《聪明的小白兔》教学设计最新.docx

聪明的小白兔教学设计聪慧的小白兔教学设计1课型：新授课课题：聪慧的小白兔教学要求：学会本课生字词，初步理解课文内容教学重点：学会本课生字词教学难点：生字词的读写教学过程：一、激趣、导入新课1、老师出示小灰兔的图片。小挚友们，今日的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。3、老师总结，导入新课，板书课题。二、老师范读，整体感知1、老师范读课文，学生看文倾听。2、学生借助拼音，自由读课文。3、要求找出本课的生字、新词。4、指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想方法把南瓜运回了家。）三、小组合作，认读生字新词1、借助拼音拼读生字。2、以小组为单位沟通学习生字时在书写和读音上的留意点。3、认读生字卡片，并组词及口头造句。四、学生课堂练习（略）小结：课文讲了小白兔想方法把南瓜运回家五、作业：抄写生字词其次课时课型：新课型课题：聪慧的小白兔教学要求：接着学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的教学重点：巩固字词、理解课文内容教学难点：理解课文内容教学方法：读书法、练习法学习方法：导学教具：挂图教学过程：一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？假如能，它们又是怎么做的呢？今日，我们接着学习课文聪慧的小白兔。二、读文，整体体会1、学生集体读课文34自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。2、学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔望见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。3、老师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。探讨：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔望见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了很多。这样又省力又快。4、感情朗读课文第三自然段老师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形态和自行车的轮子相像，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。三、指导朗读课文小结：四、作业：抄写词语聪慧的小白兔教学设计21相识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。2了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想方法。3能正确、流畅地朗读课文，回答课后问题。让学生绽开丰富的想象，培育联想的实力。4、教化学生遇到问题要动脑筋想方法。相识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的” 四个字。理解课文内容，有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么方法运南瓜的，以及他们的方法是怎样想出来的。生字卡片、课件、实物投影。两课时。第1课时一、课件导入，激发情趣（一）老师导语：同学们，今日，老师给你们带来两个好挚友，你们看，是谁？（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。（二）学习“兔、白”。“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。（三）还有一样东西（南瓜），你们相识吗？你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？二、学习课文（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知，相识生字。1他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不相识的字，用铅笔圈出来。2学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。3学生认读生字，首先实行多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好方法。老师点拨：春：三人观日。种：熟字合起来。丰：三横一竖。抱：形声字。太：大字加一点。重、直、行、面、定：学生自主识记。4用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。5再读课文，检查字音是否正确，同时思索：课文讲的是一件什么事？标出自然段的序号。还有什么不懂的地方？全班沟通课文大意。（三）朗读课文，读中感悟。1指名回答并提出问题。老师梳理后板书：搬滚。并引导学生探究学习：（1）从哪里感觉到南瓜大？（2）哪些语句告知我们兔兄弟搬不动南瓜？2朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。（1）阅读课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。（2）学生读后体会“大”。引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？出示图片、资料拓展学生的学问，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？3朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真兴奋。可是后来他们心情发生什么改变了？读读课文其次自然段。（2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）4朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪慧。（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个方法的。用自己的话说说。（2）引导学生思索：小白兔的方法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）（3）启发思索：小白兔为什么能想到这样好的方法？学生说的过程中，老师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的奇妙。（4）师生小结：他们擅长视察、思索，才能想出方法。（5）小白兔想出了这样好的方法，是什么心情？读一读这个自然段。三、发散思维1假如你是兔兄弟，你会怎样做？独立思索，然后小组沟通，看看哪个组想出的方法多，并且合理。2想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么状况？四、小结：小白兔多聪慧啊！他的聪慧来自于细心视察和仔细思索。板书：视察、思索。第2课时1复习会认字。2学习会写字。（1）自主学习四个生字。（读准音、想方法记住字形。）（2）小组合作探讨。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，老师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。老师板书：白（留意撇的角度和位置、上宽下窄。）学生练写、实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组沟通、评改。3、学生有感情的朗读全文。4、发散求异，拓展思维。（1）假如你是兔兄弟，你还能想出什么方法？（2）小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很艳羡。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样？5、师生总结：遇到困难，要依据实际状况仔细思索，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。19 聪慧的小白兔（一）大 抱放灰兔 南瓜 圆 盯 视察白兔 重 竖 滚 思索作者：李璐