《语文园地二》语文教案精编.docx

语文园地二语文教案语文园地二语文教案1教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。教学难点：读句说句。教学打算：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时支配 2课时第一课时总65一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会连1、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到我会连这个巡游区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。（1）学生自己连一连。（2）同桌对一对，连得不一样的请教生字表，老师巡察。（3）连错的同学哪个字连错了，请小挚友帮忙，老师引导学生评价他们的学习看法。4、做找挚友的嬉戏，巩固汉字的读音。（1）师生合作。（出示相关的汉字）（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）（二）、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？2、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。3、比较形近字的差异，练习说完整话。（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。（2）四人小组合作，完成其余部分。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，老师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。（三）、我会找1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小挚友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小挚友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）3、同桌展示找的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果嬉戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙）五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思：语文园地二教学设计教案其次课时总66一、教学目标：1、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的嬉戏。桥上有很多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。3、做过桥夺红旗的嬉戏。（1）指名过桥。（一人读一排词语）（2）四人小组接力过桥。（两排词语）（3）男女接力竞赛过桥。（全部的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生相识什么地方有什么的句型。（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把其次句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。4、练习说话。（1）把第一、二句变一变、说一说。（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）（3）扩展练习。（三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗？为什么？2、读古诗画鸡。（1）学生借助拼音读古诗。（2）四人小组相互读一读。（3）指名读，学生评价。（4）老师范读，学生评价。（5）小组范读，男女生竞赛读。3、背诵古诗。4、表演朗诵。（四）、练习 语文园地二教学设计教案挑战题：补充句子。（ ）有（ ）。（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：（ ）有（ ）。七、课后反思：语文园地二语文教案2教学要求：L、引导学生发觉、探究“减一减”的识字方法，激发独立识字的爱好，培育识字实力。2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的爱好。3、口语交际训练。4、培育细致视察，在生活中学学问的好习惯。课时支配：四课时第一课时一、激发爱好，读读小伙伴说的话。二、探究“减一减”识字法。1、出示第一组字。jio zh lóng郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。3、指名说一说。（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。三、学习“我会认”。1、指名学生读一读，正音。2、齐读，留意读准字音。四、学习“我会写”。1、读读这组字，发觉有什么规律？（每组字都有相同的地方）2、你还相识哪些有相同地方的字，写一写。其次课时一、学习“我会读”。1、老师领读。2、自由读词语。读准字音。3、自由选词说句子。如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生仔细听。2学生有感情地朗读。3老师领读，读出停顿，重音。4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？（秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充溢了丰收的快乐。）5学生自由诵读诗歌，试背。6学生相互检查背诵，比比谁会背。第三课时一、谈话导入，激发爱好。秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。二、打算沟通。l启发：建议要说清晰哪些内容？（到哪儿去，干什么，做哪些打算）2小组沟通。你想去哪儿，干什么，做哪些打算，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个办法好？分析之后保留几个比较好的在班上沟通。三、全班沟通。每个小组派一名代表在全班沟通，同学们仔细听，看哪个组的建议好。四、评比。1老师指名评议，说说哪个建议最好。2老师小结，确定一个最好的，赐予表扬。第四课时一、谈话激趣。秋天是个多么漂亮的季节呀，同学们在这个漂亮的季节里，也有许多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。二、作品沟通。1在课桌上摆好自己的作品。2自由下位相互看看。三、评一评。引导学生评价自己喜爱的作品，这样说：我最喜爱的作品，我觉得四、总结。今日的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有方法这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起学生去探究大自然奇妙的爱好。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们创建的，领会大自然的漂亮与奇妙。教学本组教材时，我激发了学生视察大自然的爱好，引导学生留意视察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提示学生在识字、阅读的过程中留意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了学生合作学习的习惯、预习的习惯和仔细读书的习惯。语文园地二语文教案3教学目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。2、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。3、读读背背，收集积累名人名言。4、读成语故事，了解故事内容。教学重点1、进行口语交际。2、积累名人名言。3、了解成语故事内容。教具打算：多媒体课件课时支配：3课时教学过程设计和支配：第一课时（口语交际）谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。分组实行1、调整座位，各小组围坐在一起。2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。4、各小组内学生试讲、老师巡察。全班沟通1、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。2、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？选择一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。2、学生畅谈感想。3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。其次课时（我的发觉、读读背背）我的发觉1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。a.指名读句子。b.学生沟通发觉，老师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1、齐读句子、体会。2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。2、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3、指名朗读沟通。老师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5、指名再读，师生评价。6、齐读巩固。7、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。第三课时（我会填、成语故事）一、我会填1、视察每一组形近字，发觉规律，记住区分方法。2、学生在书上独立完成。二、成语故事1、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。2、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。板书设计：语文园地二口语交际我的发觉日积月累语文园地二语文教案4教学目标1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发觉这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步驾驭写好字的方法。2、绽开想象，能运用比方的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3、能尝试写出好挚友的样子和一起常做的事。4、能积累关爱他人的谚语。5、能正确、流畅地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点1、相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。2、能积累关爱他人的谚语。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简洁的介绍？（指名说，同学之间相互沟通）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。3、指名读词语，针对读不准的生字，集体协商识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4、沟通：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1、出示课本短文。引导学生视察并沟通画面内容。2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）3、指名说自己喜爱的景物，引导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。拿出练习本，写自己最喜爱的风景，用上“像”的句式。5、作品展示。选择优秀的作品进行展示。三、我的发觉1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。学生自由读句子，边读边思索：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3、指名说说自己的答案，老师讲解。特殊：第一句中的“特殊”强调“特别、特别”；其次句中的“特殊”强调“别出心裁”。经过：第一个“经过”是“经验”的意思；其次个“经过”是“通过某个地方”的意思。4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。四、我会写话（一）引导沟通，明确训练目的。1、过渡：每个人都有自己的好挚友，他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？快来和大家共享一下吧！2、课件出示三个男孩的图片，请同学们依据老师的描述，猜一猜他们分别是谁的好挚友。（1）淘淘的好挚友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好挚友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好挚友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而开心地伸展，像个感叹号。3、学生揣测，并沟通自己揣测的理由。4、老师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好挚友是哪一位。（二）视察实践，介绍挚友外貌。1、学生回忆或看照片，想一想：自己好挚友的外貌有什么明显的特点？2、指名沟通，假如介绍的人物是大家相识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。假如介绍的人物是大家不相识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好挚友的外貌特点。3、依据评议时大家提出的看法或建议，再来回忆一下自己好挚友的外貌，用精确的语言说出他的外貌特点。4、过渡：好挚友的外貌是我们熟识的，和好挚友常常一起做的事情，也是我们清晰的。请你想一想，你和好挚友常常一起做什么事情？5、学生自由沟通，老师适时补充，引导学生把句子说清晰，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1、写一写自己的好挚友，写清晰他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？可以采纳书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2、学生动笔实践，老师巡察，进行个别指导。4、你的好挚友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、沟通阅历1、老师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2、请同学们视察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3、小组展示：你最近有没有自己比较满足的书写作品，展示给小组同伴，组员相互评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4、阅历沟通：你是怎样把字写得美观美丽的？预设：（1）我在写字时留意视察每一个笔画在田字格中的位置，视察得越细致，字就写得越美丽。（2）我在写字时还特殊留意了书写姿态，姿态正确，字才会写得更端正。5、请大家选择一个最喜爱的句子，美观大方地抄写在田字格中，留意回忆同学总结的阅历，并用上这些阅历。6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。其次课时教学过程一、我会积累今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。2、沟通句意。（学生先自由说，老师总结）3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）4、背诵并积累这几句谚语。5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手。无私地帮助他人，也会给自己带来欢乐。二、我爱阅读1、播放短文音频，学生观赏。2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组沟通。3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。4、分五个小节，指名分小节朗读。老师指导正音。5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲乏、挂念”，放到句子中理解）6、复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，体现了学生对老师的关切和宠爱。）7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我们去探究。这些都是古人才智的结晶，我们要好好地继承和发扬。教学反思语文课程标准中提倡：变更学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生自主探究的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感悟，相识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。语文园地二语文教案5、发觉和运用识字方法。、巩固识字，积累词汇。、初步驾驭部首查字典的方法。、主动参加展示活动。、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。、每人打算本常用的字典。、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。、“我会认”里的生字卡片。、同学打算“露手”里的内容。、小奖杯、红五星若干。两课时。一、我的发觉、我的发觉：出示投影“我的发觉”，指导同学发觉识字方法。老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？同学同桌合作学习：视察两字有什么不同？老师激励同学视察熟字与生字：你发觉了什么？同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。老师激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯柏、记纪、识织）。同学自主运用多种识字方法识字。、我会认：老师轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。同学小组为单位开火车认读并口头组词。、我会读：老师出示投影“我会读”：有什么发觉？同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。、老师：谁还知道课外的带提手旁的字？同学个别拓展说。二、日积月累、读读比比：老师出示投影“读读比比”，指导同学读词。同学自由读，齐读。老师指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？同学同桌沟通，区分带点字的异同。、读读记记：老师指导读“读读记记”中的内容。同学自读，发觉姓氏歌特点。老师指导记姓氏：你是怎么记住的？同学个别介绍记姓氏的方法。老师谁还知道课外的姓氏？同学自由说课外的姓氏。、学习查字典。老师出示“庞”字。同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）老师出示投影“查字典步骤”。同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。老师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。三、展示台老师：小挚友都来露一手怎么样？、组内展示。、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。、分类选出擂主，颁发奖杯。语文园地二语文教案6一、我的发觉这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的爱好，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发觉和巩固这种汉字的构字特点。教学过程：俺会认。1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好挚友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。5、你能用这种方法还认知哪些字？进行沟通。俺会读。1、读读加点的字，看看你有什么发觉？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学驾驭部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发同学爱好，在轻松的氛围中学习。教学过程：读读比比。1、分小组竞赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜爱的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。姓氏歌。1、同学同桌互读姓氏歌。2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今日俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。口语交际本次口语交际是在学习俺选俺一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信念，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导同学主动参加，大胆表达，取长补短，相互促进。交际打算：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发爱好。出示多媒体课件（俺选俺课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。2、设定岗位，组织竞选。（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。小组内进行沟通，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验欢乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好打算，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。语文园地二语文教案7学习目标1.发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。2.相识9个生字，巩固识字，积累词语。3.能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。4.能把自己所画的.图画用文字表达出来。5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。课前打算1.多媒体课件。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生打算展示内容。教学设计我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。1.激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。2.引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累1.读读认认。a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字。刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内相互读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？2.读读背背。a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际1.看图了解图意。a.出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。b.自己看图、理解图意。c.在小组内练说。2.续编故事。a.小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。b.列出学生想的方法。c.评一评谁的方法好。d.把续编的故事讲给同桌听。e.举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。3.扩展延长。a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。展示台1.小组内展示课外学习语文的成果。2.每小组举荐一个代表在全班沟通展示。3.办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。语文园地二语文教案8教学要求1、在生活中识字，规范书写汉字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。4、积累古诗。5、阅读李时珍，学习欢乐读书法。重点难点1、在生活中识字，规范书写汉字。2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。1、相识“钩、铲、梅”等10个生字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、认字写字钩u子铲chn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhn潮火炬jù灿càn烂垮ku掉坟fén墓1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词语。4、读句子，巩固认字。（出示句子）今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5、测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用1、小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。汇报沟通。（1）“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。你告知我她在哪里，我立刻去找她。（3）“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的工夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。（4）“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。太阳慢慢上升了，天热了起来。（5）“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。造句：老师渐渐向他走来。气球缓缓上升，越飞越高。（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。仿按例句写一句话。（示例：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室）四、我的发觉请同学们仔细视察每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。相识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。礻：祁祠祝衤：袄衬裤冫：决冯冲氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。1、积累古诗舟夜书所见。2、阅读李时珍，感受阅读的欢乐。一、情境导入今日，我们先学习一首诗，诗的名字是舟夜书所见。舟夜书所见清查zh慎shèn行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇cù浪làn，散作满河星。1、借助拼音读古诗。2、作者简介。查慎行（16501727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3、说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星。4、学生读读背背。5、检查学生的背诵状况。二、我爱阅读同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生依据药方给我们开的。你知道吗，很多药方是记载在本草纲目这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1、默读第1、2自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志向？小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这两段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志向）2、指名读第3自然段，思索：李时珍为什么要写一部完善的药物书