《美丽的丹顶鹤》教案精编.docx

美丽的丹顶鹤教案漂亮的丹顶鹤教案11、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。朗读、背诵课文，识字、写字三课时第一课时初读课文，了解课文大意。能正确、流畅地朗读课文。学习生字遥、却、论、引，相识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图一、导入：1、出示挂图，你相识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2、理解丹丹指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。3、你了解丹顶鹤吗？出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：漂亮的）说说丹顶鹤的习性。（学生沟通课前搜集资料所得）4、齐读课题。二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、检查读书状况。（1）卡片认读生字。（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。遥远雪白不论显得传闻所以三五成群响亮颈项嵌着高雅仙鹤旅伴逗人宠爱度过无忧无虑其次家乡黄海之滨引吭高歌（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。4、质疑，沟通。5、齐读课文，思索课文主要讲了什么？三、教学生字：遥、却、论、引1、说说你是用什么方法记住这几个字的？2、口头组词。3、书空笔顺。4、探讨书写时要留意些什么？5、范写，描红，临写。6、反馈书写状况。其次课时学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。学习本课生字显、传、所。生字卡片、投影片一、复习导入。1、复习生字。2、齐读课题。二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤（生读下去）三、学习其次段：1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。2、出示句子：丹顶鹤（），显得很漂亮。3、课文是怎么写的呢？一起看其次段。4、自由读，思索：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？板书：色美5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上。6、沟通，师在投影片上点出词语雪白、黑、红宝石、鲜红鲜红7、指导读好，留意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读）8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议）9、再读，边读边想象。10、练习背诵。四、学习第三自然段。1、自读，思索你读懂了什么？2、指名读。沟通。（1）出示：丹顶鹤很逗人宠爱。（指名读、齐读）（2）你读懂了什么？（3）沟通：相机出示句子：丹顶鹤不论那么高雅抓住引吭高歌展翅翱翔高雅体会丹顶鹤的姿态美。板书：姿美（4）指导读好，边读边想象。相机出示句子：它的腿长也长指名读，体会丹顶鹤的形美。板书：形美3、指导读好第三自然段。4、练习背诵（可配上动作）自由练背，指名背，齐背。五、带着对丹顶鹤的宠爱、赞美之情读其次、三自然段。六、教学生字：显、传、所1、卡片认读，口头组词。2、说说你是怎么记住这些字的？3、指导书写。（范写，描红，临写）第三课时背诵课文，学习生字之、虑、度生字卡片、投影片一、导入：1、复习生字。2、通过上两节课的学习，你知道了什么？板书：色美、形美、姿美二、指导背诵：1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。2、选择自己喜爱的一点背一背，背给同桌听。3、指名背，评议。4、练习背诵全文。（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。三、综合性练习：1、齐读其次自然段，依据其次段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。2、学生自由画图。3、沟通图画。四、课堂练习：1、抄写课后词语。2、比较组词：遥（）之（）去（）显（）摇（）只（）却（）先（）五、布置作业：通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样爱护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班沟通。20漂亮的丹顶鹤色美形美姿美内容概括：这篇介绍了关于漂亮的丹顶鹤教案之一，希望对你有帮助！漂亮的丹顶鹤教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。3、接着学习本课生字，书写剩余生字。教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小挚友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么响亮的声音，它们多么快乐呀！）6、齐读课文。三、创设情境，学习23段。（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多焦急呀！而且它尽然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们准备怎样帮助它？3、小挚友真热忱，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小挚友真聪慧，现在请小挚友读读课文的其次段，等会儿再来告知它？（二）、学习其次段1、学生自由读其次段。2、你觉得丹顶鹤怎样？（漂亮）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：雪白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。4、指导其次句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小挚友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）（5）、让我们一起去观赏观赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多宝贵，多漂亮。）（6）、谁能把这句话读得更美？5、学生齐读其次段6、小结是呀，雪白的羽毛，黑黑的颈项和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红漂亮）（三）、学习第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小挚友自己读读第三段。2、小组里探讨探讨丹顶鹤还美在哪里？3、学生沟通（结合学生回答相机指导）其次句（三长）指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。第三句（不论还是）（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？小挚友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。（2）、出示图：哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌颂家。谁来读好这个词？（3）、那（其次张）这张图在干什么？出示：展翅翱翔谁能边读边做动作？我们一起来。你觉得丹顶鹤展翅翱翔的动作怎样？（美丽）多像一个舞蹈家呀！（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都是那么漂亮，显得特殊高雅。（贴图）（5）、你喜爱丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？4、过渡：丹顶鹤这样漂亮不仅小挚友喜爱，连神仙都喜爱。（1）、出示：神仙的旅伴一句（2）、指名读，许多小挚友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。5、读第三段（四）、口语交际活动：1、小挚友现在肯定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告知焦急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）2、小丹顶鹤听了小挚友的介绍它对妈妈的漂亮的模样已经很清晰了，它可兴奋了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？四、读读想想，学习第四段1、出示：第四段文字2、学生齐读3、读了这一段，你知道了什么？小挚友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。学生自己练习。指名沟通，（要求说得更详细）4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多华蜜呀！移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝福它们恒久华蜜、恒久欢乐！）五、学习生字1、出示词语指名读逐行读，齐读2、出示生字指名读齐读3、指导书写遥引论漂亮的丹顶鹤板书设计：丹顶鹤的色调美图引吭高歌图展翅翱翔图漂亮的丹顶鹤教案3教学要求1、学会本课生字，相识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步相识爱护野生动物的意义教学时间三课时第一课时一、看图导入1、板书课题，领读，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？漂亮3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“漂亮”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道二、初读指导1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤漂亮的语句2、探讨并朗读有关语句（1） 第一自然段：一群群漂亮的丹顶鹤从北方飞来（2） 其次自然段：丹顶鹤有一身雪白的羽毛鲜红鲜红的（3） 第三自然段：它的腿长显得那么高雅3、师：第一自然段是点题，引出漂亮的丹顶鹤，详细写丹顶鹤怎么漂亮是哪几个自然段呢？4、我们可以把这篇课文分成几个部分？5、学习生字词（1） 默读课文，提诞生字词：遥远 响亮，领读（2） 各自轻声读其次自然段，生提诞生字词：颈项 却 嵌，领读，理解生字词的意思：颈项：头和躯干相连接的部分却：教新偏旁单耳旁，领读嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。（3） 指名依据读第三自然段，学生提诞生字词不论 引吭高歌显得传闻 所以逗人 高雅 旅伴仙鹤指名依据拼音拼读生字词说说自己已经理解的词语的意思传闻：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述仙鹤：传闻中成了仙的鹤子师：引吭高歌，引：拉伸逗人：招引，引人高雅：高尚雅致不俗气不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解再次读第三自然段，结合正音（4） 默读第四自然段提诞生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方无忧无虑：无，没有意思6、朗读课文，做到正确流利三、课堂作业1、读读写写课后习题3中的字词2、比较下面各组字形，分别组成词语摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）3、正确流畅地朗读课文，着重体会丹顶鹤的漂亮其次课时一、复习提问1、比较下面各组字形，分别组成词语摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？3、指名四人各朗读一个自然段，评读二、精读训练1、学习第一自然段（1） 第一自然说的什么？默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些状况时间：冬天快要到了数量：一群群外形：漂亮怎么来？唱着响亮的歌儿从哪儿来？从遥远的北方要求根据上述提纲口述第一自然段内容（2） 练习背诵第一自然段2、学习其次自然段（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色（2） 指名朗读课文其次自然段，思索这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？文章是根据什么依次写的？板书：羽 毛皮 雪白脖 翅膀边 黑 色调美头 顶 鲜红（3） 出示句子丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿_是黑的，指名填空想想看：却是什么意思填空：今日风很大，_不冷。我有很多话要说，一时_说不出来口头填空：它的头顶就像嵌着_，鲜红鲜红的。什么时候像嵌着一颗红宝石？填空：飞机拂过云朵，我望见了地面上的小村庄，房屋_鸽子笼，绿树_小草，汽车_甲虫，马路_一条带子。这一自然段一共两句话，请根据依次熟记3、学习第三自然段（1）指名读，说说丹顶鹤惹人宠爱的缘由板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）地上下班 天上高雅（姿态美）口头练习填空丹顶鹤有三长： 长，长，长。丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。探讨“不论还是都”的意思。教者讲“传闻丹顶鹤是神仙的旅伴”。默读第三自然段，烁烁四句话的关系。（2）指名三人，一人读第一句，一人读其次、三句，4、学习第四自然段（1） 过渡（2） 默读第四自然段，想一想：有其次家乡就肯定有第一家乡，这第一家乡在哪里？（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了其次家乡。（4） 这里为什么能成为它们的其次家乡（5） 齐读第四自然段三、课堂作业1、默读课文，质疑2、熟读课文，打算背诵第三课时一、复习提问1、听写词语遥远雪白 不论 其次家乡显得传闻 所以 三五成群2、依据其次段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色二、写字指导1、须按笔顺描红的生字却，教学单耳旁的笔顺遥，书空2、其他要描红的字之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导引，竖不能和左边靠得太近论，下面匕不能出头3、描红练习三、背诵指导1、指名背诵第一自然段2、其次自然段有几句话？各写的什么？指名试背3、默读第三自然段，思索自然段内共有几句话的层次齐读第一句问：丹顶鹤有哪三长为什么说它到处显得高雅？人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤试背第三自然段4、指名填空我国_是丹顶鹤的_。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_，地生活着，要在这儿度过_。5、分段试背，然后背诵全文四、课堂作业1、填空（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而颈项和翅膀边儿_是的。它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。2、背诵课文板书：羽 毛皮 雪白脖 翅膀边 黑 色调美头 顶 鲜红腿 脖嘴巴 长（形体美）地上 天上 高雅 （姿态美）漂亮的丹顶鹤教案4漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。设计理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控实力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的须要、动机、爱好等特性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育学生学习的上进心、自觉性、自信念，让孩子们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的特性。在这两节课上，努力体现这样的理念。第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。1、师述：小挚友，今日动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。2、学生看多媒体课件，老师描述：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的其次家乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今日来的动物挚友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片）he4、揭示课题，板书课题：今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：漂亮的丹顶鹤。（指导读好课题）爱好是激发学生学习动机最现实、最主动的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生剧烈的新奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中二、自主合作，读通课文。1、学生自读课文。师：依据小挚友的阅历，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生沟通自己的方法）师：现在请小挚友用自己喜爱的方式把课文读正确、读通顺。2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。把词语读给同桌听。3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传闻suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤响亮的歌儿颈项嵌着逗人宠爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅翱翔三五成群雪白的羽毛4、再读课文。师：小挚友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学生自由练读。5、分段指名读。师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小挚友在读的时候，其他小挚友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，起先吧！第一自然段：哪位小挚友大胆地告知大家我想读的？评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师信任小挚友肯定能把下面的自然段读正确、读通顺的。其次自然段：请你的好挚友来读其次自然段。第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最终一段了，可不要错过机会。过渡：小挚友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的漂亮的？这个环节老师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有爱好地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和看法等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主沟通是变更学生学习方法的详细措施）；让学生在展示自我中学习学问，体验胜利的欢乐；学习中老师的关注体现了老师作为引导者的角色三、感悟想象，品读课文其次自然段。1、学生自由读全文，找有关段落。2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）师：是啊，多么漂亮的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看其次自然段。3、积累词语。学生自由读，想一想你喜爱哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）语言及词汇的积累应当成为学生的主动行为，从低年级起先，老师要有意培育学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中驾驭一般的积累方法，不断提高学生的积累实力和爱好4、学生自由练读。师：小挚友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的漂亮呢？自由练，我们比一比，谁读得美？5、观赏：让我们一起观赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。6、师感受：观赏了丹顶鹤的漂亮，共享了小挚友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的欢乐。抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感沟通的对话活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的爱好和实力。7、指导背诵。师：小挚友，你们想不想把丹顶鹤漂亮的样子记在心里呢？（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群漂亮的丹顶鹤。8、创设情境，运用语言。师：刚才你们试验小学的少先队大队部的辅导员老师告知我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出办法，播音时应当留意什么？学生自由练。指名练。（随机叫几名学生）格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今日我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又熬炼了学生的实力，让学生又美美地读了课文其次段，再一次感受丹顶鹤的漂亮其次课时教学目标：学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。教学过程：一、复习。1、出示词语：颈项、显得、逗人、高雅、传闻、所以引吭高歌、展翅翱翔、神仙的旅伴2、读句子：丹顶鹤很逗人宠爱。（指导读好）过度：小挚友，丹顶鹤哪儿逗人宠爱，人们喜爱他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人宠爱。它的腿长，颈项长，嘴巴也长。二、图文比照，学习第三自然段。1、自由读。师：小挚友，请看图？（从地上到天上的依次）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫引吭高歌，而天上的呢？（展翅翱翔）2、给你们的感觉怎样？指导读好。3、整段连读。老师范读。学生想象画面。4、拿起书自由读，边读边想象画面。5、赏读。（指名读）师：下面我们来观赏小挚友的朗读。6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人宠爱，师小结：丹顶鹤的外形美、姿态美，我们想不想再美美地夸夸这群漂亮的丹顶鹤了！师：请小挚友拿起书齐读课文的其次、三段。8、学生齐读第2、3自然段。师：同学们，黄海之滨的人们也特别珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着响亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？生：略。黄莺：你从哪儿来呀？这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，刚好把课文语言转化为自己的主动词汇，对课文进行二度创建三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？四、学生学习生字，指导书写。1、刚才丹顶鹤给我们小挚友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？（1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内沟通。（3）全班沟通。（4）开火车读2、学习新部首单耳旁、虎字头。师：小挚友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示单耳旁、虎字头。3、自已看笔顺图，却、虎。4、指名说说虎字头的写法。范写（边写边教儿歌）却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个弓。5、听音乐描红、临写。（自己比照范字评一评、改一改）学生是学习的主子，老师只是引导者大胆放手让学生说字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个实力了，所以老师可以放手让学生参加学习生字的学习活动，摸索学习方法，展示学习过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实五、拓展延长，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）1、师：今日我们和漂亮的丹顶鹤交上了挚友，它们给小挚友留下了份宝贵的礼物，听，是什么呢？它要问小挚友：为什么他们经常单腿独立呢？要回答这个问题，小挚友有什么好的方法呢？（可以在课外书上找，可以上网插有关资料，可以问别人）2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。教材只不过是老师和学生学习的凭借，我们应当把视野放得更开阔些，语文课的课外延长是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延长，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。它既基于课堂又比课堂丰富敏捷，富有选择性和特性特征本节课在教学中，我努力体现以下几个新一、课改的观念新在整个教学过程中，我努力体现一切为了每个学生的发展这个新课程的核心理念。（1）关注每一位学生。我在课堂教学中将全班每一个学生作为自己关注的对象（因为是借班上课，对学生不是很了解）。无论是在引导孩子们读通、读顺课文，还是把课文读美，指导学生学习生字时，我都敬重学生的感受，注意激发每一个学生的学习爱好，面对学生的活动结果，老师喜不自胜，老师称赞不已：你棒极了。读得真美啊，老师好象看到了这一群漂亮的丹顶鹤面对学生的创新想法，老师不耻下问：这么好的想法你是怎么想出来的，你能告知老师和同学吗？面对学生的短暂失败，老师赐予热忱引导：换个角度想一想、或许你还没有打算好，是吗？请座下，听听别人是怎么说的，好吗？这样，学生始终处于被激励的气氛中，激发了学生的求知欲。（2）关注学生的心情生活和情感体验。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。在教学的过程中，我时刻留意为学生创一份愉悦的环境赐予学生主动的情感体验。如；做红领巾广播台的播音员、小丹顶鹤找妈妈等环节。（3）关注学生的道德情感和人格养成。在课堂上努力把握教学恒久具有教化性这一条教学活动的基本规律。学生在老师的影响下，在学生、老师、自己的评价中，总是以一种赞美的看法，这不仅会使接受评价的学生心情开心，而且也使评价的学生学到了别人的优点。二、老师的角色新（1）由教学者变为引导者在教学过程中，老师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围；帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发觉自己的潜能和特性。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。（2）传授者变为促进者老师在学生自主学习的过程中，并不悠闲。他要主动地视察、仔细引导，擅长捕获最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的主动性。老师营造民主、同等、和谐的课堂学习氛围，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞、鞭策，使学生的思维更活跃，热忱更饱满。（3）老师由传统教学的主角转向同等中的首席老师不是满堂灌、一刀切、一锅煮、；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参加，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。三、学生的学习方式新学生从他从、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地汲取课本上现成的结论，而是亲自参加丰富的、生动的思维活动，经验一个实践和创新的过程。本课中，采纳了体验式学习方法，老师依据恰当的教学目标，供应情景、自主体验、相互沟通、迁移运用的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获得学问与技能的同时，学会学习。在整个设计中，我努力使学生学得扎实，学得开心，老师教得轻松，教得欢乐！漂亮的丹顶鹤教案5教材分析：课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱之情，渗透了爱护野生动物的教化。课文在介绍丹顶鹤漂亮外表，表现人们对丹顶鹤宠爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声响亮，告知读者这是因为黄海之滨的人们不仅宠爱丹顶鹤，而且爱护丹顶鹤。本文文字美丽，将丹顶鹤写得活灵活现，仿佛呼之欲出，很适合观赏、朗读。学情分析：本文文字美丽、语句生动。课文没有特殊难理解的地方，只须要对文中的“引吭高歌”“展翅翱翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的漂亮与人们对它的宠爱之情。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅翱翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。第一课时教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤漂亮的外形及华蜜的生活。学习生字，指导书写。教学过程：一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许很多多活泼可爱的小动物，今日老师带大家去和丹顶鹤交挚友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：漂亮的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，沟通。1、请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤漂亮外表的句子，反复读几遍。2、检查读书状况。（1）指名分节读课文。评议。（2）沟通找到的描写丹顶鹤漂亮外形的句子。“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“它的腿长，颈项长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读举荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、视察字形，结构，有什么发觉？4、老师范写生字，学生描红、仿写，老师巡察。其次课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。教学过程：一、导入1小挚友，昨天我们相识了一群新挚友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2你觉得这群新挚友怎么样？（点图片2）板书（漂亮的）现在我们再来看看这群漂亮的丹顶鹤究竟美在哪。（指课题）齐读。二、新授1教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群漂亮的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅漂亮的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“响亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2教学其次、三自然段（1）让我们赶快来观赏这漂亮的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小挚友拿起书，自由读读课文其次自然段，边读边想象丹顶鹤那别出心裁的模样。（4）（点示第一句）看，洁白洁白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯净呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多美丽呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示其次句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小挚友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身雪白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“漂亮的丹顶鹤”）让我们再来读读其次自然段把丹顶鹤漂亮的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你情愿在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠然自由呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，抓紧也飞上来吧！它们正在呼唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）