《醉翁亭记》教学反思精编.docx

醉翁亭记教学反思醉翁亭记教学反思1今日上了醉翁亭记的第一课时，课堂上给学生许多的朗读时间，与以前不同的是，即使是常态课，也特殊注意朗读指导，但今日只给学生讲了，朗读的节奏不要过快，还应当提示学生要留意要留意品尝语言，读准语气语调，这一点很重要，朗读的的时间没有支配好，老师好像喜爱书声朗朗的课堂，但并不是全部的内容都适合拿来读的，尤其是段落的翻译，是不应当让学生读，即使为了提示学生留意，也应当引导学生朗读重点句子即可。所以在朗读上，要留意安排好学生的时间与内容。另外，有时候学生的朗读不是在自己的支配安排之内，就如今日原来是准备带着学生读的，但学生急于读课文，都自行读下去了，老师也就顺其自然，这一点特别好，要依据课堂的改变，刚好调整。另外，导入部分，我的设计是：昨晚老师做了一个梦，梦见了欧阳修，一起去琅琊山，他豪情壮志，当场挥笔写了一篇文章，我问他写什么时，刚刚想说闹钟响了。那么他原委说了什么，就在醉翁亭记里。学生起先信以为真，结果起先怀疑，他们觉得这是骗他们的，但作为最终一节课，疲惫的他们，一下子就被调动了心情，并且效果特别好。短短的两分钟时间，收到了不一样的效果。课堂的确须要创意，特殊是要依据学生的状态来刚好讲话，而不能每时每刻，都让学生依据自己的思路走，未免有些生硬。但作为年轻老师，也应当把握好一个尺度，不能过近，否则，课堂秩序不好掌控。在解决字词部分，大部分学生都能自行解决，这一点很好，但由于备课不够充分，许多没有意义的实虚词，也让学生解决，无形之中奢侈了许多的时间，导致课堂效率不高，在者，老师讲解的许多，没有留给学生肯定的思索背诵时间，导致课堂上得很快，但简洁的小检测一下，就发觉其实学生驾驭的很不坚固。应当留意假如不在后面留非常钟训练，应当留意引导学生在学习中，刚好巩固，背诵，反复抽查，重点一句话的翻译，应当留意让学生挨个重复，以各种方法重复，记忆就是一个不断强化的过程。再说课堂秩序，有些学生的状态特别不好，读书拖音，懒洋洋的，转笔，很简单被外面其他的东西吸引，这些都是不应当出现的，所以目前还应当关注学生在课堂上的状态，必需保证学生能够意识到课堂的惊慌高效，这样效率才能提高。今日的作文课，就是看精彩语段和范文，但缺少对作文的具体点评的过程，以至于学生都不能够留意力集中。假如纯理论的东西，学生不情愿听，要留意引导学生详细分析优秀作文的好在哪里。最好能够赐予探讨，不在乎有多少，关键是要点评到位。下一次作文评讲时，用一篇好的和一篇差的对比讲，让学生当堂修改，会更好可以试一下。终归作文很大一部分程度上是靠自己修改出来的。醉翁亭记教学反思2把教学过程还给学生，老师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。醉翁亭记虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍旧可圈可点。课堂效果较好。本节课的教学目标定为三点：1、理清课文结构，把握作者思路。(重点、难点)2、体会作者旷达的胸襟，正确对待挫折。3、赏读、品尝文章的语言特色。对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧学问链接，又为新学问的学习铺平道路。整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。如：分段，学生们在对段意的共同修改完善中，强化了对学问的把握，提高了归纳实力。在找寻各段之间的关系时，学生既找了其中的关联，即第一段的“在乎山水之间”引领下文的四时朝暮游、滁人游、太守宴、游归各段;又找到了各段的共同点：各段都有“乐”字，“乐”字一线牵贯穿全文。醉翁亭记教学反思3醉翁亭记是一篇文质皆美、喜闻乐见的文章。今日尝试性的讲了一节学生展示课，因为许多的缘由，本节课效果实在是不好，感觉对不起这篇文章。但是通过组内评课我学到了许多学问，最重要的是吸取了不少的阅历教训。首先谈谈，我对学案的相识。我认为课前作业导学，既能节约课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习胜利的欢乐，又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得非常融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到学问，提高实力。谈到课堂授课效率，我认为影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参加及参加的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，全部的教学活动都是为他们而绽开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的主动性，即学生对教学活动的参加。而学生的参加不仅只是课内的参加，也应包括课前的参加，课前作业就是让学生在课前就参加到教学活动中来。对于本节课，因为我课前打算不充分，致使学案发的比较晚，学生自然也做的不够充分，缩减了课堂效率。再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的驾驭程度和相识程度。过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读状况。把更多的精力放在课文以外的问题探讨上，不能让学生静下心来读课本。如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多的同学展示，从更多的方面了解一下作者。在以后的教学设计中，我要往纵深推动，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，变更舍本逐末现象。醉翁亭记教学反思4醉翁亭记是我很烦的一篇古文，我也知道他是古文中的经典，也知道这一册中的许多文章都是游记的文章，都是我们的经品，可我还是很怕教它。可课文由不得心情，还得教呀。文言文我最怕去翻译，一句话一句话地去翻译给学生听，学生听得很烦，我自己讲得口干舌燥，没有多大的效果。可文言文要的就是要会译句子，说明词语，这可是一件很烦人的事，费劲去做吧不讨好，而且又得不到学生的欢迎，真是苦恼。于是我起先找寻摆脱苦恼的方式。今日就上了这样两节闷的课，在11班讲课的时候，起先还好好地，我想这样构思，先请同学分好组，两人一小组，参照翻译书去自主翻译，把不懂的问题圈出来。接着再提问，由学生抢答。哪一位同学抢答上就给哪一位同学加分。想法不错，可操作起来很是失败。我就刚开了个头，就被我自己给夭折了，我刚请完第一组黄希雅提问，结果抢答的声音杂乱无章，我很着急，自己去回答了，后面也没有去组织，没有去再尝试，而是自己把第一段给翻译了，真的是很费劲，很不讨好的一件事。下了课我就起先思索，下节语文课如何上呀，这样子没有方法，我接着变更了一下，请同学把三四段一句话一句话地去译，译是译了，可我没去分析，一是先由学生找出同学在译文中的错误，其次是我说出本句中的重点字词，结果呢，也是一团乱。学生在乱哄哄的状况下上完了这一课，很是失败呀。接下来12班的两节课，我想可不能这样上了，可有什么好方法呢，使文言文上得有生有色。也是误打误撞吧，在学生读这篇课文的时候，我脑中闪过这样一个想法，分成四组，每组选一人背诵一段，可以给三次帮助机会。然后其它组同学考这位学生的翻译这一段。不带课文不带参考书，可向本组成员求助三次。在这样的想法下我行动起来，我先让同学分组背一二三四段。接着我请同学来背，一组杨志祥，背得不错，不过再说明的时候就差了些，不过算是过关了，同学们的反响也很热情，接着邓琦琪，后来是刘璐璇，都自己去考学生，问学生，在问的过程中他们自己反而完全调动起来，这是特别好的。这种方式值得我自己去学习。醉翁亭记教学反思5醉翁亭记一文将写景和抒情自然结合。文章先写亭的远景，从亭之所在琅琊山落笔，“蔚然深秀”是其外观，又用“水声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使人产生赏心悦目之感。接着写亭的近景，用“翼然”则使亭产生凌空欲飞之意。然后说明亭名的由来直抒胸意，道出“醉翁之意不在酒”从而为全文奠定了抒情基调。以下从两个方面绽开。其次段写亭子四周的景色。又从两个方面绽开：先写朝暮之景，再绘四时之景。以“乐亦无穷也”表现作者尽情山水之乐。第三段写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽还的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗画从侧面显示“政通人和”的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治思想。第四段归结全文主旨。先以宴罢归去结住叙事，突然又从禽鸟之乐翻出两个“不知”，道出作者心曲，结尾点出作者姓名，收束全文。文章极其生动的描绘了醉翁亭秀丽环境和改变多姿的自然风光并勾画出一幅太守与民同乐的图画，表达出作者“与民同乐”的政治志向。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。只要抓住“与民同乐”这四个字，就抓住了文章的关键，就能比较轻松的背诵了。许多的课文我们都能找到它的主旨句，假如能够以此去理解文章脉络。就能很简单把握作者的思路，达到快速背诵课文的目的。醉翁亭记教学反思6每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍旧在我心头魂牵梦绕，我为之高兴为之忧。课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热忱。上完醉翁亭记，我的心里有着很多的感动和欢乐，从课堂的默契沟通中，我信任学生也是欢乐的。诚然，在教学中，我们总在想方设法培育学生的爱好，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。我认为，语文老师应是这样的人：一、语文老师首先是酷爱语文的人。语文是充溢着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热忱。我们语文爱好者也应当有这种精神。尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的职业，而应当当作值得为之奋斗一生的事业，创建令我们感到欣慰和满意的教学艺术。二、做一特性情中人。常听到一些语文老师说：我特殊喜爱这篇课文。这就是性情中人。试想一想，你自己都不喜爱这篇课文，如何感染学生来喜爱？换句话，你自己都不喜爱，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人志向，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必需是一特性情中人。在教醉翁亭记的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和自己的百姓徜徉在山水之间，讲到尽兴处，情不能抑，自己一遍遍吟咏，完全自我沉醉在“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”的境界中，真不知何为醉翁，何为自己也！