越（）、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）指名读生评价个人读同桌读男女生赛读想读的站起来读与身后的小伙伴读。、通过小挚友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班沟通，各种形式的朗读这一句。）、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小挚友的收获真多！不过菜园里更喧闹，这里要为辛苦的农夫伯伯实行一场儿歌朗读表演，小挚友想参与吗？（想）那就快快打算吧，留意听要求：要求读整篇儿歌；读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商议一起读；留意读书时不要影响了别人。（学生打算）、师：朗读表演现在起先，请在座的爸爸妈妈来客串一下农夫伯伯，假如小挚友读的好，就请你们送给热情的掌声，好吗？、表演读。指名读（个人表演读）同桌表演读四人小组表演读男女生表演读小组竞赛读可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。、师：小挚友们赢得了掌声，老师真兴奋，也想加入你们的朗读表演，留意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？、师问学生答。、同桌练习一问一答读。、熟读成诵。指名背男女竞赛背做动作齐背。四、课间休息、猜关于蔬菜的谜语。、听音乐做运动。五、指导写字、认读“又、风”，视察这两个字在田字格中的位置。全班沟通。、师范写（师提示学生写“风”时留意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。、师巡察指导并批改。（学生相互画星评价）师：相识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生沟通读）师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来沟通沟通吧。要求：四人小组看着菜谱相互读一读，再探讨自己喜爱吃什么菜。（学生四人小组沟通，再全班沟通）师：这节课结束了，小挚友想给自己留什么作业呢？老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。