《蒲公英的梦》教学设计精品.docx

蒲公英的梦教学设计蒲公英的梦教学设计1教学目标：学问与实力目标：1、理解词句的意思，积累词语。2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与看法、价值观目标：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然思想感情。教学重点：理解文中重点句子的含义。教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美妙的），（华蜜的），（欢乐的）等，老师板书：欢乐2、如此美妙欢乐的梦，肯定和它的遭受有关，我们来写一个词（遭受）ppt2展示（遭受），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭受到了什么？它的感受又是怎样的？今日我们接着来学习第15课，PPT3展示，齐读课题蒲公英的梦二、深化理解，合作沟通（一）开花前的遭受和感受1、PPT4展示：自由朗读16自然段，思索：开花前，蒲公英遭受到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不当心着陆在街心公园的草坪上开不出美丽的花。”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过）（3）蒲公英为什么会这么难过？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明白什么？（环境恶劣）这恶劣的环境详细指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。（4）谁能把蒲公英难过的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难过啊？）（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她非常担忧开不出美丽的花来（板书：担忧），心里非常的难过。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难过和担忧。2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难过担忧时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息为什么叹气呢？）（1）（点击PPT8）说明“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）（2）谁情愿跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么状况下你会“愁眉苦脸”呢？（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？（4）师范读（5）学生自由朗读（6）如此担忧的蒲公英多难过啊，幸亏有椰子树伯伯的劝慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）（7）小组展示（两组）（二）开花后的遭受和感受师：这么美丽的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第710自然段，思索：开花的第一天，蒲公英遭受了什么？）1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车痛得昏了过去。）2、（点击PPT12）说明“响彻云霄”。（师边读边指出词语）3、（点击PPT13）说明“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应当被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是顺手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：蒲公英被呛得；蒲公英被震得； 蒲公英被砸得。（齐读一遍）5、师：蒲公英回想起今日的遭受，忍不住哭了，说明她特别的（难过），板书：难过。三、拓展延长，情感升华。1、师：一个弱小的生命，刚刚开出美丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在漂亮的环境中吗？”）2、指名读。3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示确定的意思， 改写成陈述句。4、齐读。过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美妙。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美妙的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）四、总结全文，写作延长1、爱护环境非常重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱护我们四周的环境，创建一个良好的学习生活环境。2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：假如蒲公英的生活环境变更了，请同学大胆想象，续编故事。有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发觉板书设计：15 蒲公英的梦开花前 担忧开花后 难过梦中 欢乐蒲公英的梦教学设计2教材分析1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。学情分析1.首先，注意对学生良好的学习习惯的培育。其次，注意对学生各种综合实力的培育。2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力，学生乐于接受簇新事物，求知欲较强，一经点拨便能进入主动的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的主动参加习惯和专注学习的实力。3.学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的实力， 但少数学生仍旧把握不住着重点，缺乏细微环节描写，围绕同一主题，合理选择素材的实力还须要进一步加强。5.语文课程资源整合开发还须要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气，让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者，有时还不能整体协调。教学目标(一)、学问与实力：1、精确理解词句的意思，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。(二)、过程与方法：1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。(三)、情感与看法、价值观：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然、爱护地球的思想感情。教学重点和难点教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。体会作者表达的思想感情。教学难点：体会作者表达的思想感情。教学过程：(一)、复习导入：1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今日我们就接着学习蒲公英的梦。2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她欢乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?3、在梦中她欢乐吗?板书：梦 欢乐4、现实中的蒲公英欢乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的学问巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英其次天能开出漂亮的花吗?(二)、精读课文：1、用自己喜爱的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出漂亮的花吗?她又会遇到什么事情?2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“”标出你认为用得的好的词语。3、各学生自主学习，老师巡察指导。4、把自己的体会跟同桌沟通。5、小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。(3)还有一辆汽车，发出响彻云霄的叫声，从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。(4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。6、始终在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯劝慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的状况呢?8、小组探讨：1、我们四周的环境有没有被污染的状况?(展示被污染图片)你觉得可以实行哪些措施来爱护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)2、小组设计一条与环保有关的广告语。9、展示环境美丽的图片。(三)、总结：有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美妙!我们要树立环保意识，要爱惜环境，要爱护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：爱护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最终我们祝福蒲公英好梦成真。(四)、小练笔：其次天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你绽开想象，写一写。(五)、作业：1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“响彻云霄”造句。教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动主动的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟我国近代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教化。”抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢乐”，作者是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。(二)、以读为本，自读自悟语文课程标准要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到感情熏陶。实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，获得正确的价值观和主动的人生看法。实行多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了显明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。(三)、联系实际，引起共鸣让事实来说话是最终的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激烈能使学生不知不觉地对学习内容表现出爱好，进而使他们主动参加课堂活动。蒲公英的遭受许多同学都有过类似的经验。让学生联系实际来理解课文，那样会更简单与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平常有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教化那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。(四)、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“响彻云霄”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。(五)、不足之处，有待完善一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间支配上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的沟通合作不够。这些都有待自己以后改进。蒲公英的梦教学设计3教学目标：1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求驾驭的词语有：梦乡、苦恼、迫不及待、饮料、遭受、污染、体操。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：了解课文是怎样根据事情的发展写的。教学打算：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。2、学习“梦”：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。2、自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略）3、小组探讨、沟通识字方法。4、两人相互检查。充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。5、检查识字驾驭状况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。巩固识字。7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学目标：朗读、感悟课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。依据学生体会板书梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据学生谈感受归纳板书开花前：时间:深夜，遭受：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？C:小组探讨：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭4、依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，调动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。5、说说读了这篇课文，你有什么想法？6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生接着理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培育学生的口语表达实力，为终身学习奠定基础，板书设计：蒲公英的梦汽车的噪音 不排放废气呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音难受的空罐 不污染水源蒲公英的梦教学设计4教学目标：1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。教学打算：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时第一课时课前打算：收集有关酸雨、污染等资料和学问。教学内容：相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”：1、师生共同板书课题中的“梦”字。2、学习“梦”：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。、默读课文，标出自然段。、自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略）、小组探讨、沟通识字方法。、两人相互检查。充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。、检查识字驾驭状况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。巩固识字。、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。依据学生体会板书：梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭受：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？C:小组探讨：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书：开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭、依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，调动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。、说说读了这篇课文，你有什么想法？、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生接着理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培育学生的口语表达实力，为终身学习奠定基础，其次课时（略）教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一、复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）二、指导书写（重点指导懒、遭）三、积累字词、造句。（课后第三题）四、实践活动。（课后星号题）